ICU专科护士临床教学基地评审方法与体会

2002年，北京市卫生局委托北京护理学会启动北京市ICU专科护士资格认证工作。众所吲知，存培养专科护士的过程中，临床教学基地占有非常重要的地位．它是完成专业教育、造就合格人才的地方。为此，2003年北京市ICU专科护士资格认证委员会经过半年的酝酿准备．历时一个月的时间进行了首批ICU专科护士临床教学基地评审工作．最终12家医院16个ICU通过评审，并由北京市卫生局正式挂牌《北京地区ICU专科护士临床实践基地》。现将评审工作方法与体会报告如下。     

ICU专科护士临床教学基地复审的应对与反思

2006年底我科作为北京市16个ICU专科护士临床教学基地之一，接受北京护理学会、北京市ICU专科护士资格认证委员会组织的严格的基地复审，通过领悟基地复审的目的与思路，梳理基地自身的建设与发展，回顾复审过程，反思复审成效，切身感到复审工作对加强基地的规范化管理、临床教学质量的持续改进起到了积极的促进作用。     

复审北京市ICU专科护士临床教学基地的回顾与体会

2006年底北京市卫生局委托北京护理学会、北京市ICU专科护士资格认证委员会,对北京市卫生局首批正式挂牌“北京地区ICU专科护士临床教学基地”的16家基地进行复审。本文重点回顾了基地复审的目的和性质、评审方式、复审的结果以及通过复审实现以评促建的体会。     

北京市ICU专科护士临床教学基地复审方案的探索

2006年11-12月北京市卫生局委托北京护理学会、北京市ICU专科护士资格认证委员会,对北京市卫生局首批正式挂牌“北京地区ICU专科护士临床教学基地”的16家基地进行复审。本文重点报告了基地复审方案的制定即详细的评审指标与考评方式、标准以及实施复审的深远意义。     

ICU专科护士临床教学基地内涵建设的探讨

在明确基地内涵建设意义的前提下，采取制订建设规划、落实建设规划、健全师德建设、创新教学特色等切实可行的基地内涵建设的举措，使基地各方面工作稳步发展，护理人员素质、科研指标等较基地建设前有明显提高。     

复审北京市ICU专科护士临床教学基地的回顾与体会

2006年底北京市卫生局委托北京护理学会、北京市ICU专科护士资格认证委员会,对北京市卫生局首批正式挂牌“北京地区ICU专科护士临床教学基地”的16家基地进行复审。本文重点回顾了基地复审的目的和性质、评审方式、复审的结果以及通过复审实现以评促建的体会。     

北京市ICU专科护士临床教学基地复审方案的探索

2006年11-12月北京市卫生局委托北京护理学会、北京市ICU专科护士资格认证委员会,对北京市卫生局首批正式挂牌“北京地区ICU专科护士临床教学基地”的16家基地进行复审。本文重点报告了基地复审方案的制定即详细的评审指标与考评方式、标准以及实施复审的深远意义。     

ICU专科护士临床教学基地复审的应对与反思

2006年底我科作为北京市16个ICU专科护士临床教学基地之一,接受北京护理学会、北京市ICU专科护士资格认证委员会组织的严格的基地复审,通过领悟基地复审的目的与思路,梳理基地自身的建设与发展,回顾复审过程,反思复审成效,切身感到复审工作对加强基地的规范化管理、临床教学质量的持续改进起到了积极的促进作用.     

ICU专科护士临床教学基地认证的实施与管理

临床教学是ICU专科护士培养过程中决定培养质量的关键环节,而临床教学基地是完成临床教学必不可少的组成部分,北京市ICU专科护士资格认证工作启动之初,即对ICU专科护士临床教学基地实施了认证工作,最终北京市12家三级甲等医院16个ICU通过首批认证,并由北京市卫生局正式挂牌北京地区ICU专科护士临床教学基地.为确保教学质量,对认证的教学基地实施了科学的管理,以促进临床教学基地建设,提高临床教学质量.     

