网络环境下大学生英语自主学习能力的调查与分析

发展学生在网络环境下的英语自主学习能力是大学英语教学改革的重点之一,而网络环境下大学生自主学习英语需要大学生有强烈的自主意识.这种自主意识的培养有赖于创建有吸引力的自主学习中心、学生学习观念的改变和教师成功地以不同角色参与到学生自主学习的各个环节.这样学生的兴趣才会得到激发.通过问卷调查、访谈和观察,从多方面分析了大学生的英语自主学习能力发展,提出应该对学生加强思想教育,转变学习观念,对他们的自主学习加强监督,做好形成性评估.帮助他们逐渐增强学习毅力,真正培养大学生的自主学习能力.     

基于互联网的大学生自主学习能力探究

随着多媒体和网络技术在高校中的广泛使用,大学生自主学习方式越来越多地转变为在互联网环境下的自主学习,它将作为传统课程学习的一种补充学习方式。本文介绍了互联网环境下自主学习的现状,并针对互联网环境下大学生自主学习的特点及现状,探讨了大学生在互联网环境下自主学习能力培养的具体方式,对大学生自主学习能力的提高有一定的借鉴和指导意义。     

基于网络环境下的大学生学习能力培养

近几年来,随着互联网的迅速发展,丰富的网络资源和良好的网络环境给大学生的学习方法和学习方式带来巨大的改变,对提高大学生的学习能力起到非常重要的作用。如:通过网络视频进行自主学习,利用网络资源进行探究学习,以及利用网络工具进行协作学习。因此该文主要从自主学习、探究学习、协作学习等方面对基于网络环境下的大学生学习能力培养进行了探索,并在组建研究小组后,采用问卷调查、实地走访、网络交流等方式获取大量的数据,为该文的论点找到强有力的支持。     

大学生网络学习资源利用现状及对策研究

网络学习资源有利于学生的自主学习,可提高大学生的学习效率和学习效果,同时也有利于学生视野的拓展和创造力的培养。不少研究者已经对大学生网络学习资源的利用进行了实证研究,通过对这些研究结果进行因素分析发现,当前大学生网络学习资源的利用存在着较为一致的共性:利用频率低、各种资源利用频率不同、大学生认同网络学习资源的重要性、大学生信息素养有待提高,通过深入分析问题产生的原因,探讨了提高大学生网络学习资源利用的有效途径。     

网络环境下大学生英语自主学习策略的研究

培养大学生自主学习英语的能力作为英语课程改革的一部分,对于改变学生的学习方式,培养学生的实践创新精神和提高学生的语言综合应用能力都具有十分重要的作用。随着现代信息技术的迅猛发展,网络技术在英语教育中的应用日益广泛和深入。但同时在网络环境下培养学生自主学习英语能力时也出现了一些问题,本文通过对大学生英语自主学习的状况的调查,提出问题,结合本校网络化英语教学实践来阐述在网络环境下学生自主学习英语能力的优劣,并从理论和实践层面上对英语自主学习进行深入研究。     

基于智能手机的移动学习探究

随着智能手机的高度普及以及移动技术的日渐成熟,基于智能手机的移动学习新方式具有巨大的发展潜力。通过问卷调查了解当前大学生智能手机拥有情况,并以英语为学习对象了解大学生使用智能手机进行网络学习的意愿,以及大学生现有网络自主学习平台使用现状及问题。针对网络自主学习平台应用存在的不足,结合智能手机和移动技术的应用趋势,给出了相应的建议。     

网络文化背景下大学生网络自组织建设研究

大学生网络自组织已经成为大学生网络交流的一个主渠道,对大学生即有积极作用,又有消极影响。网络文化背景下加强大 学生网络自组织建设有助于拓展大学生的视野和学识、推动思想政治教育有效开展、促进大学生自主学习和丰富大学生校园文化 生活。可通过健全和完善大学生网络自组织的引导机制建设、管理机制建设和监督考评机制建设等加强大学生网络自组织的建设 与引导。     

网络环境下自主学习教学实验研究

现代科技网络给学习者提供了便利的学习途径,更和谐的学习环境和最大化的学习资源。研究者对在网络环境下的大学英语教学的自主学习教学模式进行了研究,并通过问卷调查等研究方法,对教学效果做了实验研究和分析,结果表明,这一教学模式对提高大学生英语四六级过级率和自主学习能力都有显著效果。     

网络环境下大学生自主英语学习的思考

教育信息化的不断发展为高校教学改革带来了新的契机。随着校园网、局域网等教育网迅速普及,信息技术正在悄然地改变着传统的学习方式,运用网络环境下如何进行大学生英语的自主学习显得尤为重要。该文结合英语自主学习这一新的教育理念探讨了大学生在网络环境下自学能力的培养。     

