高职涉外护理专业生物化学课程设置的调查研究

目的：探讨出高职涉外护理专业生物化学教学内容的选取依据并编写教学大纲、教学时数分配表和相应的校本教材，致使在非常有限的课时的实际教学中教师教有所依，学生学有所依、学有所获。方法：向3所学校60名教师发放教师用卷和11所医院80名护士发放护士用卷进行问卷调查。结果：70％以上的护士和教师认为蛋白质、核酸、酶的结构与功能等知识点频繁使用。60％以上的护士和教师认为血糖与糖尿病；血脂和高脂血症等知识点常用。50％以上的教师和护士认为糖代谢、脂代谢、氨基酸一般代谢、血红素代谢过程等知识点偶尔应用。50％以下的教师和护士认为生物氧化和核酸代谢与蛋白质生物合成的知识点偶尔应用。结论：调查结果可以作为高职涉外护理专业生物化学教学大纲和校本教材的编写依据。     

高级涉外护理专业课程设置的探索

目前我国各地的高级涉外护理专业教学课程设置差异较大,为了科学合理地设置高级涉外护理专业的教学课程,就如何实现高级涉外护理专业培养目标、如何突出涉外护理专业的教学特色、优化教学科目比例以及适应国际护理工作发展的需要等方面,对高级涉外护理专业课程设置进行一定深度的探讨,提出一套较为适合我国高级涉外护理专业教学课程设置的模式。     

中外基础护理教育体系的课程设置比较研究——从国外基础护理教育课程设置看中国内地中职护理教育课程设置

据统计结果显示,截至2004年底,我国护士总人数达130.78万,其中74.4%的护士学历为中专及以下[1];根据2002-2003年卫生部护理人才需求预测研究课题组论证,到2010年,在护理专业各教育层次的招生数量比例中,中专占50%,中专护理院校招生人数达到8.22万[1-2]。所以,尽管护理教育层次需要进一步提高,但从目前我国生产力发展水平考虑,短期内中职护理教育仍然是培养护士的主要教育途径之一。本文从学习及分析研究与中国内地中职护理教育相似的美国、德国、日本、中国香港基础护理教育体系课程设置出发,     

中职涉外护理英语教学模式初探

随着护士出国热潮的悄然升起，涉外护理专业备受青睐，就业形势比较乐观。据了解，在美国一个注册护士的年薪几乎等同于一个律师或医生，是一种很受尊重的职业。据卫生部等国家权威机构预测，今后若干年里，全球对护理人才的需求增长极大，涉外护理专业前景广阔。     

中职护理教育专业课课程设置初探

目的探讨适合目前中职护理教育的专业课课程设置模式。方法采用自设问卷调查和省统考临床课成绩分析方法,发现传统阶段性课程设置存在的弊端。结果查证同类教育中课程设置改革的理念和方法,设计综合性课程设置方案。结论中职护理教育专业课综合性设置模式存在可行性和创新性,但还存在着师资培训和教材编写难度大的问题。     

现代护理观与中职护理专业课程的设置

随着卫生服务模式从传统医疗救治的生物医学模式，逐步向卫生服务对象（包括健康人）的身体-心理-社会各方面全面照顾的转变，护理服务工作的目标和任务已从单纯照顾患者扩展到整个人群、整个社区的所有影响人的健康的领域。护士不仅是医生的助手，还将与医生和其他卫生技术人员共同承担医疗保健任务。护理教育课程的设置反映了专业建设的指导思想和培养方向，必须能满足培养目标的实现，是专业教育质量的第一要素。因此。在设置护理专业的课程时，必须充分体现卫生服务模式的转变，适应护理紧缺人才培养培训的迫切需要，在学制年限内合理分配固有课时数。三年制中职护理专业学生的起点低，学制短，专业课程内容范围广，目标定位于实践技能和终身教育2方面，课程的设置与高职高专相比存在许多特有的困难，课程设置中的一些问题还有待于进一步思考。     

老年护理专业能力与课程设置需求调查分析

目的通过对陕西及周边地区养老行业的调研,了解医院、社区及养老机构对老年护理方向技能型人才的护理专业能力及课程设置的需求,为老年护理人才培养提供依据。方法采用自设问卷对陕西省及周边地区46家医院、社区及养老机构进行调研。结果医院、社区及养老机构认为老年护理人才应具有老年专科护理技能及应对老年人急性突发事件的能力等13项核心能力;认为要开设老年护理及老年心理学等13门核心课程。结论医院、社区及养老机构需以岗位需求的核心能力为导向,依托课程设置改革创新老年护理人才培养方案,以适应我国人口老龄化需要。     

中职护理专业社区服务能力培养课程设置研究

护理专业课程设置改革的主要目的是培养中职护理专业学生的社区服务能力。在对社区护士进行调查和参考文献的基础上,提出中职护理专业社区服务能力培养课程设置研究的原则与具体措施。     

中职护理专业课程设置存在的问题

课程设置必须考虑社会发展的客观要求,必须从学生的需要和特点出发,而阶段性课程设置模式不符合中职学生的认知特点,存在的问题有：强调学科的独立性、完整性,理论知识偏难,学生学得困难,教师教得困难;护理专业课程设置与本专科几乎没有差别;课程多、学时有限,学生实践技能和职业素养达不到岗位要求,专业定位不切合社会实际。随着社会的发展,现有中职护理专业的课程设置已经过时,不符合学生的特点和需要,不符合社会发展的要求,不符合职业岗位能力的需求,不利于护理专业培养目标的实现,改革势在必行。     

