山东：2011年起新入学高中生不再文理分科

据中新网消息山东省30日公布的《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011～2020年）》提出,从2011年开始,新人学的高中生不再进行文理分科,2014年将对高考科目设置与考试方法进行相应调整。     

高中生对文理分科的问卷调查

对即将文理分科的高一年级学生进行问卷调查,从学生文理科学习现状、分科意向等方面进行分析,发现大多学生用于文科学习的时间明显少于理科,所获得的成绩和学习所花费的时间相关,而且成绩与分科的选择具有密切联系,分科选择受家长影响不大,学习兴趣是影响选择的主导因素,其次为受大学专业选择的影响.     

浅谈高中生文理分科后的心理适应

高中阶段的文理分科是学生第一次真正意义上的独立思考和选择。而周围环境中不恰当的舆论,学习中的挫折,都会使学生情绪低落,怀疑、后悔自己的选择。本文从学生角度、老师角度以及社会舆论角度来阐述如何更好地帮助学生度过这一心理适应期。     

高中生文理分科面面观

一个学习优秀的学生,不在于其各门课程成绩全优,但应该要求各门课程的成绩都能达标,而又能显示某方面的特长。必须坚持中学生全面发展,取消高中生文理分科是素质教育的最基本要求。需要设立一套覆盖全部课程的达标考试。学业水平考试作为达标考试,必须杜绝难题。降低考试难度是当前教育改革的主题之一,而减少考试的次数或收缩考试范围都不是教育改革的方向。在议及减轻中学生学业负担的时候,应正视高考也承受着过于沉重的使命,首先应该为高考减负。     

高中生对取消文理分科的顾虑分析

为了深入了解高中生对取消文理分科的看法,采用问卷调查法,辅以必要的观察和访谈,发现多数高中生对取消文理分科存在较多顾虑。其原因非常复杂,具体包括认识偏差、质疑政策完备性、加重学习负担等。通过剖析学生顾虑的根源,结合政策实施情况,对该问题提出相应的合理化建议。     

山东将逐步废止高中文理分科

在高考的压力下,高中出现了文理分科越来越早的趋势,由此带来了诸如学生知识结构不全面等许多弊端。山东省教育厅今年8月发布文件,要求从2008年秋季开学起,高中文理分科时间不得早于二年级     

文理分科:历史视野下的是是非非

从清末普通中学文理分科的提出,民国时期文理分合的反复,到新中国成立后文理分科模式的长期存在,我国中学(高中)文理分科的实践与争议已走过了100多年的历程。在历史视野下梳理文理分科的存废之争,于当前思索文理分科的发展这一问题大有裨益。     

从新课程观看取消高中文理分科的必要性

取消高中文理分科被正式列入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿中,再次成为各界讨论的焦点。高中文理分科争议的背后是课程观的问题,现行高中文理分科政策与新课程改革的课程知识整合、课程价值观取向、课程结构的调整及其培养模式产生了实践上的背离,取消高中文理分科培养学生整体素质,实现学生的全面发展是课程改革乃至教育改革的．必然趋势。     

专业导向课程模式对普通高中文理分科问题的启示

专业导向课程模式，是根据高中学生的分化发展而形成的一系列课程组合，并以高中学生的分化发展或课程组合的发展来引导学生。我们要达到的理想状态是为所有学生的不同发展提供理想的服务，满足学生个性化的需求。这一新型的课程模式，对于中国内地的新课程改革以及一直以来的普通高中文理分科问题具有重要的启迪意义。     

取消高中文理分科之后的“路”该如何走

为进一步规范普通中小学办学行为,大力推进素质教育,湖南省教育厅出台文件,要求严格落实课程计划,普通高中不得文、理分科,这在全国尚属首次。取消文理分科的呼声一直不断,2月6日,教育部公布的“20个教育重大关键问题”清单中,“高中取消文理分科的必要性和可行性”曾引起强烈反响。面对是否取消文理分科,     

山东义务教育取消统考3年后取消高中文理分科

近期．山东省教育厅出台一系列规定：除市级教育行政部门同意的考试、竞赛以外。义务教育阶段学校不参加任何统一考试、竞赛。高中阶段学校的期末考试由学校自行组织,鼓励学校自行命题考试。高一年级末各市教育行政部门可以组织一次统考．高二年级末由全省组织学业水平考试,各市各校不再进行考试。高三下学期可由各市根据情况由教育行政部门统一组织一次模拟考试。但是无论何种考试．都不得进行县与县之间、学校与学校之间、班与班之间的排名。     

高考取消文理分科的现实思考

2014年9月4日,国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《实施意见》）,新一轮考试招生制度改革正式全面启动。按照《实施意见》要求,2014年启动浙沪考试招生制度改革试点,2017年全面推进,到2020年,基本建立中国特色现代教育考试招生制度,形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制,构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习立交桥。这是深化新课改的内容之一,也是距1979年恢复高考以来,我国在考试招生制度上的重大改革。     

文理分科越早越好吗?

"选择分科也就选择了命运".有人对时下我国高中阶段的文理分科现象这样评价.率先于2004年进行高中课程改革的山东、广东、海南、宁夏将于2007年迎来新课程试验后的首届高考,目前几个省区的2007年新高考方案的修改稿或定稿已陆续面世,分文理、考综合能力成为四省区的共同选择.     

关于高考改革方案中“文理不分科”的认识

＂取消文理分科,促进高中教育的课程设置、教学内容和教学方法的改革,不仅可以给学生提供＂全营养＂式的教育,而且,让学生们在高中阶段打牢各种知识的基础,知识面更广,也更有利于他们进入大学后向高、精、尖方向发展。＂ 国务院印发的深化考试招生制度改革实施意见中,高考将不再文理分科。新中国成立以来,高考文理分科考试起源于上个世纪50年代,其中分分合合,一直存在一些争议。     

浅谈高中生的“自主管理”

<正>随着新课程改革的深入,学生的"自主管理"这一理念渐渐深入人心。学生的"自主管理"就是培养学生的民主意识,提高学生的自主教育和自我管理能力(包括自主选择能力、自主决策能力、自主发现问题与解决问题的能力)的学校教育与管理活动。一、我国高中生"自主管理"的现状及问题     

加强校长的课程领导力建设

校长是课程改革的第一责任人2010年5月12至13日,我们在莱芜市召开高二课程规划专题研讨会,重点研讨秋季开学之后各高中学校如何开设好选修1和选修2的课程问题。这两个选修系列的课程如何开设?各个学校到底开设什么课程?这与学校的办学条件、办学理念和办学特色息息相关。在会议分组讨论中,我深感当前校     

浅谈普通高中“特色课程”的开发

课程建设是一个浩大的工程,在课程建设经验缺乏,课程领导力和执行力不够的情况下,要想构建一个完备的校本课程体系、快速提升课程质量,对于学校而言几乎是"不可能"完成的任务。鉴于此,广东省深圳市观澜中学提出了先开发一     

增强选择性,创造适合学生发展的教育——浙江省深化普通高中课程改革的实践与探索

一、浙江省深化普通高中课程改革的突破点2012年秋季,浙江省全面启动深化普通高中课程改革。这是浙江省2006年高中课程改革的继续和深化。增强选择性是本次深化高中课程改革的主旋律。教育厅刘希平厅长指出:"我们希望通过深化课程改革,让孩子能多学些自己想学、