《分析化学及实验》课程教学中融入思政元素的探索与实践

《分析化学及实验》课程是面向轻化类专业开设的专业基础课程。通过“理虚实一体化”的教学模式，让学生从专业应用的角度理解分析化学知识和分析方法原理，正确掌握分析化学的操作技能和常规分析仪器使用，熟悉分析测定工作的一般程序。教学中针对不同的教学内容融入相应的思政元素，培养学生“精益求精”的工作态度，培植“诚信为本，团结协助，追求完美”的工匠意识，为后续课程的学习及职业发展打下良好的基础。     

基于三聚氰胺案例的《分析化学》教学设计

综述了案例教学法在《分析化学》课程教学中的应用情况;介绍了案例教学在本课程组的《分析化学》课程绪论讲解中的应用,并以三聚氰胺事件引出《分析化学》课程的教学任务;基于三聚氰胺案例组织安排“酸碱滴定”章节内容,完成具有教学主线和逻辑性的教学设计,提高授课质量和学生学习积极性;基于三聚氰胺事件进行“诚信”和“社会责任感”的课程思政教育。     

工匠精神在高职《有机化学》教学设计中的应用研究

在高职教育新形式下,有机化学课程需逐渐将工匠精神渗透到日常教学活动中。通过营造具有工匠精神的课堂氛围,将工匠精神融入到课程教学目标、、课程教学设计、、课程考核标准和有机化学课程教学实践中。通过深化产教融合,实施现代学徒制,培育现代工匠;通过培养创新精神改进实验方法,培养学生的职业素养来全面提升工匠精神;使学生在相关职业岗位上成长为精益求精的能工巧匠,满足新时代对人才的需求。     

《分析化学实验》“五步法”教学实施策略

《分析化学实验》是高师院校化学专业的必修课,创新《分析化学实验》课程教学方法,实现培养卓越中学化学教师的教育目标,既是《分析化学实验》课程教学改革的必然举措,更是大众创新时代对人才培养的基本要求。本文在分析当前我国《分析化学实验》教学现状及存在问题的基础上,就《分析化学实验》教学中实施"五步法"教学策略进行探讨,旨在为实施科学、有效的《分析化学实验》教学,提高教学质量,培养卓越中学化学教师提供参考。     

混合式教学赋能“分析化学实验”课程的研究

“分析化学实验”是化学类专业人才培养方案中的一门核心课程,是学生巩固和强化分析化学理论知识的重要途径。然而传统的教学模式已无法实现教师和学生心中的“理想课堂”。基于当前“互联网+教育”时代背景下,混合式教学已经成为高校教学的主要趋势。作者通过对“分析化学实验”课程的教学现状进行有效解析,从“五感”的角度提出有效把握“分析化学实验”课堂节奏的混合式教学,旨在帮助学生提高学习效率,增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,为理工科等专业课程的混合式教学的改革提供借鉴。     

《分析化学》理论教学中的案例教学法实践——孙大泓河水质监测

本文介绍案例教学在《分析化学》课程讲解中的应用,基于孙大泓河水质监测案例将分析化学“络合滴定”、“氧化还原滴定”章节内容串联,提升学生分析问题和解决问题的能力,灵活运用已学知识和内容,激发学生的学习兴趣。同时,基于孙大泓河水质监测案例激发学生社会责任感,融入辩证唯物主义、社会主义核心价值观等课程思政教育元素。     

《分析化学》学案教学+课程思政探索与实践

“学案教学”体现了“生本位”的教育理念。结合授课实际,对《分析化学》学案教学融合课程思政作了简要阐释,并介绍了二者融合的教学实例。结果表明,在《分析化学》教学中采用学案教学+课程思政的授课方式,充分发挥了学生的主体作用,以知识传授为核心,兼顾价值引领和能力培养,能明显改善教学效果,提升学生的综合素养。     

基于超星平台的混合式教学模式下“分析化学实验”课程考核机制改革

分析了传统教学模式中“分析化学实验”课程考核机制存在的问题，并将基于超星平台的混合式教学模式应用于“分析化学实验”课程中，提出针对课程考核评价模式的改革方案。改革后的教学模式较大程度提高了学生的学习兴趣、课程参与度及教师教学质量，教学效果显著提升。     

《环境工程原理》课程思政教学探索

《环境工程原理》是环境工程专业的一门专业基础必修课，课程思政教育尤为重要。本文重点阐述了《环境工程原理》课程内容中所蕴含的可持续发展、科学精神、工匠精神、工程意识四大思政主线，探讨了以《环境工程原理》课程特点、作用、地位以及“单元操作”应用、伟人命名的“公式或定律”为切入点或对知识点拓展融合思政元素的相关案例。     

生物专业无机及分析化学课程教学改革研究

《无机及分析化学》是生物专业学生必修的一门基础课程。该课程旨在培养学生的基本化学知识和化学实验技能,并为后续的专业知识学习奠定基础。根据目前我校生物专业无机及分析化学教学的现状及学生的实际情况,我们对非化学专业的无机及分析化学的课程教学进行教学模式改革探索,希望通过优化教学内容、激发学生兴趣、改善教学方法等策略,探索出适合生物专业的课程教学模式。     

