利用白板网格图培养学生空间想象力

众所周知，电子白板功能强大、操作简单、交互性强、方便快捷。如何实现其在教学中的有效应用呢？我们希望通过本专区中鲜活的应用案例为广大一线教师提供一些参考。     

中职机械制图教学中培养学生记图与空间想象力

空间想象力是计算机辅助设计中表达形体的基本能力。帮助学生尤其是初学者尽快提高空间想象力,是学好本门课程的关键。本文从心理学的角度论述了记图与想象之间的关系,并根据教学实践体会,归纳了几种行之有效的科学记图方法。     

运用CAD培养学生建筑制图空间想象力

正空间想象能力是培养学生识图与画图能力的关键。所谓空间想象能力就是人对头脑中已有的表象进行加工、综合、重现、创造出整体形象的空间想象和思维能力。在具体制图教学中,就是要求学生实现平面与空间的     

运用CAD培养学生建筑制图空间想象力

空间想象能力是培养学生识图与画图能力的关键.所谓空间想象能力就是人对头脑中已有的表象进行加工、综合、重现、创造出整体形象的空间想象和思维能力.在具体制图教学中,就是要求学生实现平面与空间的转换以及"形"与"体"的转换.     

运用多媒体培养学生的创造想象力

创造思维,是一种具有开创意义的思维活动,是开创性人才所必须具备的思维品质,它的重要表现之一是创造想象力。中学生热情、浪漫、富于想象,教师在学科教学中要不失时机地培养他们的创造想象力,进而培育他们的创新意识和创新能力。本文以初中历史与社会教学为例,谈谈如何应用多媒体培养学生的创造想象力。     

运用多媒体培养学生的创造想象力

创造思维,是一种具有开创意义的思维活动,是开创性人才所必须具备的思维品质,它的重要表现之一是创造想象力。中学生热情、浪漫、富于想象,教师在学科教学中要不失时机地培养他们的创造想象力,进而培育他们的创新意识和创新能力。本文以初中历史与社会教学为例,谈谈如何应用多媒体培养学生的创造想象力。     

语文阅读教学如何培养学生的想象力

想象是人类实践活动的必要条件。从某种意义上说“想象力比知识更重要”。语文教学在很大程度上依赖于学生的想象力。教师可以通过课文朗读、质疑解惑、综合性学习等途径,来培养和发展学生的想象力,使语文教学进入既传授知识、训练技能,又发展学生能力的境界,从而达到提高语文教学质量的目的。     

利用政治课培养学生健康心理

心理素质较差的人往往会因为心理障碍而不适应高节奏、强竞争的生活方式，在沉重的心理负担下，他们容易患各种各样的心理疾病。今天的初中生是肩负着民族复兴伟大使命的一代，是祖国未来的建设者和接班人，若不对他们进行良好的心理素质培养，他们是难以承担历史重任的。这就要求初中政治教师要结合初中教材的教学内容，坚持以人为本，向学生传授心理健康的有关知识，并通过有意识的训练和培养，提高初中生的心理健康水平，使学生形成良好的心理品质。     

职业院校《机械制图》课程中培养空间想象力的教学探索

《机械制图》课堂教学中学生学习困难的其中一个重要的原因是缺乏一定的空间想象力,因而造成对所学知识理解上的障碍,容易产生厌学、畏学情绪。因此机械制图课堂教学中培养学生的空间想象能力有着非常重要的现实意义。而利用3dmax等三维软件,可虚拟建立模型,进行动画模拟,将其应用到《机械制图》教学中,非常有利于学生对空间形体的分析,可逐步培养学生的空间想象能力、空间分析能力以及识图读图能力。     

有限元网格图拓扑分析

依据图论的方法对有限元网格图进行了拓朴分析，讨论了单元节点间的相关性，提出了构造单元网格节点拓扑阵和组集整体网格节点拓扑阵的方法。这是一种新的有限元网格图自动生成方法，简洁明快，具有良好的通用性。     

利用多媒体教学培养学生创新思维能力

随着信息技术的快速发展,原有的教育观念和理念发生着日新月异的变化,作为培养未来人才的学校,如何培养学生的创新能力,是当今摆在广大教育工作者面前的一项重大课题.具有创新能力的人才就是指具有创新意识、创造性思维和创造能力的人才,而其核心就是创造性思维,即创新思维.而现代教育技术的迅猛发展为优化课堂教学,改革原有教学模式,培养学生创新思维提供了良好的条件.     

阅读教学中学生想象力的培养策略

想象力是人们在头脑中对已有表象进行加工改造,创造新形象的过程,它是智力活动的羽翼,是全部创新思维的前提条件。爱因斯坦曾说过:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”所以,我们在教学中应有目的地、适时地培养学生的想象力。在阅读教学中培养学生的想象力是一条可行、高效的途径,可着重从以下几个方面进行。     

利用信息技术培养学生的语文素养

信息技术的引入,使语文教学内容的呈现方式、教学的组织形式、教学的手段和方法、师生之间信息传递的方式等都发生了改变.因此,我们有必要合理使用信息技术,使之更好地为语文教学服务,提升学生的语文素养.     

利用多媒体培养学生的历史思维能力

目前,随着信息技术教育的迅速普及,现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域.多媒体作为目前功能最齐全的教学辅助手段,它图文并茂,声像俱佳,能有效地减轻学生课业负担,激活学生的多种思维,深受师生喜爱.我在历史教学实践中做了以下几点尝试.     

利用知识链培养学生综合能力

教学方法的探索是教育工作者永恒的话题。文章根据教学实践中专业知识点、知识链,对学生综合能力和创新能力的影响。在教学方法、模式进行了探索、总结。介绍了教学改革的思路、方法和取得的经验。提出了学生综合能力培养方面的建议。     

利用信息技术培养学生的语文素养

信息技术的引入,使语文教学内容的呈现方式、教学的组织形式、教学的手段和方法、师生之间信息传递的方式等都发生了改变。因此,我们有必要合理使用信息技术,使之更好地为语文教学服务,提升学生的语文素养。     

利用教学资源，培养学生信息素养

当今社会是学习型社会,对社会成员提出终身学习、协作学习、创新学习和自我学习的要求,信息素养是任何学习的基础,具有信息素养的人为终身学习做好了准备,因为他们总是能够为所要完成的任务或要作出的决定寻找到所需要的信息.     

利用信息技术培养学生的语文素养

信息技术的引入,使语文教学内容的呈现方式、教学的组织形式、教学的手段和方法、师生之间信息传递的方式等都发生了改变。因此,我们有必要合理使用信息技术,使之更好地为语文教学服务,提升学生的语文素养。