历史传承中的辉煌——纪念图灵诞辰100周年

<正>任何一项伟大的科学发明都不是孤立的,都有一个它所隶属的、成就它的总体。在纪念图灵诞辰100周年之际,本文重新审视那个成就图灵辉煌的总体,希望从中得到启迪。     

图灵先生诞辰100周年有感

<正>今年是伟大的计算机科学家图灵先生诞辰100周年。由于他对人类文明作出杰出贡献,全球各界纷纷开展各项活动,以纪念这位伟人。     

拔尖创新人才培养新思路

<正>对世界和中国来说,人才培养是非常重要的使命。而对大学来说,这是一个最重要的任务,因为培养人才、培养高级人才是大学最重要的基本任务。胡锦涛总书记在清华大学建校一百周年庆祝大会上指示我们,全面提高高等教育质量,必须要大     

专题引导促教育 创新交流谋发展——纪念图灵诞辰百年《计算机教育》杂志编委座谈会纪实

<正>计算机科技的高速发展和社会进步,对期刊的舆论和引导作用提出了更新更高的要求,尤其是作为教育类期刊,如何运用专题优势引导、促进学科教育,创新报道形式,打造一流学术交流平台,是新时期计算机教育杂志发展面临的重大课题。     

数字风险、技术责任与职业道德——纪念图灵诞辰100周年

以计算机界的最高奖ACM"图灵奖"和IEEE"先驱奖"获奖者事迹和贡献为思考点,讨论先驱者在计算机科学、计算机工程以及信息技术领域的高度学术责任和职业道德;进而讨论信息社会下的数字风险以及作为科学技术从业者的技术责任、职业道德与学术规范。     

阿兰&#183;图灵（Alan Turing）

阿兰&#183;图灵16岁开始研究爱因斯坦的相对论。1931年．他进入剑桥大学研究量子力学、概率论和逻辑学．这逻辑学是由剑桥大学的怀特海和罗素创立的数理逻辑。德国大数学家大卫&#183;希尔伯特(D．Hillbert)在此基础上，于1928年提出著名的”希尔伯特纲领”．认为《数学原理》所定义的系统既是一致的．也是完备的。换言之，任何系统的完备和一致性．可以由系统本身得到证明。     

图灵机器人在计算机知识问答平台的应用研究

文章设计实现了一款Android应用-TuringAskAnswer,通过自定义私人语料库实现计算机知识问答题目的导入,调用图灵机器人API接口实现智能问答功能,帮助准备面试的用户随时查阅公司面试时经常会问的问题,同时Turing机器人会讲笑话、讲故事,为忙于准备面试的用户缓解压力.     

五位一体的软件产业拔尖创新人才培养模式

围绕软件产业拔尖创新人才培养目标,针对传统科技创新创业活动中"系统性建设、信仰缺失、产教研用协同、普遍性覆盖"四大问题,提出构建"五位一体"的拔尖创新人才培养模式,阐释"企业为主体,市场为导向,产学研用相结合"的价值理念,说明如何建设"育人保障体系、组织管理体系、人才培养体系、产教研用体系、质量监督改进体系"5个体系,并总结成果。     

在教学中传递“思想”——纪念图灵诞辰100年有感

<正>今年是图灵诞辰100周年,我们有必要隆重纪念这位伟大的学者。仔细想想,在学习计算机的同学中,很多人不时想到"什么时候中国能出个图灵奖得主啊?"除此之外,又有多少人真正领会到图灵的伟大呢?     

