全科军医继续教育对策探讨

通过对基层军医队伍现状分析，就全科军医继续教育问题；加强全科军医继续教育的组织领导，明确全科军医继续教育的指导思想，转变继续教育模式发展全科医学教育，加强军事医学院样建设发挥培训基地作用，完善相关政策多形式开展全科军医继续教育等方面予以探讨。     

潜水军医继续教育训练探讨

目的:改革潜水军医继续教育的教学内容和训练办法,提高潜水医学保障能力。方法:教学中增加基本潜水技术、加压舱安全管理和使用、潜水员心理学、高气压环境下患者的护理技能、潜水疾病治疗和高压氧临床治疗等训练内容。结果:学员可在短期继续教育训练中掌握基本潜水技术,了解潜水员心理学及常用心理疏导办法,掌握潜水疾病患者的护理和治疗。结论:在潜水军医继续教育中增加潜水技术、加压舱使用管理、潜水员心理学、高气压治疗临床实习等教学内容,可增强受训人员的潜水医学保障能力和信心。     

努力培养21世纪全科舰艇军医

培养高素质的２１世纪的全科舰艇军医将是海军医学院校的主要教改目标。全科医学是指一程、全方位和全面的卫生保障，主要特征是综合性服务、持续性服务、协调性服务、独立性和艰苦性服务及人格化服务。     

海军基层军医全科住院医师规范化培训探讨

海军全科住院医师规范化培训是处在起步阶段的新生事物,笔者结合基层岗位实际需求和自身全科规范化培训的体会,分析了全科规范化培训对于基层军医成长的重要作用,以及规范化培训中好的做法和存在问题,为军队全科住院医师规范化培训的顺利实施提出了建议与思考。     

努力培养21世纪全科舰艇军医

培养高素质的21世纪的全科舰艇军医将是海军医学院校的主要教改目标。全科医学是指全程、全方位和全面的卫生保障，主要特征是综合性服务、持续性服务、协调性服务、独立性和艰苦性服务及人格化服务。     

潜水军医的临床训练和继续教育

潜水减压病、潜水肺气压伤等潜水疾病是潜水作业或潜艇艇员脱险过程中较易发生的疾病,现场诊断和治疗潜水疾病是潜水现场医学保障的重要内容,是基层部队潜水军医必须具备的基本能力.     

构建全科军医教育体系发展基层部队卫生服务

医学模式的转变和基层部队卫生服务的需要，要求军事医学教育发展全科医学教育体系。本文论述了发展全科医学教育和全科军医的必要性并提出了构建全科军医教育体系的初步构想。     

构建全科军医教育体系发展基层部队卫生服务

医学模式的转变和基层部队卫生服务的需要,要求军事医学教育发展全科医学教育体系.本文论述了发展全科医学教育和全科军医的必要性并提出了构建全科军医教育体系的初步构想.     

全科病房护士的继续教育初探

全科病房护士的继续教育是指护理人员继护理教育毕业之后,不断地学习各专科领域内相关的新理论、新技术和新方法,保证护士在整个护理职业生涯中保持高尚的医德医风的同时,还要不断提高全科工作能力和业务水平,以适应全科医学科学技术和卫生事业的发展,提高服务质量、服务水平,因此要求全科护士一方面应广泛学习扎实的现代护理理论知识和实践技能,另一方面还应具有较强的综合服务能力：包括专业服务能力、一般服务能力、管理协调能力、人际交往能力、语言沟通能力．自我发展能力,现将全科护士的继续教育的体会介绍如下：     

口腔医学综合进修教学模式初探

口腔医生的继续教育是职业生涯中不可或缺的部分.本文总结了北京大学口腔医院综合科一年制综合继续教育项目,从教学定位、教学理念和课程设置三个方面,探索了具有专科医院特色的口腔医学综合进修教学模式.     

社区卫生机构中的实用急救医学培训

对2011-2013年南京市江宁区180名社区医生进行每年一次的实用急救医学培训,采取理论授课、操作练习和情景模拟的教学方式,培训前、后进行理论与技能考核,效果评价,分析反馈意见.培训前医生的急救理论与操作考核成绩分别为(61.72±5.03)分和(55.28±6.18)分,培训后分别为(92.11 ±5.56)分和(93.33 ±3.45)分(P＜0.05);98.0％的医生对该培训模式满意.     

