医学院校学生心理健康教育模式改革效果评价

从医学教育基础上评价分阶段、针对性、系统化的心理健康教育模式改革的有效性,为我国医学教育健康发展提供参考与依据.方法 采取目的抽样的方法,于2013年9月从天津市某医科大学纳入临床及护理专业一~四年级各1个班,共计260名研究对象.2013年9-12月进行改革方案实施,改革前后2次发放“压力源量表(BSSI)”和“特质应对方式问卷”进行调查.结果 共有243名研究对象完成全部资料的收集.医学院校学生改革后压力得分(81.44±23.50)低于改革前的(87.86±24.65)分,尤其在人际关系及学业方面压力减低最显著(t/z值分别为11.497,9.003,P值均<0.01),并且改革后处于问题压力水平以上学生的比例(54.3%)显著低于改革前(70.8%)(P<0.01).应对方式方面,在心理健康教育改革后学生积极应对得分(36.39±5.94)高于改革前(32.91±6.03)分,而消极应对得分改革后为(24.56±5.49)分,低于改革前的(28.14±6.37)分,差异均有统计学意义(t值分别为-17.428,21.876,P值均<0.01).结论 分阶段、针对性、网络化系统的心理健康教育模式能够有效改善医学院校学生心理健康状况,值得进一步推广.     

民办高校学生心理健康教育的综合辅导模式研究

目的研究综合辅导模式对民办高校大学生心理健康的影响,为探索民办高校心理健康教育新思路提供依据。方法采用理论讲授、团体咨询、个别咨询、感悟分享与自创报刊“五结合”的综合辅导模式,对实验组40人进行9周的干预,并以症状自评量表(SCL-90)、自尊量表(SES)、个人评价问卷(PEI)及自编主观问卷(SSQ)为评估工具,在实验前、后及结束后3个月对被试进行测查。结果干预后,实验组SCL-90多个因子分明显下降,SES总分明显升高,PEI多个因子分明显提高;3个月后追踪调查,除爱情因子外,3套量表的总分及其他因子分仍有明显改善。结论综合辅导模式对于改善民办高校学生的心理健康状况具有显著的促进作用。     

加强小学生心理健康教育的思考

在全面推行素质教育的今天 ,研究、加强小学生心理健康教育 ,培养具有健全人格、自强、自律、自信和较强的社会适应能力的合格人才 ,是时代的迫切要求。1　加强小学生心理素质教育的意义小学生心理健康教育是根据小学生的生理、心理发展特点 ,运用有关心理教育的方法和手段 ,培养学生良好的心理素质 ,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动 ,是素质教育的重要组成部分。2　小学生心理健康教育的目标与内容从广泛和根本的意义上说 ,小学生心理健康教育的总目的就心理健康教育而言 ,其具体目标是 :形成、维护、促进受教育者的心理…     

医专学生心理健康教育的探讨

近年来,大学生的心理健康问题日益受到关注。对大学生心理健康的研究也迅速发展。但多数研究集中在学生心理健康测评和心理健康干预等方面,而对大学生、特别是医专学生（简称医专生）的心理健康教育报道较少。医专生是大学生中的一个特殊群体,因其学习生活的特点,使医专生的心理健康状况有别于其他专业学生。医专生心理健康水平,短期将直接影响他们的学习和生活质量,远期将决定医务工作者的素质,而提高医专生心理健康水平最有效的方法是普遍展开心理健康教育。笔者从事预防医学教学近十几年,近年来义兼授护生健康教育（包括心理健康教育）课。在此基础上,根据医专生特点和本校2000、2001两级在校生课堂调查结果及平时心理咨询的经验,就心理健康教育作了一些探讨。     

中等师范学校开展心理健康教育的思考

随着市场经济和科学技术的飞速发展,人们的思维方式也发生着剧烈变化。学习竞争和压力、理想前途的迷惘、生活中的烦恼、师生之间的矛盾、亲朋关系的隔膜、生理发育的变化、规章制度的冲突,使当代大中学生出现了这样或那样的心理疾患。     

高校学生心理健康教育进展

目前,我国护理学理论与实践的发展正经历以疾病为中心向以病人为中心和以人的健康为中心方向转化,临床护理工作转化为集治疗、预防、康复和促进健康为一体的多元护理模式[1].     

学校心理健康教育的现状与对策

自20世纪80年代以来，我国的一些中小学相继开展了心理健康教育。教育部于2002年8月5日又颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》，对心理健康教育的目标与质量、基本原则与内容、途径与方法及组织实施等做了具体要求。加强学校心理健康教育已成为全社会及教育界的共识。为使中小学健康教育工作朝着健康、科学的方向发展，笔者对心理健康教育的标准、当前学校心理健康教育的误区及应采取的对策进行论述如下。     

关于医学生心理健康教育的若干思考

大学生由于理想与现实的冲突、新的学习环境与任务、人际关系的重新审视、学习与恋爱的矛盾、对未来职业的选择等,引发了诸多心理问题。医学生是大学生中的一个群体,同样也面临着诸多心理问题,因此,了解他们的心理健康问题,加强他们的心理健康教育,是当前高校思想政治教育面临的重要课题。     