ICU专科护士临床教学基地建设初探

随着我国护理事业的发展，对具有丰富专业知识、娴熟护理技能的应用型专业护理人才的需求不断加大，北京市1CU专科护士资格认证就是适应时代发展，促进护理与国际接轨的重要举措。由于护理专业具有实践性强的学科特点，临床教学着重培养专科护士的临床思维能力、实践操作能力和适应能力，这些在培训过程中占有重要比重，ICU临床教学基地教学水平直接影响到所培养ICU专科护理人才的综合水平。因此，ICU临床教学基地的建设是临床教学工作者的重大课题。     

ICU专科护士临床教学基地内涵建设的探讨

在明确基地内涵建设意义的前提下,采取制订建设规划、落实建设规划、健全师德建设、创新教学特色等切实可行的基地内涵建设的举措,使基地各方面工作稳步发展,护理人员素质、科研指标等较基地建设前有明显提高。     

ICU专科护士资格认证临床教学实践探讨

重症监护病房（ICU）是为适应重症治疗建立的特殊护理单元，具有“三集中”的特点：（1）集中了各种病情多变的急性危重患者；（2）集中了众多先进的监护仪器、急救设备和生命支持装置；（3）集中了最新的理论、知识、技术与方法。在ICU三要素中人又是整个ICU的主体。2003—2004年，北京市启动ICU专科护士认证工作。我院普外ICU和神经内科ICU作为北京市ICU专科护士临床教育基地，圆满地完成了2批培训学员临床实习工作，工作教学双向反馈取得满意效果，现报道如下。     

目标管理在ICU专科护士临床教学中的应用

在ICU专科护士临床教学过程中通过目标的确立、目标的实施及目标的评价三个步骤实行目标管理，使临床教师和学员在教学中均有了明确的方向，学员们在ICU专科护士培训班毕业综合考核时均取得了优异的成绩。     

目标管理在ICU专科护士临床教学中的应用

在ICU专科护士临床教学过程中通过目标的确立、目标的实施及目标的评价三个步骤实行目标管理,使临床教师和学员在教学中均有了明确的方向,学员们在ICU专科护士培训班毕业综合考核时均取得了优异的成绩.     

专科护士临床教学基地建设与现存问题的研究进展

护理专科化是护理学科发展的必然趋势［1］。根据卫生部《中国护理事业发展规划纲要（2005-2010年）》的指示精神,我国各地已逐步在重症监护、急诊急救、器官移植、手术室护理、肿瘤病人护理等重点临床领域积极开展专科护士培训工作,并取得了较好的效果。临床实践教学是专科护士培训中的重要环节,培训基地的规模、师资队伍、基本设施及组织管理等对所培训的专科护士有重要影响。建立合格的临床培训基地,是保证专科护士培训质量的基础和关键,也是研究者们关注的重要课题。本文旨在对临床教学基地的建设与现存问题等方面进行分析和综述,以期为基地的建设提供参考和借鉴。     

ICU专科护士临床教学基地建设初探

随着我国护理事业的发展,对具有丰富专业知识、娴熟护理技能的应用型专业护理人才的需求不断加大,北京市ICU专科护士资格认证就是适应时代发展,促进护理与国际接轨的重要举措.     

ICU专科护士的培养模式初探

重症监护室(intensive care unit,ICU)是对急危重症病人实施集中、动态、连续监测、救治和护理的场所,需要理论扎实和护理技能娴熟的ICU专科护士.传统ICU 专科护士培养模式不能满足其需求,变革培养理念、更新教学模式迫在眉睫,为此结合临床实际,从培养内容、培养方式、考核方法等方面寻求最佳的培养模式.     

ICU专科护士培训及使用的现状与思考

"专科护士"一词源于美国,1909年美国最早开始了麻醉科护士的培养,大约经过一个世纪的时间,现在美国已在200多个专科培养了10万余人,并将在各个专科工作的需要有某一专科上岗证书的注册护士称为"专科护士"。近几年,我国许多医[1]     

ICU专科护士培养与使用

目的:探讨重症监护病房(ICU)专科护士培养和使用的模式。方法:根据调查所得的ICU护士的核心能力水平,将ICU护士的核心能力分为四个层级,制定ICU专科护士的成长阶梯和使用计划。结果:ICU专科护士带动了ICU病区护理质量的提升。结论:建立持续性的、逐级递进的阶梯式教育培训系统是有效的ICU专科护士培养模式。