文化环境建设与社区教育发展

社区教育的发展，受到文化传统、区域文化特色、生活方式演变、大众传播媒介等因素的影响；要切实加强社区教育文化环境建设，把民族精神作为文化建设的核心，加强思想道德教育和文化科学知识的普及，倡导公共精神。发挥制度文化的社会功能。     

玉树藏文化环境与双语教育

玉树藏文化环境有其自身特点,教育面临诸多困难.玉树藏文化环境下,要发展玉树地区教育,就需进一步确定双语教学模式,建立和完善系统的双语教学体系,合理选用教材,以推广少数民族汉语水平等级考试制度为契机,改革汉语教学,并对少数民族语言采取保护政策.     

东北鄂温克民族教育与文化环境

本文试图通过对鄂温克民族教育与文化环境等问题的剖析,找到民族文化保护之途径,从而为其他地区的文化保护提供有益借鉴。     

文化环境与大学生思想政治教育

大学生思想政治教育的效果与文化环境密切相关。本文分析了当今文化环境变迁对大学生思想政治教育的冲击,探讨了如何营造良好的文化环境和文化氛围以利于大学生思想政治教育,并说明了引导大学生正确进行文化选择、文化消费的具体路径。     

旅游文化视角下的环境教育

旅游文化与环境、生态有着密切的关系,环境教育的主要目的是保护环境、解决环境问题。多年的环境教育经验告诉我们,在旅游中开展环境教育已经是一种必然。用可持续发展的思想来分析旅游环境教育的不足,提出针对性建议,在传承旅游文化的同时更好推动环境教育。     

文化环境对景颇族教育的影响

本文从我国的景颇族所处的地域环境、社会环境和所形成的特定的文化环境的几个方面,分析了对景颇族教育的影响,认为景颇族在历史上长期形成的社会文化的传统渗透于教育之中,影响着教育的各个方面,也就体现出景颇族的民族教育的特点。如何发挥文化环境中积极的因素,消除不利因素,采取积极的措施,促进景颇族教育事业的发展,最终使景颇族和全国各民族共同进步、繁荣和发展,有着极为重要的国际影响和现实意义     

从居住文化透视环境教育

我国居住文化源远流长，从华夏远古时期先民开辟第一处山洞、构筑第一架居穴开始，一种与居住相关的文化形态就随之诞生了。居住文化是人的居住行为和构筑行为的综合及其抽象。任何文化都要依托于一定的环境，居住文化也不例外，人们总是力图使自己的建筑类型和居住行为与环境相适应。居住文化作为环境的产物，在其发展进程中必定会受到环境的影响和制约，不可避免地会给环境带来诸多负面效应，从而引发一系列环境问题，这就要求我们必须从人类居住文化的视角来透视环境教育，通过环境教育来协调居住与环境的关系，为人类营造舒适、安全、文明、高尚的居住环境。     

浅析思想政治教育文化环境的优化

文化环境在思想政治教育的社会环境中有着至关重要的地位,同时,它也是思想政治教育基础理论研究的重要内容。在信息高度发达的当今社会,思想政治教育面临的文化环境有开放性、复杂性、动态性等特点。在全球化、网络化以及文化迅速传播的背景下,思想政治教育文化环境遭遇着的转型,同时将对思想政治教育文化的优化带来契机。     

信息技术环境下视觉文化的教育价值

视觉文化作为一种新兴的文化形式，在信息化时代越来越显示出强大的生命力。文化与教育之间复杂而深远的关系，使视觉文化与教育之间也必然存在千丝万缕的联系。从教育技术学的视角，以文化、视觉、教育三者的交融重叠之处为出发点，思考视觉文化在信息技术环境下潜在的巨大教育价值。     

信息技术环境下视觉文化的教育价值

视觉文化作为一种新兴的文化形式,在信息化时代越来越显示出强大的生命力。文化与教育之间复杂而深远的关系,使视觉文化与教育之间也必然存在千丝万缕的联系。从教育技术学的视角,以文化、视觉、教育三者的交融重叠之处为出发点,思考视觉文化在信息技术环境下潜在的巨大教育价值。     

论环境教育的价值

从主体性的视角看,环境教育具有物质价值、文化价值与人的价值,具体为创造绿色科技,推动经济健康发展;转变生存观念,创建生态文化;提高主体能力,促进个体发展.     

环境教育：涵义、缘起与演进

环境教育是保护环境、实施可持续发展的基础,正成为一个方兴未艾的教育领域。梳理和揭示环境教育的内涵,以环境教育发展的自觉程度为标尺探讨和分析了环境教育的缘起、发展及其特征。     

试论高等会计教育中的环境教育

本从会计职业，会计教育，环境教育三个方面分析了在高等院校会计学专业开展环境教育的必要性，探讨了高等院校会计学科环境教育的内容和相应的课程体系，并就目前存在的师资，教材，教育方式等问题提出了若干建议。     

基础教育阶段的国学教育

从广义上讲,国学指的就是中国的传统文化。中国传统文化是世界上最优秀的文化之一;但是近代以来,国学在内部挫折和外来文化的侵蚀之下,一蹶不振,所以当前进行国学教育势在必行。中小学生是国家民族的未来,基础教育时期是其成长的关键阶段,因此在这个阶段应该对其实施国学教育。有关部门应当尽快制定政策措施,教学参与者应当行动起来,使国学教育落到实处。     

关于构建教育环境学理论体系的几点意见

教育环境学是一门新兴的教育学和环境学的交叉学科。构建教育环境学的理论体系是该学科创立和发展的关键。作者对此问题进行了研究，并对该学科的研究对象和任务提出了自己的看法和意见。     

佛教寺庙植物的生态文化探讨

通过对寺庙园林植物的调查研究,了解寺院植物的种类组成、功能特点、保护现状及其与佛教的关系,探究佛教寺庙植物对大众心理的影响。在对佛教智慧和生态伦理思想进行分析的基础上,探讨利用寺庙植物和佛教生态文化对公众进行环境教育的途径和方法。     

日本环境教育探析

日本在发展经济的过程中非常重视环境教育，其基本着眼点是：通过对传统文化的挖掘和诠释，搭建起环境教育的价值支持系统；通过政府、企业、社区、NGO组织(Non-governmental organization，非政府组织)的共同努力、协同配合，构造出完整的环境教育体系；通过公害教育使社会民众始终保持对环境问题的敏感性。这些做法可以为我国的环境教育提供重要的启示和参照。     

论环境教育与可持续发展教育

环境教育和可持续发展教育究竟有怎样的关系?国内外学者看法各异。归纳起来,主要有五种:第一,环境教育与可持续发展教育是等同的;第二,可持续发展教育是环境教育的一部分;第三,环境教育是可持续发展教育的一部分;第四,可持续发展教育与环境教育互不包含,但有共同的部分;第五,可持续发展教育是环境教育发展过程中的一个高级阶段。根据相关文献分析,我们认为,环境教育是可持续发展教育的一部分,两者关系是互动的,环境教育需要面向可持续发展重新定向,可持续发展教育有着环境教育无法实现的功能。     

论幼儿环境教育的特点及环境创设

随着环境问题日益加剧,环境教育作为全民教育的必要内容也在幼儿教育中得到重视。学前教育阶段开展环境教育具有历程开端性、道德性、跨学科性、渗透性的特点。幼儿的环境教育主要依靠幼儿园、家庭、社区及大众传媒等社会环境的创设来实现。     

国学教育与素质教育

本文主要论述了国学教育的必要性与可行性，阐明了国学教育与素质教育的关系。旨在消除国人对素质教育和国学教育的错误认识。