高等农业院校双语师资英语培训体系的研究与实践

依据"培训"和"发展"观及"行动研究"理论,研究构建了一个多维、立体化、反思的,适用于高等农业院校的双语师资英语培训体系,即"英语知识及技能+双语教学理论知识及教学策略+行动研究".研究结果表明:该培训体系的实施有利于培养双语教师的英语基本技能、专业英语能力和双语教学能力,有利于提升双语教师对双语教学过程、教育规律和学生学习需求的认识.有利于引导双语教师完成对被教育者发展的理解.     

农业工程学科双语教学模式探讨

当前我国对高等教育双语教学提出了一定的目标及要求.农业工程学科有着多学科交叉的自身特点,在双语教学中应结合本学科的特点确立相关目标和要求.教学过程中应采用包含问题研究式教学、情境式教学、多媒体式教学、自学式教学等在内的多种教学模式相结合的方式进行,并应用综合考评方式进行教学考核.针对我国高等教育双语教学起始阶段的发展现状,双语教学中教材应以原版为主,辅以中文译文,师资培训应注重外聘引进高水平教师,并逐步培训现有教师达到较好的教学效果.     

少数民族双语教师培训汉语学习评价现状及优化对策

新疆少数民族双语教师脱产培训实施以来,取得了丰硕的成果.为了进一步推进双语教师培训工作质量的提高,笔者对现有的汉语学习评价现状进行调研,找出不足,提出相应的优化对策.     

轻金属冶金双语教学研究

论述了轻金属冶金双语教学实践、教学效果和产生的问题。对教学方法进行改革,采取多样化、直观化、系统化教学手段,教师和学生都得到了不同层面的提升。双语教学教材、学生英语水平和教师把控双语的能力构成了双语教学的现实问题。     

高校专业课双语教学问题探析

双语教学是教育改革发展的必然趋势.高校明确要求开设双语教学,取得成绩的同时也遇到一些问题.本文简要阐述高校在实施双语教学过程中出现的主要问题,指出应从双语教师、双语教材、双语教学管理与评价机制以及教学艺术等方面采取改进措施,促进双语教学工作进一步发展和完善.     

计算机辅助制造的双语教学

阐述了计算机辅助制造课程双语教学建设的发展历程。介绍了2005年和2007年课程教学组围绕双语教学认同度、适用双语教学模式以及课堂教学效果进行的问卷调查情况。根据对调查统计结果的分析,提出了在双语教学目标、教学中外语使用度、对教师的要求等方面的看法。     

Moodle平台课程在西部教师培训中的应用

随着信息社会的到来,传统的西部教师培训方式在交通、经费、学习时间和相互交流等方面还存在着一些困难.针对西部地区教师继续教育的发展现状以及出现的困难,介绍Moodle平台课程在西部地区教师培训的优势,并以重庆市教委启动的"农村中小学领雁工程"项目中基于Moodle平台课程下的教师培训为例,对培训实施中的模块做了分析.     

双语教学在高校社会体育专业理论课程中的运用

通过对高校社会体育专业理论课程双语教学的探索,探讨社会体育专业理论课程双语教学的目标、方向、成效及存在的问题,在实际教学中应进一步探索适合社会体育专业理论课程双语教学广泛应用的模式.     

高职教师培训模式的研究

教师的素质高低直接影响教学质量,教师的竞争力高低影响着学校的竞争力,关系到学校的生存.只有提高教师的素质和能力,才能培育出高质量的学生.本文对高职院校教师的培训进行研究;运用管理学理论和模型分析教师的培训模式,从而启发我们对高职教师培训的思路.     

新失业群体的就业与高职教育

在研究新成长劳动力转移过程中,我们注意到有一批初中、高中甚至大中专学历毕业或肄业的工作经历较少的拥有城镇户籍的年轻人处于失业、半失业状态,他们迫切地需要走出当前的困境.高等职业教育从本身的教育性质和社会服务功能出发,提升他们的学历层次,开展就业培训、就业指导和创业培训,帮助他们顺利就业.     

经济全球化背景下我国高校双语教学目标探析

国外双语教育有明确的国家目标、教育目标和语言目标指明方向,因而双语教育比较成功.而我国高校的双语教学长期以来目标缺失,导致双语教学缺乏连续性、系统性、制度性和有效性.我国高校双语教学在实施阶段、教学对象、教学结果、学生的动力、后续第二语言支持等方面的特殊性决定了高校双语教学的国家目标应定位于:以多元文化认同为基础,扩大国际交流,促进经济发展;教育目标应定位于:培养社会急需的高级双语人才;语言目标应定位于:习得第二语言.     

