让数学课堂充满灵性

新课改、新课标要求把课堂还给学生,在传授知识的同时注重培养能力,让学自觉地用既得知识解日常生活中的实际问题.树立科学的教学理念,优化课堂结构,活跃课堂气氛,使课堂结构摇曳多姿,充满智慧和灵性.如此教学,效果必佳.笔者拙见,从以下几点做起:     

多媒体教学让语文课堂充满生机与活力

多媒体在语文课堂教学中的应用已经日益广泛.运用现代信息技术,开展语文教学活动,既开阔了学生的视野,丰富了学生的智慧,又培养了学生的创造能力.笔者从事语文教学工作多年,现将对课堂教学中多媒体的应用谈一谈自身的体会和看法.     

浅谈如何让数学课堂活跃起来

在人们的印象中,数学总是与做不完的题紧紧联系在一起,复杂的计算、详细的过程,抽象的公式……烦恼都来不及,何来的乐趣.而在课程改革热湖汹涌的今天,数学早已不是书本上枯燥、深奥的习题,而是游戏是乐趣.     

让数学课堂焕发生命的活力

课堂是实施新课程的主战场,是全面推进素质教育的前沿阵地.作为数学教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,让数学课堂成为师生互动的场所、成为学生发展的场所,让教学课堂焕发出生命活力.     

研究性学习让数学课堂飞扬精彩

研究性学习是指学生在教师指导下,在课堂上,引导学生主动求知,学会学习、学会发现、学会创新,形成一种问题意识和科学精神,从而开发和张扬学生的创新潜能和实践能力,为学生的可持续发展和终身发展打下基础.在数学教学中引导学生进行研究性学习,能有效地改善学生学习数学的单一方式,使数学课堂更加精彩.     

让数学课堂"活"起来

课堂教学是初中生学习的主要途径,而"活"的课堂教学是激发学生学习兴趣,培养学生积极思考,提高课堂效率的一大法宝.作为教师,需研究教材、吃透教材、用活教材,备好学生,及时反思自己的教学,让自己的课堂真正"活"起来.     

多媒体,让数学课堂更精彩——浅谈多媒体在小学数学课堂中的应用

随着社会信息化进程的不断加快,信息技术在教育教学活动中也广泛使用.在以人为本的教育理念指导下,以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选.利用多媒体技术,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,使乐学落到实处.多媒体技术的出现和使用为我们教学手段改进提供了新的机会,它的出现,为我们的课堂注入了新的活力.以下是我在教学实践中运用多媒体教学优化数学课堂教学的几点做法和体会.     

浅谈如何让枯燥的数学课堂充满乐趣

"数学太抽象了,数学课太枯燥了".相对于其他学科,不管是教师还是学生,都是这样反映的.怎样才能使数学课堂成为学生的学习乐园呢?以下是我在教学实践中的一个教学片段以及由此引发的教学反思.     

有效理答,让数学课堂更精彩

理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分.理答既是一种教学行为,也是一种教学评价.它是教师对学生的回答做出的即时评价,是一种重要的课堂教学"对话",直接影响学生对某个问题的理解和进一步学习,也影响到学生对一节课、甚至这门功课的兴趣与态度.     

让体验充满课堂让课堂更加有效

课堂教学不但要密切知识和生活之间的联系,更要引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活,体验、发现并综合运用各种知识去解决问题.关注学生的生活经验,关注过程中的情感体验,把课堂知识拓展深化于生活实践.     

让数学在课堂上"美"丽绽放

当你倘佯在音乐的殿堂,聆听那优美动听的乐曲时,你会体会到音乐带给你的"美"的享受;当你漫步在文学的天地,欣赏着那"惊天地,泣鬼神"的绝妙语句,一定能够领悟文学带给你的的"美";而世俗的观点往往认为数学是枯燥无味的,数学通篇是符号、公式和术语,使人望而生畏.其实,数学中同样存在着能够启迪智慧,陶冶情操的"美".下面结合我在课堂上的体会,谈谈笔者对数学美的理解.     

没有预设的生成数学课堂更充满生机——《面积单位的进率》教学感悟

教学面积单位的进率时,我在课前准备了生动形象的学习课件,上课时,电脑却出现故障,不能充分发挥课件的作用.我只好临时改变教学设计.这堂课虽然没有完成教学任务,但给师生烙下了深刻的人生记忆.     

让我们的数学课堂趣味横生——浅谈小学数学中的情景教学

1、创设生活情境,提高解决实际问题的.3、创设竞争情景,培养竞争意识和合作精神2、创设故事情景,激发学习兴趣和探究欲望.4、创设操作情境,提高学动手能力     

心理目助疏导-让数学课堂焕发新的活力

"课堂心理自助疏导法"是指结合学科教学的课堂中,创设关注学生的情感,价值和个性的自我健全与完善的氛围,以满足学生自主需要和提高学生价值,尊严的精神驱动成为出发点和归宿.目的就在于给学生自主的机会,使其在自主需要的实践中认识自我,给自己一个目标,为自己增强信心,达到提高自我心理保健能力,实现心理健康问题的自我调节,自我转化和自我完善.     

让政治课堂乐趣横生

政治课的大忌是生硬说教,空喊口号,缺乏灵动和生气.新课改要求,课堂是素质教育的主渠道,学生是主体,教与学的双边活动要配合默契,和谐自如.强调联系实际,结合国情、乡情和校情,从生活中寻求活生生的例子,加深学生印象,增强感性认识,唯其此,才能经营一个振奋人心,充满灵性的课堂.笔者浅见不妨从以下几方面做起:     

让生物课堂动起来

现在新一轮的课程改革在全国各地的陆续展开,对教育工作者们的教育思想,教育理念也提出了更新、更高的要求.新课改的核心理念是:"一切为了每一位学生的发展".新课程理念下学生是学习和发展的主体,这就要求教师在教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,把课堂学习的主体地位还给学生,让学生真正成为课堂学习的主人,我认为要想让学生真正成为课堂学习的主人就是要让课堂"动"起来.     

让探究激活课堂

本文就探究式教学在政治课中的具体的应用,谈谈自己的教学体会.课堂不是教师表演的场所,而是师生之间交往、互动的场所,课堂不能只注意传授给学生知识,而更应该引导学生主动去探究知识,探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动方式.政治新教材那扣人心弦的导语、饶有趣味的材料、综合探究专题实践活动课的设置,这些无疑都为探究式教学提供了必要条件和旋转舞台.为此,我们在政治教学中进行了许多积极而有益的探索.本文希望发挥学生的主体性,优化政治课堂教学.     

数学课堂犹如放风筝

马卡连柯说：“教育技能的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”教师组织课堂教学，就像放风筝一样，风筝飞得越高越好，但是不能离开手中的线，要做到“放得开，收得拢”。     

初中数学课堂之我见

初中阶段是培养学生的学习方法和认知能力的重要时期,初中数学课堂则是学生学习数学知识的主阵地.随着新课程改革的不断推进和深入,在初中数学课堂教学中,学生学习数学的积极性和主动性,数学学习的过程和方法,教与学的多样性等等理念得到更多的重视.本文将从数学课堂的教学活动来谈谈笔者对初中数学课堂的几点见解.     

数学课堂语言刍议

在整个课堂教学过程中,师生间的情感交流、知识的传递、学生接受知识情况的反馈等都必须依靠语言。语言是教师教学思想的直接表现,是教师使用的最广泛的信息传递工具和载体。所以教师的课堂语言艺术是教学艺术的核心,也是一个合格教师必须具备的基本条件。那么作为一名数学老师如何才能掌握并运用好数学课堂教学语言呢？我有下面几点看法：