网络与课堂的融合——《生肖与民俗文化》教学设计点评

一节好课，要由几个方面的元素组成：好的教学设计，好的教学氛围，好的教学效果。综合起来说，就是要在优秀的教学设计的基础上，在良好的教学氛围中，完全实现教学目标，收到良好的教学效果。教学设计是教师在上课之前独自完成的，属于上课前的准备阶段。良好的教学氛围体现在教学过程之中，需要师生双方共同创设，而教师的先期设计能力、实时和适时的调控能力起着非常大的作用。教学效果如何，取决于上述两个因素。而教学设计是基础，是前提，显得尤为重要。     

高校网络教学的探索与思考

本文通过在传统教学基础之上，对网络教学的构成，教学模式，教学实践所面临的问题进行讨论，阐述了网络教学的理论基础和特点．对高校网络教学的探索与实践提供相应的依据。     

数学教学反思记录的操作与尝试

作为一线的数学教师，几年的教学生涯中，感触最深的是：促进自身专业发展与自我成长的核心要素就是进行反思性教学。具体来说：一是反思性教学以探究与解决问题为基本点。在反思教学中．教师不是简单地回想教学情况，而是反思教学的决策和技术以及在教学主体、教学目的和教学工具等方面存在的问题；二是反思性教学以追求教学实践合理性为动力，通过反思发现新问题．从而不断地改进教学过程，把自已的教学实践提升到新的高度；三是反思性教学促进教学发展的过程．帮助教学从习惯性的例行行为中解放出来，从而使教师成为更好、更有效、更富有创见的行家。如何进行反思性教学，我认为最实在的方法是写教学反思。我们无法改变上过的每一节课．但我们有能力有义务上好未来的每一节课。因此，可以从以下几个方面进行尝试反思记录。     

《局域网组建与维护》实践教学中的创新与探索

针对《局域网组建与维护》实践教学环节中存在的问题，提出了启发式教学方法，改变了传统实践教学环节中教师主导的局面。使学生不仅更好地理解和掌握理论教学的内容，还提高了综合解决问题能力。通过在实际教学中应用，验证了该方法的良好效果。     

浅谈CAI手段与物理课堂教学

随着多媒体教学的不断推进，计算机辅助教学（CAI）作为课堂教学的辅助教学手段，已成为不少教师进行课堂教学改革的切入点和主攻方向，它的优点也是众所周知。在计算机辅助教学迅猛发展的今天．本人就物理教学中计算机辅助教学（CAI）的运用谈几点体会。     

教学中运用信息技术的思索与展望

信息技术作为一门新兴的技术被运用到教育教学中，在一定程度上促进了教学的发展，为教师与学生带来了很大的便利，但如果处理不当的话，必然会带来负面影响。所以在教育教学中要以实际的教学效果为目的，合理地运用信息技术。从而真正达到信息技术与课程整合。     

网络与新媒体学科“项目驱动式”实践教学模式的探索与实践

基于当下高校新媒体传播人才的培养与社会需求存在的矛盾，结合作者在新媒体传媒教学一线教学的切身体会，本文阐述在高校网络与新媒体专业教学中实行“项目驱动式”教学模式的内涵、优势及可行性分析，提出把“项目驱动式”教学纳入教学设计，能够更加高效地提升应用型人才培养质量，并探讨具体教学改进措施。     

C语言在网络环境下教学的研究与实践

本文通过将基于网络环境的技术融入计算机语言C的课堂教学中，开展网络教学，使网络教学与传统教学方法相结合，改变学生的学习方式，在教学实际中取得了良好的教学效果。     

多媒体与生物教学整合的实践与思考

高中生物学科包含三个模块：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，生物教学注重于微观和宏观两个方面，研究的是多姿多彩、活生生的生物，而多媒体技术“活化”了教材，丰富了课堂的教学内容，多媒体辅助教学在生物教学中有很大的优势。     

初中语文作文教学与课文教学的整合

将课文教学与作文教学进行整合，对于语文学科的教学工作有着非常重要的作用。目前，中学语文教材，其入选范文，总体上说是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了古今文章的水平。     

计算机辅助教学与学生学习关系之探悉

20世纪90年代，计算机多媒体技术的问世，为新时期的教学提供了新的内容和手段。随着多媒体技术的日益成熟和普及，多媒体技术在教学中应用日益普遍，计算机辅助教学已成为教学过程中必不可少的手段。     

信息技术与教学方式变革

信息技术在教育领域中的运用，为我们提供了现代的教学手段，使得用传统教学手段难以讲解清楚的、抽象的或者难以进行教学操作的教学内容，能形象、直观、生动地展现，实现教学由难化易、由繁化简，从而激发学生兴趣、提高教学效率。推动信息化教学的普及，促进现代教育技术手段与常规教学的全面融合，是教育现代化的要求，也是全面实施素质教育的要求。因此，信息技术教学应用与教学改革和创新有着密切的关系，     

信息技术与物理课堂教学的整合体会

将信息技术运用于物理教学，弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，同时也培养了学生解决问题的能力。下面笔者就在物理课堂教学中应用信息技术略谈自己的几点体会。     

计算机案例式与项目法教学的差异性与适用性探讨

文章针对目前热议的案例式教学与项目法教学，探讨其在内涵本质上的不同、在教育过程中作用范围不同。针对计算机专业学生的教学提出了两种教学法适应性，并指明在两种教育过程中对教师的要求、教师承担的角色与对策。     

“整合”与“应用”、“辅助教学”有什么区别与联系

小虾：随着时代的发展，信息技术在各学科教学中的应用越来越广泛。最初我们把这种方式叫“辅助教学”或“CAI教学”，后来又称“应用”与“融合”，那么他们之间到底有什么区别与联系呢？     

数学“双语教学”的可行性与困难初探

目前。数学双语教学主要是指学校中全部或部分地采用外语（英语）进行数学学科教学。双语教学的最终目标是学习者能同时使用母语和英语这两种语言进行思维，能根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换。双语教学一度被捧为神话，一度又几乎被打入冷宫。那么，在数学教学中。双语教学是否具有推广的价值？授课过程中又存在着哪些困难？这些问题值得我们探索。     

研究性学习与初中化学课堂教学

在教学实践中，笔者把研究性学习引入化学课堂教学中，根据教材各章节的内容及教学目标，对初中化学教学内容进行了整合，筛选出可以在课堂中开展研究性学习的典型内容，选择适当的研究性学习模式，对研究性学习活动进行了整体设计。     

计算机会考与教学

为了使学生掌握一些计算机基础知识并在计算机会考中取得更好的成绩，我根据自己的教学经验，通过会考题总结出一些教学中应注意的问题，这些知识点都是学生最容易出错的地方。以下是我的心得，供大家参考。     

反思从问题开始——信息技术与数学教学整合的几点思考

在教学实践中，教师对于信息技术与数学教学的整合已经有了许多宝贵的尝试，教师和学生正在体验着信息技术进入教学带来的新奇和喜悦。但是，无论是在理念层面还是在操作层面，都存在一些问题需要我们认真思考和讨论。     

信息技术与物理教学整合的几点认识

信息技术对中学物理教学有着不可替代的重要作用。它不仅是帮助教师传授知识的手段，也是服务于学科教学的得心应手的教学媒体，更是提高教育教学效率和进行素质教育的工具。