香港职业训练局师资队伍建设经验分析

通过分析香港职业训练局的管理理念、管理架构和管理制度,发现他们在师资招聘、教师培养、教师考核和师资发展几个环节上都采取了有力的措施,有效地保障了师资队伍建设。第一,提高招聘起点,不招刚毕业的大学生,只招有经验的"大师傅",从根本上来破解"双师型"师资队伍建设难题;第二,设置教学中心,开展教学技能培训,迅速地提高了新教师的教学能力,提供长期的支援服务,不断提升全体教师的教学水平;第三,施行绩效管理,加强管理层与教师之间的密切沟通,客观地评价教师的工作表现,确保战略目标的落实;第四,实施持续发展计划,鼓励教师外出学习和实习,保持与社会的广泛联系和同步发展。     

浅析企业培训中心（部门）“双师型”教师队伍建设

企业职工培训中心（部门），大部分因企业机构调整，资源整合，由原职业高中、职工大学或技工学校等合并而成，其工作职能由过去的职业教育、学历教学转变为劳动技能和综合素质的培训培养，以提高在职员工的综合素质和岗位劳动技能，更好适应企业生产需求，服务企业生产经营，促进企业发展。也就是说，企业职工教育培训是以劳动技能和综合素质培养为重点。随着这种人才培养模式的转变，对现行企业培训中心（部门）教师的教学水平和专业素质提出了更高的要求，不仅需要他们具有高深的理论学术水平，还应具有较为丰富的生产实践指导经验，即“双师型”教师。但从现状来看，达到“双师型”教师标准的只是极少数，尚有大部分教师还达不到这一要求，这成为制约职工培训教学质量进一步提高的瓶颈。显然，他们所缺乏的主要是后者，即实践经验与实践操作指导能力，如何尽快地帮助这部分教师丰富实践经验、掌握相关专业的动手操作能力，就成为一个迫切需要解决的重大问题。因此，加强“双师型”教师队伍的建设成了企业培训中心（部门）迫在眉睫的第一要务。     

高校教师教学能力提升

社会发展和高等教育的改革迫切需要高校教师不断提升教学能力。在阐述教师教学能力构成的基础上,分析了教师教学能力提升对提高教学质量、深化教学改革和教师专业发展的重要意义,并从建立科学评价机制、拓展教师培养培训、开展教学研讨、引导教师教学反思和创造良好教学科研环境等方面入手,探讨了提升教师教学能力的对策。     

英国高等学校教师培训工作的考察

英国高等学校教师培训工作的考察宋莉英国的高等教育历史悠久，拥有一批世界级的名牌高等学校，这些高等学校的教学质量、科研水平和社会信誉在很大程度上取决于教师队伍的状况。本人通过对英国一些大学的实地考察，就英国大学的教师培训工作进行一些初步的探讨。一、英国...     

以"实践"为导向的教师培训趋势探析

当前,我国对教师的培训次数日益渐长,然而,由于培训模式只局限于理论上,从教师培训的效果来看,教育理论与实践严重脱节,使受训者只是从一座"象牙塔?向另一所"象牙塔?迁徙,培训数量和质量成反比趋势,培训效果不彰.因此,改革传统的中小学教师培训的模式,完善教师培训理念是新形势下保障教学质量,进而提高我国教育质量和公民素质的必然要求.所以,以实践为导向的教师培训成为今-后教师培训的主流趋势,对教师生存、发展及教师培训模式改革实施的有着十分重要的作用.     

有机材料化学双语教学考核中的口试实践

对有机材料化学双语课的口试教学案例进行总结,从口试形式的设计、口试的教学效果、双语课及口试对后续学业的影响等方面论述了口试的必要性、作用和影响。     

浅谈关于教师培训工作的几点看法

教师培训工作必须体现"以教师发展为本"的理念,以教师教学理论水平和实践能力的不断提高和发展为根本.我认为教师的培训工作应该改变传统的培训理念和方式,变讲授式培训为开放式培训;变我讲你听、我写你记的培训方式为我启你思、你谈我析、互动探究的新方法,使教师在思维的自由碰撞中实现教学理念和教学方式的转变.     

新生代农民工制度化政治参与的困境及对策

新生代农民工是我国公民政治参与的重要组成部分.但受收入普遍偏低、制度保障不力、政治文化落后、社会认同感不强等因素影响,当前其政治参与主要表现为非制度化参与,存在着制度化参与的困境.为破解这一困境,需要采取提高收入、完善相关制度建设、加强和普及对新生代农民工的教育和培训、提高他们的社会认同感等措施,促使新生代农民工的政治参与活动由非制度化向制度化转变.     

中等职业教育师资培训的思考

建设一支数量适当、结构合理、素质优良、专兼结合、相对稳定的职教师资队伍，是全面推进素质教育、进一步深化教学改革、提高职业教育质量和水平的关键。当前重点是加强专业教师的专升本进修工作．省级以上重点学校应同时加强具有研究生学历的教师的培养工作，包括新教师上岗前的培训、教师实践能力和知识更新培训、非师范专业教师的教育理论培训、专业教师和实习指导教师的专业技能培训及各种形式的短期培训等。