初探高职院校拔尖创新人才培养的选拔

高职院校培养拔尖创新人才就是培养出创新意识强烈、创新思维鲜明、整治素养扎实、人格修养高尚、组织领导能力强的人才队伍，创新性人才的培养是一项十分复杂的工作，不仅需要学校的努力，还需要社会与家庭共同参与进来。为了达到培养目标，学校必须要转变传统的教学思想，做好认识制度的改革工作，为学生的培养营造出良好的氛围，本文主要分析高职院校拔尖创新人才的选拔与培养方式。     

深入理解图灵之魂,培养硬软件兼通的创新人才

图灵的可计算性思想及图灵机设计模型是计算机学科的重要基石之一。文章阐述随着计算机技术螺旋上升的历史轨迹,国内高校正面临着一次怎样的教学改革。指出只有通过进一步加强硬件教学体系,才能深入理解理解计算机系统运行的本质,培养出一大批硬软件兼通的创新型人才。     

科教协同创新的拔尖人才培养模式探索与实践

为落实教育部与中科院共同主办的“科教融合,协同育人”计划以及教育部出台的基础学科拔尖学生培养计划2.0,提出科教融合的计算机拔尖人才协同培养新模式,以北京交通大学计算机与信息技术学院与中国科学院计算技术研究所2018年联合创办的“IT菁英班”为例,探讨以科研创新为导向的拔尖人才培养途径和具体举措,总结拔尖人才培养的基本经验和改进思路。     

人才培养创新模式探索

针对当前社会渴求创新型人才的大背景,指出培养创新型人才既是机遇,也是挑战。文章介绍华东师范大学软件学院借助上海高校知识服务平台,培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的拔尖创新人才。Sophia嵌入式系统研发团队依托创新团队为实践园地,提出以"项目实践引导"为核心的三层递进人才培养模式,探索人才培养的创新模式。     

综合性大学计算机学科拔尖人才培养研究

随着国家“基础学科拔尖学生培养试验计划2.0”的实施,如何培养拔尖创新人才越来越成为高校一直想破解的课题。以武汉大学弘毅学堂计算机学科拔尖计划实施为例,提出以博雅型教育和研究型学习为主要特色的拔尖人才培养理念,总结人才选拔模式、课程体系和实施成效,为高校拔尖计划的进一步实施和改进提供有益借鉴。     

论职业院校人才培养模式创新

随着经济全球化的深入和国际竞争的加剧,职业院校对于培养和造就创新型人才责无旁贷,这就使得职业院校在人才培养模式上需要进一步加大改革和创新力度,不能够再在充满种种弊端的旧有模式上停滞不前,而是应该积极地在其基础上去探索新颖的,适合于社会发展需要的现代人才培养模式。     

新时期河北省科技创新人才培养研究

科学技术是第一生产力，经济的发展离不开科学技术，而科学技术的发展离不开科技人才。因此，本文重点研究在新时期河北省科技创新人才的培养问题，本文提出了从政府、高校、企业三方面对人才进行培养，实现“三位一体”的人才培养模式。     

普通高校计算机基础学科拔尖人才培养举措与分析

基础学科是国家创新发展的源泉,基础学科人才的培养是国家建设的根基,是高等教育强国的重大战略任务。普通高校省级基础学科拔尖学生培养基地的成立,主要目标是培养一批有热情、有创新潜质的优秀学生。以长春理工大学计算机科学技术学院为例,就基础学科拔尖人才培养的主要思路、人才培养举措进行了分析,探讨适合普通高校的计算机拔尖人才培养之路。     

奠定终身学习基础 培养拔尖创新人才

以往的研究更多地认为实践是培养创新能力的途径,但持续的创新离不开终身学习能力。探索了加强数理基础、开阔国际视野和培养探究精神的拔尖创新人才培养模式。实践结果表明,学生的创新能力显著增强。     

基于本硕贯通的人工智能拔尖创新人才培养模式探索

针对人工智能领域对于拔尖创新人才的迫切需求,基于人工智能专业特色提出本硕贯通的拔尖创新人才培养模式总体方案,以夯实专业基础知识、注重学科交叉意识培养和加强创新实践教育为核心理念,提出人工智能专业本硕贯通培养的课程体系构建、课程团队建设以及教学理念革新,探讨基于本硕贯通的人工智能拔尖创新人才培养模式的可行性与必要性,并对该培养方式的执行与实施提供合理性参考方案。     

高职创新创业教育与人才培养

近年来,产业结构的调整与升级对高职人才的创新创业能力提出了更高的要求,本文从高职教育创新创业教育的发展、现状及其局限性出发,提出了能够促进当前高职创新创业教育发展的策略。