农林院校《无机及分析化学实验》线上线下混合式“金课”建设与实践

《无机及分析化学实验》是农林院校林学、环境、生态、食品、材料等专业的一门重要的基础课程,结合中南林业科技大学《无机及分析化学实验》教学实践,将中国大学MOOC、学银在线等优质线上课程资源与传统的教学模式有机融合,两者优势互补,充分发挥学生学习主体能动性,将信息技术、实践教学、实验操作、课后指导、课程思政等深度融合,以实现"金课"建设目标。     

《无机及分析化学》课程教学与改革的探索

通过全面考察《无机及分析化学》课程体系的构成要素,文章提出了《无机及分析化学》课程的教学应当体现时代特色,坚持“厚基础、宽口径、重应用”的原则,同时对本课程传统的教学方法、考试方法、评价方式进行改革,以进一步提高《无机及分析化学》课程的教学质量,培养更多的适合时代需要的高素质、创新型人才。     

分析化学实验教学中微视频的应用

《分析化学实验》是化学类专业一门极其重要的基础实验课程。通过对《分析化学实验》的教学现状进行详细分析,提出了传统的化学实验教学模式中存在师生比例小、仪器相对较少等一系列问题。鉴于目前微视频的应用普及,提出了在该课程中引入微视频教学,并从辅助学生预习、教师讲解、实验过程指导等方面阐述了微视频教学与传统教学相结合的优势。     

《无机及分析化学》课程教学与改革的探讨

《无机及分析化学》作为化学类的基础课程,课程质量直接影响到学生后续化学课程的学习。因此,关于《无机及分析化学》课程的改革一直备受关注,本文从教材内容、教学方法、考核方式及教学评价四个层面对这门课程的教学提出了改进,以期进一步提高《无机及分析化学》课程的教学质量。     

《无机与分析化学实验》课程的SPOC教学模式研究

《无机与分析化学实验》教学是培养化工专业人才的必要环节。针对目前《无机与分析化学实验》课程教学过程中存在的实际问题,结合SPOC模式对课程进行教学改革。该模式主要通过课前提出问题引导学生自主预习,课堂上解决问题增强学生交流互动,课后思考问题促使学生巩固学习效果。实践证明:在这种新的教学模式中可以使学生改变传统的学习方式,提高学生的综合学习能力,取得了良好的教学成果。     

混合式教学模式下无机及分析化学实验课程思政建设的探索

无机及分析化学实验是一门面向大多理工科学生的基础实验类课程,其在巩固理论知识的同时,能培养学生的实践动手能力,是将理论与实际应用相结合的重要环节。在全面提高化学化工类专业人才培养质量,大力加强高等院校化学课程思政建设的大背景下,以三全育人和立德树人为目标,将思政教育融入无机及分析化学实验课程的教学中,将德育与专业教育并行,对培养有能力、有学识、有远见、高素质的创新型人才至关重要。文中探讨了课程思政与无机及分析化学实验结合的必要性,研究了课程中蕴含的思政元素挖掘思路,精心设计了教学内容和方法,并且探寻了如何在“线上”+“线下”的混合式教学模式下有效开展德融教育,旨在为无机及分析化学实验及相似课程的课程思政建设提供参考。     

医工交叉背景下分析化学课程教学改革探索

在医工交叉背景下,注重学生化学基础知识和技术应用方面培养的传统型《分析化学》教学模式已经无法满足需求。本文通过对《分析化学》课程教学现状与问题进行分析,针对性的提出以“医工”交叉理念为导向的教学改革策略,在理论、实践及教学方法上实现分析化学与医学的深度融合,为培养医学与工学复合型创新人才提供理论基础。     

大学分析化学中落实“课程思政”教学改革的思考

关于大学分析化学中落实“课程思政”教学改革,通过深入挖掘课程中的思政要素,思考教学改革的方法,构建“课程思政”教学改革体系。认识分析化学中落实“课程思政”教学改革的意义,探析分析化学中落实“课程思政”教学改革的方法,确定分析化学中落实“课程思政”教学改革的对策,包括提升教师政治素养、融合基础概论内容、结合科学研究规律、重视发挥实验作用等,有效实现立德树人。     

无机及分析化学课程教学改革的探究

针对无机及分析化学课程的性质,结合作者从事该课程教学的实践,提出了无机及分析化学课程教学改革的一些新举措:重视教学方式的过渡,激发学生学习的自主性;通过优化教学内容,适当采用多媒体教学,加强实验环节,提高教学质量和效率;在化学教学中渗透绿色化学理念,培养学生的综合素质;为高师《无机及分析化学》教学改革提供理论指导。     

材料专业《工程化学》课程思政初探

“立德树人”是高等教育的根本任务。在“三全育人”课程思政的新时代背景下，实施《工程化学》课程思政的教学改革具有积极意义。结合材料科学与工程专业《工程化学》课程特点，深入挖掘《工程化学》中蕴含的人文思政元素，采取“化学发展史引领，科学思维启发，专业伦理渗透，工匠精神培养”四联动的举措，将思政元素与专业知识有机融合，对《工程化学》课程思政进行教学改革的初步探索。