劳动教育融入大学生创新创业精神培育路径探索

劳动教育与大学生创新创业精神培育具有内在的契合性。劳动教育目标蕴含了大学生创新创业精神内容的核心,劳动教育内容推动了大学生创新创业能力的提升,劳动教育途径丰富了大学生创新创业实践的体验。劳动教育融入大学生创新创业精神的培育路径,主要有:探索“创新创业+劳动教育”课程模块,推进创新创业精神培育课程改革;通过深化“创新创业+劳动教育”实践平台建设,丰富创新创业精神培育核心内涵;通过营造全员式、协同式教育氛围,提升创新创业精神培育师资水平。     

浅谈高校创新创业教育的科学内涵和意义

随着经济的不断发展和时代的进步,社会对高校培养的人才提出了更高的要求。如何培养出具有创业创新意识、精神和能力的高素质人才是当前高校教育面临的重要课题。本文简要阐述了高校创业创新教育的科学内涵以及开展创业创新教育的重要意义。     

电子信息类专业创新创业实训体系改革研究

在“新工科”的大背景下,为了摸索如何提升高校电子信息类学生的工程创新能力和创业实践能力,本文针对电子信息工程专业,以培养高素质创新创业人才为目标,以“大工程观”为指导,以兰州交通大学“天佑”大学生创新团队为平台,以“项目学习”为实施工具,以“分组”和“队长制”为组织形式,建立“塔式”培养模式电子信息类创新创业实训体系和实践教育体系。以全面培养和提高大学生的创新素质与创业能力为基础,形成以“人才培育→项目实践与研发→产品上线→资金支持人才培育”为闭环、循环模式的全新创新创业反哺培育模式,形成有自主“造血”能力的循环体系,促使大学生创新创业活动在高校中的规范化、系统化、普及化。     

培树创业典型提升高校创业教育实效性

在国家大力提倡创新创业的新形势下,高校的创业教育承担着培养学生创业意识和创业精神,增强学生创业能力的艰巨任务。高校应高度重视创业典型的挖掘和培树,以创业典型带动和辐射更多的大学生投身创业,充实创业教育,增强创业教育实效性。     

关于做好大学生创业教育工作的思考

高校应对在校大学生开展创业教育,培养学生的创业意识,提高其创业能力,建立大学生创业孵化基地,通过创业实践,以此掌握创业技能,创业促进就业。     

探析新媒体背景下提升大学生创新创业意识途径

在社会经济与科技飞速进步的背景之下,社会对于人才的需求更加多样化,创新和实践的基础能力训练可以帮助学生快速适应工作需要。利用新媒体技术开展双创活动是一项具有挑战性和前瞻性的工作,高校要能够展开切实分析并做好教育引导与帮扶,利用各项资源逐步开发学生的创新意识和创业能力,满足社会对人才的多样化需求。因此,文章将系统性地介绍新媒体技术的特点和创新创业的意义,通过讨论二者的关系,详细论述高校如何有效开发学生的双创能力。     

基于微信应用的大学生创业途径研究

互联网及移动互联网领域最需要创新,更新换代也快,这为年轻富有活力的大学生创业提供了很大的市场空间。本文以大学生微信创业的途径为主要分析对象,通过SWOT分析方法为大学生微信创业提供策略依据,通过案例分析对大学生微信创业中的创新思维培育提供了基本思路。     

优化创新教育人才培养模式构筑职校学生素质教育高地

培养学生创新意识和能力是职业学校落实素质教育的核心之一,推动经济社会在新常态下健康平稳发展,迫切要求实施创新驱动发展战略,全面提高劳动者素质,广泛培育和积聚创新人才,为实现大众创业、万众创新奠定坚实基础。优化创新教育人才培养模式,是职业学校实现将知识转化为学生的创新能力、精神和品质的有效途径。     

基于高校创新创业苗圃的大学生创新能力培养研究

随着我国教育体制的改革和高等院校的扩招，大学生毕业就业难的问题也开始引起社会，本文就基于高校创新创业苗圃的大学生创新能力培养研究展开讨论，以便满足社会对培育创新人才适应市场经济发展需要的现代创新型人才。     

基于学科交叉融合的高校创新创业教育的改革——以闽南科技学院为例

在新经济背景下,为了满足当前和未来需要,推动和引领未来技术、产业和经济社会的发展,培养出复合型、创新创业型人才,需要引发创新创业教育深层次的改革,多学科交叉融合成为高校教育发展的必然趋势。通过分析高校创新创业教育存在的问题,以闽南科技学院为例,探索如何基于学科交叉融合有效地在相关学科领域之间完成从基本交叉到深度融合的方式、方法和实践路径,以期为复合型创新创业人才培养的改革提供一定的参考和借鉴。     