网络自主学习对大学生英语学习动机激励的影响

随着目前我国网络的普及和技术的进步,互联网技术在我国高校中应用越来越广泛,大学英语的学习也越来越多的通过网络进行,大学生英语学习动机受多种因素影响,本文主要分析网络自主学习对英语学习动机的影响。     

网络环境下改进大学英语课堂教学的方法初探

网络环境下,大学英语教师应通过建设大学英语网络教学资源库以贯彻"因需设课"原则,让大学生根据自己的知识水平和思维能力进行选择性学习。同时,要构建网络互动平台,开展"对话教学",促使其主动进行表达与交流。只有激发起学生的求知欲望,提高其自主摄取知识和分析问题的能力,才能全面提升英语技能。     

程序设计基础网络自主学习环境的构建研究

本文论述基于"清华教育在线"网络教学平台的"程序设计基础"网络自主学习环境的构建。基于网络的自主学习环境的构建,必须落实到具体的学习活动上。因此,我们主要通过开展基于问题的自主探究活动来实施课程的教学过程。本文分析了学生的学习特点以及"程序设计基础"课程的教学特点,制订"程序设计基础"网络自主学习环境的构建方案,并给出学习环境构建的过程模式。     

以自主学习视角探析大学生思想理论教育

自主学习是提高大学生思想理论教育实效性的重要途径,它包括自主的学习态度、自主的学习方法和自主的学习能力三方面内容。提升大学生思想理论自主学习的能力可以通过引导大学生发挥对思想理论学习的主观能动性,推进以思想政治理论课为核心的教学改革,加强以大学生自学组织为重点的校园文化环境建设三个路径实现。     

网上自主学习的探索和实践

简要分析了当前学生借助计算机、网络来自主学习面临的问题,推出一个以知识点贯穿始终的自主学习导航系统,研究知识点结构,利用AOE-网和学习资源来解决自主学习中的"迷路"和"无助"问题,并对该系统进行了分析和功能划分。实践证明该系统能有效地解决上述问题。     

基于新媒体环境下在校大学生自主学习策略研究

自主学习能力对于在校大学生来说是一项重要的技能,对提高大学生学习质量,促进学生综合发展具有重要作用。本文主要对在新媒体环境下大学的自主学习相关内容进行论述,以丰富提高大学生自主学习能力教育的理论和方法,为提升大学生自主学习能力提供参考。     

常微分方程网络课件开发研究与实践

随着计算机多媒体技术和网络技术日新月异的发展,传统的常微分方程教学模式需要不断创新,结合常微分方程课程教学 实践,研发良好的直现性、形象性、趣味性和交互性的常微分方程网络课件,为高等学校教师开展多媒体教学和学生自主学习提供 有效的教学工具。以常微分方程课程网络课件开发研究与实践为例,详细阐述常微分方程网络课件开发的必要性、开发过程、主要 模块及特色,并以沈阳农业大学常微分方程网络课件的应用实例证明,为大学生营造良好的网络学习环境,促进大学生自主学习氛 围的形成,从而达到学生充分利用网络课件提高多媒体教学质量的目的。     

基于AGENT的大学生自主学习能力评测系统的设计与开发

本文在对大学生自主学习能力展开研究的基础上,建立了基于AGENT的大学生自主学习的能力评测系统,该系统主要包括自主学习子系统、创新思维子系统、考核评测子系统。旨在指导学生进行有效的自主学习,同时成为学校和企业考量学生学习能力的参考。另外,本文还提出了几种可以有效提高大学生自主学习能力的方法。     

加强实验教学提高大学生的计算机应用能力

高校非计算机专业的计算机基础教育,重在培养学生用计算机进行信息获取和处理的技能.为此在计算机基础教学过程中,需要重点加强实验教学.在课程建设中,重视网络教学平台、网络资源、实验环境等内容的建设.目前由于高中阶段的"强灌式"学习,使得进入大学后相当部分学生自主学习能力较差.文章从几个方面论述了如何提高大学生的动手实践能力,挖掘学生的"自主性"、"创造能力"和"想象力".实践证明,加强实验教学对培养学生的计算机技能非常重要.     

新媒体时代大学生网络学习特征分析

新媒体时代,大学生学习行为呈现新的特征,把握大学生的网络学习特征,对于做好信息时代教育教学具有重要意义。通过对南昌市6所高校289名学生的调查研究,总结出学生网络学习的自主性、碎片化、偶发性与非线性、零散性与系统性、共享性、开放性与病毒性、模糊化七个特征。经过独立样本t检验和单因素方差分析,发现在性别、专业、年级、生源地四个方面,不同特征存在差异。     

Web2.0下大学生学习模式研究

分析了大学生自主学习的4个阶段。利用研究型学习方法和Web2.0思想,建立基于Web2.0的大学生研究型学习模式,并以"高级语言程序设计"课程为例,对模型进行了详细的阐述。