军队院校继续教育工作与高素质新型军事人才的培养

面对新时期世界军事变革风云和我军人才战略工程，从更新观念、探索模式、建设环境等3个方面浅析我军继续教育工作与高素质新型军事人才的培养。     

临床医学专业学位教育的问题探讨

南京医科大学在临床医学专业学位试点工作中,取得了一定经验,但同时也存在着一些亟待解决的问题临床医学专业学位生源不足,专业学位教育与学科建设之间存在矛盾,培养质量评估指标体系如何建立,与执业医师资格之间关系如何处理等.为进一步搞好临床医学专业学位工作,需要不断总结经验,探索创新.     

军队教学医院临床医学网络教学的探索与实践

随着信息技术的迅速发展和新时代军队教育方针的转变,网络教学逐渐成为军队教学医院实施临床医学教育的主要手段之一。本研究采取以录播教学为主、直播教学为辅,鼓励优势学科进行MOOC教学和研讨教学的网络教学,通过基础设施配备、授课教员预案、课前准备、课中互动、课后测验、教学评价、督导和总结等方面进行网络教学的质量控制,取得了较好的实施效果。学员和教员双向调查结果发现,23.26%（30/129）的学员和65.38%（17/26）的教员认为学员学习能力不足,34.88%（45/129）的学员和23.08%（6/26）的教员认为现有技术不满足网络教学要求,55.04%（71/129）学员和69.23%（18/26）教员认为网络教学效果不如面授教学,28.68%（37/129）的学员和57.69%（15/26）的教员要求回归面授。加强智慧教室的建设、建立健全网络教学质量评价体系、将各种创新性教学模式与网络教学有机结合,将有望进一步优化临床医学网络教学,实现网络教学的目标。     

循证医学在神经外科继续医学教育中的应用

介绍了循证医学提倡在临床实践中主动发现问题、寻找证据、评价和综合分析所得证据并正确应用证据以指导疾病的诊断、治疗和预后理念的基础上,指出在医疗模式逐渐由经验医学模式转化为循证医学模式的大背景之下,积极在神经外科继续教育领域中推广循证医学模式理念。促进神经外科的学科发展很有必要。     

超声医学专业教学问题分析与改革构想的初步探讨

随着超声医学专业的迅速发展,对超声医学教育提出了许多新的要求,现有教学中暴露出一些不适应专业发展要求的现象,因此,十分有必要就目前超声医学专业教学中存在的问题进行科学地分析,并探索新的改革思路。     

军队基层医院内科医师继续教育的探索：基于能力教育的神经科培训

在部队基层医院代职过程中,结合医院特点、科室需求,对内科医师开展神经科继续教育培训。通过基于能力教育的培训思路,应用主题式教学及讨论方式渗透专业知识,采用形成性评价方式进行教学效果评估,强调科学思维培养促进终身学习的理念,在教学双方的共同沟通和努力下,培训取得了良好的临床效果和社会影响。     

新军事变革条件下对军医大学通识教育的思考

本文分析了新军事变革条件下军事医学人才必须具备的七个方面的素质能力,提出需要通过医学专业教育之外的通识教育来实现;分析了我军军医大学通识教育的现状和存在的不足,对军医大学建立符合办学规律、有利于人才培养的通识教育模式进行了思考.     

民营医疗门诊部医务人员继续教育现状分析及对策

目的 通过对辖区民营医疗门诊部人员继续教育现状调查,掌握民营医疗门诊部人员继续教育现状和需求,分析问题及影响因素,为卫生行政主管部门制定可行的继续教育方案提供依据.方法 采用自行设计的问卷对深圳市某区辖区内176家民营医疗门诊部的1 050名医务人员进行问卷调查.结果 民营医疗门诊部医务人员对继续教育重要性认知仅有58％,其中性别、年龄、职称、学历、工作岗位对认知均有影响,且影响差异均有统计学意义（P＜0.05）;影响继续教育实施的主要因素是缺乏继续教育途径.结论 民营医疗门诊部医务人员继续教育工作急需有关部门高度重视,建议卫生行政部门尽快出台相关政策,为民营机构医务人员提供更多继续教育机会.