项目深入推进创业教育,优化中职人才

随着社会竞争的不断增加,中职院校的毕业生在就业方面遇到了很大的难题。中职院校为此不断进行就业教育,将目光转向了创业。创业教育是教学中重要的组成部分,也是我国高校培养中的关键步骤。在创业教学方面,中职院校要不断的积累经验,注重人才的创新意识,给毕业生创业的机会,让毕业生勇敢的进行创业。     

“互联网+”视角下高校创新创业教育研究

进行高校创新创业教育是当前中国科技与经济发展的内在要求,也是驱动中国新一轮技术与产业革命的必然选择。高校作为经济与科技发展的孵化器与人才输送机构,承担的责任重大。文章以教育部关于以创新创业教育引擎"互联网+"时代高校教学精神作为改革目标,重点提出高校创新创业课程体系、教学方法、教师队伍建设改革策略等。     

高校创业教育的模式探索:构建和培育创业生态系统

高校创业教育对增强大学生的创业意识、提升大学生的创业能力具有十分重要的作用,而我国高校目前尚未形成行之有效的创业教育模式。文章参考国内外学者的研究理论,并从国外高校成功的创业教育模式中获得启示,联系实际,探索了我国高校创业生态系统的综合框架,分析了创业生态系统构建中存在的问题,有针对性地提出了对策与建议。     

构建创新创业平台 提高大学生创新创业能力

为创新型国家培养具有创新意识和创新能力的人才,是大学的历史使命。创新是学校的灵魂,培养创新创业人才是教育创新的重要体现。本文从创新型国家和创新型大学建设的实际出发,紧密与社会对人才的需求相结合,对人才培养目标进行了探索和和实践,通过构建创新创业教育平台,建立与创新创业基地教育相适应的可持续发展的运行保障机制,提高了大学生的创新创业能力。     

南京邮电大学BME专业创新创业型人才培养的研究与实践

从以实验室建设与创新创业人才培养为切入点,通过论述实验平台是BME专业培养创新人才的源头、专业建设要适应人才培养的新要求、实验室开放和实验仪器共享是创新创业人才的培养有力保障等方面,充分利用专业自己的优势,培育自身特色,错位发展,走可持续发展之路,争取人才培养上一个新台阶。     

独立学院校企合作模式之企业校园分公司的研究——以宁波大学科学技术学院为例

校企合作是高校进行创业实践教育的重要途径之一,独立学院与研究型本科院校及高职类院校因其办学层次定位和人才培养目标不同,校企合作的定位也明显不同。探索符合独立学院办学和人才培养定位的校企合作模式,有助于独立学院培养实践能力强、创新创业意识强的"两强"应用型人才。     

“互联网+”背景下高职院校计算机类专业“双创”人才培养策略研究

文中以目前国内高校在计算机专业中开展创新创业教育的情况为背景,分析了目前大学在实施创新创业教育方面存在的问题。首先,对“双创”培育模式进行了简要的总结,其次从理论和实践的角度,结合计算机专业的特点,提出了构建“双创”的战略,旨在培养大学生的创业动手能力,促进大学生快速成为推进社会稳定发展的骨干力量。文中着重从“互联网+”双创教育出发,探讨了如何在高职院校中培养计算机技术人才。     

构建激发大学生创新创业主体性生态空间的探索与实践

激发大学生创新创业主体性是推动“大众创业、万众创新”的动力源泉,有利于增强创新创业意识、培养创新 创业精神、提升创新创业能力。从政策、资金、网络、人力资本、基础设施、实践平台、文化氛围等核心要素入手,围绕提升创 新创业教育覆盖率与指导针对性、多方联动提升创新创业能力、加大创新创业政策引导与扶持以及全社会形成扶持创新 创业生态空间几个方面,结合南通大学在该领域的探索与实践,提出激发大学生创新创业主体性生态空间的创设路径,为 大学生创新创业提供健康优质的生态环境。     

高校创新创业教育实践教学体系建设研究

本文在杭州电子科技大学高等教育研究项目"高校创新创业教育研究"研究的基础上,分析了我国高校创新创业教育的意义及面临的问题,重点对通信工程学院创新创业教育实践教学体系改革建设工作进行了阐述。     

工科类大学生创业教育的困境及其对策探析

近年来,随着高校毕业生就业形势的日益严峻,大学生创业和创业教育已逐渐成为全社会关注的热点。工科类大学生以先进的专业技术为依托,理应是大学生创业的主体力量,拥有先天的创业优势。然而,也正因为工科的专业特点,使得大部分工科学生创业意识淡薄,创业知识短板,创业能力欠缺,因此解决工科大学生的创业教育困境,需要进一步强化其创业理念,完善知识体系并搭建实践平台,以此实现工科类大学生创新人才培养的目标。文章具体分析了工科类大学生创业教育的困境及其对策。