关于老年护理专业能力与课程设置的调查分析

目的:调查了解护理专家对老年护理专业能力和相应的核心课程设置看法,为老年护理人才培养模式提供可靠的现实依据。方法:采用自行设计的调查问卷对山东省内部分三级以上医院和医学院校的68名护理专家进行调查。结果:以老年专科护理技能为首的12项专业能力被认为是实际工作中非常需要的;包括老年护理在内的15门课程属非常重要课程,护理礼仪等5门课程为比较重要课程,都有必要开设。结论:尽快增设老年护理专业,建立健全老年专科护士制度,完善老年护理专业的人才培养模式。     

电大护理专业专科课程设置的调查分析

目的：了解电大(即广播电视大学)护理专业专科毕业生对课程设置的需求，结合现代护理学发展的趋势。分析评价现行电大课程设置，为电大课程设置改进提供参考。方法：笔者自行设计了23门课程，采用问卷调查法。对8家市级医院的部分电大护理专科毕业生共100名进行了调查，与现有课程进行对比，划分了4个需求等级。结论：提示电大教育的课程设置应适应护理学模式的转变；与护理培养目标相适应；增强课程设置的灵活性；定期评价课程设置。     

护理专业函授“专升本”课程设置调查分析

随着我国经济建设和卫生保健事业的发展,护理队伍学历层次以中专为主的现状已不能适应新形势的需要。如何面向21世纪社会需求,规划和发展高等护理教育,培养高素质、高质量的护理人才,已成为护理教育界亟待解决的问题。近年来,多种形式(函授、夜大、电大、自考等)成人学历教育发展迅速,但在课程设置上普遍存在一定问     

浅谈中职药剂专业药品营销方向课程设置及教学重点

近年来，随着我国医疗改革的深入及人们文化素质的提升，人们的用药习惯发生了极大改变，由依靠医生处方用药为主，逐步转变为医生处方和自行购买并行的用药方式。为此，社会药房的数量和规模得到了空前发展，促使药品营销服务人才需求量不断增加，中职药剂专业药品营销方向的培养也应运而生。     

我省中职护理专业实训课程开设情况的调查与分析

目的了解我省中职护理专业实训课程的开设情况,促进中职护理专业实训课程的教学改革。方法采用自行设计的调查问卷,对我省12所中职卫校护理专业8门专业课的实训项目进行调查。结果部分学校未能按照教学大纲要求将护理专业课的实训内容全部开出。其中,护理学基础和健康评估的实训课程开设情况最好,有7所学校按照大纲要求完全开出。护理学基础的实训项目开出率最高,为86.48%,外科护理学的实训项目开出率最低,为59.26%。结论中职教育要培养具有规范、熟练的基础护理和专科护理的基本操作技能以及适应社会需求的护理人才,在完善实训设施、加强实训师资队伍建设的同时,应创造性地利用现有条件进行课程设计和开发,这样才能保证学生全面发展,切实地将中等卫生职业教育办出成效、办出特色。     

涉外护理专业医学术语课程的开发研究与实践

近年来，护士成为欧美、中东等许多国家的紧缺人才。以美国为例，260万注册护士的平均年龄已达47岁，且每年需从菲律宾、印度、韩国等国家引进5万名护士。国际市场的护理人才稀缺，加上护士的年薪约合人民币40万元，这使国内许多护士迫切希望走出国门，进入国际市场。于是，各医学院校纷纷开设涉外护理专业，以在探索中不断积累经验，培养国际型护理人才。     

五年制护理专业的培养目标与课程设置

高职护理教育是当前和今后我国护理教育的主要发展方向。自2001年开始，五年制高职护理专业逐渐成为热门专业，不同层次的医学院校、卫生学校纷纷开设五年制高职护理专业。但是，在快速发展的背后存在着明显的发展不平衡，其中课程建设相对滞后、师资力量不足等方面表现得更加突出。我国高等教育的课程模式基本沿用的是培养研究型学科系统化模     

非智力因素与中职涉外护理专业英语教学研究

非智力因素是一个教育心理学理论的概念。近30年来关于非智力因素理论的探讨主要集中在中、小学教育领域的实践与应用方面,而关于中职英语教学中非智力因素的研究不多。在中职涉外护理专业双语教学框架下,开发学生学习英语的非智力因素,是提高英语教学水平不可或缺的科学方法。     

五年制高职涉外护理专业Medical Terminology课程开发的研究探索

目的开发沟通公共英语和专业英语的桥梁课程,为培养实用型国际护理人才奠定基础。方法以课题为引领,确定课程标准,开发系列双语教材,培养双语师资队伍,变革教学理念,创新教学方法、教学手段,打造MedicalTermindogy精品课程。结果开发的新课程MedicalTerminology实施一年多来,教学内容与教学方法获得学生的好评,学生参加全国医学英语等级考试（METs）通过率不断提高,为通过出国前的专业英语考试奠定基础。结论MedicalTerminology课程标准定位准确,教材创新,教学方法、教学手段符合学生的认知规律,可为培养实用型国际护理人才奠定坚实的基础。     

护理专业课程设置调查分析

课程体系是教学计划的核心，与教育目标和人才质量直接相关。我国卫生部颁发的《护理发展》提出，护理教育应遵循“突出护理、注重整体、加强人文、体现社区”的指导原则，教学管理者在课程设计上应力争遵循上述原则，达到全方位提高学生能力的目的。为了解我校护理专业课程设置是否符合技能型人才培养要求，我们进行了调查，现报告如下。     

从国外护理教育看我国涉外护理专业教育改革

本文结合国外护理教育的发展趋势，从教学计划、课程设置以及教学模式方面探讨了涉外护理专业应加快涉外护理教育的课程改革，以实现与国际接轨，充分体现涉外护理的特色，培养具有较强国际、国内竞争力的适应社会需要的高级护理人才。