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21世纪,世界将进入高科技时代和更激烈竞争的时代,而这种竞争归根到底是人才的竞争,谁掌握了21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。为此,国家教委推出了“面向ZI世纪高等教育教学内容与课程体系改革计划”,其出发点是为迎接ZI世纪的挑战,培养基础扎实、掌握高科技、勇于开拓、具有较强竞争能力及适应能力的拔尖人才。要培养人才首先应抓好教材,必须深化教材工作的改革,加快教材建设,促进教材研究,强化教材管理,特别要结合教学内容与课程体系改革建立与之相适应的教材体系,下面谈谈面向21世纪高等工科教… 相似文献
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同志们: 这次会议共开了六天。今天就要结束了。 部党组对这次会议很重视,会前,就我部贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》进行了研究。为开好这次会议,杨振怀副部长、张风祥副部长到会讲话,传达了全国教育工作会议主要精神,提出了“七·五”期间发展我部教育事业的任务,对搞好教育改革、提高教育质量问题,提出了具体要求;同时,传达了部党组关于“七·五”期间逐步增加教育投资的安排意见。这对我们教育事业是一个很大的支持。 相似文献
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这次部属高等院校改革座谈会的主要任务,就是根据全国教育工作会议精神,共同学习,《贯彻落实中共中央关于教育体制改革的决定》,围绕扩大高校自主权这一主题,着重研究讨论招生、分配、财务管理、基建管理和人员定编等有关问题,进一步理顺学校和各方面的关系。 高校管理体制改革,必须有利于教育结构的调整;有利于提高投资的效益;有利于调动广大教职工的积极性和各方面的办学积极性。总之一句话,各项改革都要有利于促 相似文献
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我国高等院校现行的体育课教学,无论是组织领导体系、教学大纲、教学内容、教学方法等,基本上都是五十年代学习苏联而沿袭下来的。它采用以学生各专业组成的自然行政班为教学单位,男、女生分开授课的方式。长期以来已经形成了传统的习惯,这种方式,存在着严重的形式主义。它忽视了学生的体质情况、兴趣爱好和运动技能上的差异,在教学中不能满足学生的个性和求知欲,出现了有的学生“吃不了”,有的学生 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“在高等教育体制改育的同时,按照理论联系实际的原则,在辩证唯物主义和历史唯物主义的思想指导下,改革教育内容、教学方法、教学制度,提高教学质量,是一项十分重要而迫切的任务。”在学科领域内,教学内容、教学方法的改革,已提到议事日程上来。 相似文献
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21世纪的电力新技术 总被引:3,自引:0,他引:3
21世纪的电力新技术东北电力集团公司(110006)黄其励1世界与中国的能源、电力发展形势11能源形势在过去的20年中,世界一次能源消费一直以23%的速度增长,能源问题是人类进入21世纪必须考虑的四大难题之首———能源、环境、人口和粮食。节约能源... 相似文献
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21世纪的变压器技术 总被引:2,自引:0,他引:2
RichardL.Provost GlennBrownrigg 《国际电力》2003,7(1):50-52
使用耐高温材料的变压器具有重量轻、体积小、用油量少、可燃性低、安全性高、容量大和损耗低等优势。文章介绍的使用耐高温材料的油浸变压器由美国和欧洲于20世纪80年代联合开发,已在美国、欧洲及韩国、中国(包括台湾地区)、阿根廷、巴拉圭、南非和澳大利亚等国广泛使用。这种耐高温材料主要由NOMEX(R)(芳香聚酰胺)绝缘纸和纸板组成,不仅可以和普通油一起用于输电和配电变压器,很经济地提高变压器容量和可靠性,还可与难燃或耐高温油一起使用,大幅度减小变压器体积和重量,同时更加安全并且有利于环保。 相似文献
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21世纪的电力前沿技术 总被引:2,自引:0,他引:2
《东北电力技术》2003,24(5):4-4
分布式电源分布式发电装置 (DistributedGeneration)是指功率为数kW至 5 0MW小型模块式的、与环境兼容的独立电源。这些电源由电力部门、电力用户或第 3方所有 ,用以满足电力系统和用户特定的要求。如调峰、为边远用户或商业区和居民区供电 ,节省输变电投资、提高供电可靠性等等。由于公众对输电线路可能产生的电磁影响的忧虑 ,开辟新的线路走廓越来越困难。例如 ,北美和西欧许多国家已决定一般不再兴建新的输电线路。于是 ,直接安置在用户近旁的分布式发电装置便成为一种替代方案。其次 ,与大电网配合 ,分布式电源可大大地提高供电可靠性… 相似文献
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电力系统当前的变化,使运行控制变得越来越困难,无功功率和电压控制方面的问题,已成为讨论的主要对象。带有微处理器和电力电子器件的电能存贮设备,在光纤通讯 网络一起,可有效加强现有控制手段。不断快速发展的电能存贮技术将直接用于电力系统控制,以降低整个电网用户负荷的波动。 相似文献
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前几天,暑期旅途之中,例行在线阅读。读到美国TeachThought专栏作家泰瑞·海克(Terry Heick)在两年前撰写的一篇博客文章,题目叫《21世纪学习的9个特征》(9 Characteristics of 21st Century Learning)的文章,一目了然地描绘出了21世纪学习的九大特征:以学习者为中心(Learner-centered)、媒介驱动的(Media-driven,这并不完全意味着数字媒介)、个性化的(Personalized)、设计导向的(Transfer-by-Design)、可视化相关的(Visibly Relevant)、数据丰富的(Data-Rich)、适应性的(Adaptable)、独立的(Interdependent)、多元的(Diverse)。通篇文章读来,发人深思。 相似文献