医学生心理健康教育的几点思考

据国家教委的一项调查报告证实 ,在调查的 12 6万名大学生中 ,心理疾病患病率高达 2 0 .2 3%。医学生作为大学生群体中的一个特殊层次 ,既有大学生心理发展的共性趋势 ,又有其职业定向的个性特征。因此 ,研究医学生的心理健康教育问题 ,不仅对提高他们的心理健康水平有现实意义 ,而且对其他学校开展此项工作也具有一定的借鉴作用。1　医学生的主要心理问题第一 ,自我意识不清。随着改革开放的深入 ,日趋激烈的竞争以及人们生活方式的变更、价值观念的冲突 ,往往使处于成长中的大学生一时无所适从。也正是由于对这种急剧变化的社会环境不适应…     

以网络为基础实施医学生心理健康教育的探讨

目的构建一个科学、有效的网络心理健康教育平台,增强医学生心理健康教育的实效。方法以网站为平台实施心理健康教育,教育内容与策略主要包括:心理健康知识,心理健康调查,心理健康评估,网上心理咨询,专题论坛与心理互助。结果以网络为基础实施医学生心理健康教育能突破传统教育模式的局限,达到降低教育成本、实现资源共享、提高教育效果、加强学生社会支持等效果。结论构建网络心理健康教育系统平台是开展医学生心理健康教育的有效途径。     

某大学成人教育男生心理健康现状与对策

目的了解成人教育(成教)脱产学生的心理健康状况,为学校开展健康教育提供参考。方法采用症状自评量表(SCL-90)和自编量表,抽取了某大学成教脱产男生,测试了216个有效样本。结果 31.5%的成教脱产男生心理症状存在中度以上问题;成教脱产男生SCL-90各项因子得分均高于全国青年常模、国内常模,也高于本校大学男生,差异均有统计学意义(P0.01)。结论成教脱产男生心理健康问题较重,应引起足够的重视,加强心理辅导和干预势在必行。     

大学生健康教育模式的优化研究

目的开展大学生健康教育优化模式研究,促进大学生主动参加健康教育,减少健康风险因素。方法采用文献资料法、专题小组讨论、问卷调查等,开展健康教育优化模式理论研究,并整群抽样,抽取大学生584人,进行实验研究。结果实验组健康教育活动参与率61.0%,对照组7.2%,差异有统计学意义（χ2=778.294,P=0.000）。实验组基本健康知识及格率在健康教育后是83.1%,对照组是55.4%,2组差异有统计学意义（χ2=50.236,P=0.000）,健康教育后实验组健康理念进一步增强。大学生对该健康教育模式满意度为84.7%。结论大学生健康教育优化模式有效、适用,应完善推广。     

我国大学生健康素养教育的优化策略分析

大学生健康素养是促进学生身心全面健康发展的重要基础.通过对比中美知名高校健康教育课程的建设情况,梳理国外健康素养教材情况,发现我国高校的健康教育尚有较大的提升空间,结合国际经验提出三方面建议,包括建设健康素养提升的行动指南,多方协同助力理论结合实践的教学,以及实现大学生健康维护的自我管理能力.     

某医学院学生体育锻炼行为特征与心理健康的关系

目的探究医学院校大学生不同体育锻炼行为对心理健康的影响。方法运用症状自评量表（SCL-90）及大学生体育锻炼行为调查问卷对935名大学生进行团体测试。结果体育锻炼参与程度较高的大学生心理健康水平优于参与程度较低者,以混合类运动项目为主要锻炼手段者心理健康水平优于以周期性与非周期性项目为主要锻炼手段者。结论周锻炼次数3次以上且每次锻炼时间〉30min者,并且经常参与混合类项目对改善大学生的心理健康状况有积极的作用。     

医学与非医学院校女大学生心理健康状况调查

目的比较医学与非医学院校女大学生心理健康状况,以利于更有针对性地开展女大学生尤其是医学院校女大学生的心理健康教育。方法用整群抽样方法,抽取医学院校和非医学院校女生共763人,并利用SCL-90心理健康状况量表进行问卷调查。结果医学与非医学院校女大学生的心理健康状况均为良好,但有个别女生超出常模标准,显示心理不健康。具体来说,在强迫、人际关系、抑郁、焦虑、精神病性等因子上医学院校女生的得分高于非医学院校女生(P<0.05)。结论女大学生心理健康平均状况良好。医学院校女大学生在某些方面差于非医学院校者。     

护士心理健康状况调查分析及教育实践探讨

目的 了解临床护士心理健康状况,依据调查结果进行不同形式的心理健康教育实践.方法 采用症状自评量表（SCL-90）对704名临床护士进行调查.结果 除人际关系敏感因子外,护士SCL-90的躯体化、强迫、抑郁、焦虑、恐惧、敌对、偏执、精神病性因子、总均分均高于国内常模、女性常模（P＜0.01）;强迫、人际关系敏感、抑郁因子统计指标阳性率相对较高.结论 高强度的工作压力对临床护士心理健康影响日益严重,管理者必须高度重视并积极采取应对措施,护士本人也需提高自我心理健康意识,学习自我管理方法.     

苏州中学生心理健康状况及健康教育对策研究

目的 了解中学生的心理健康状况,为制定相应的心理健康教育措施提供科学依据。方法 采用分层整群抽样的方法,对江苏省苏州六县市中学各年级学生5117人进行了心理健康状况的调查研究。结果 结果表明：有14．3％的中学生存在较明显的心理卫生问题,其中以强迫症状、人际关系敏感、偏执比较突出;城市和农村、不同类型的中学、不同性别中学生的心理卫生问题各有其不同特点。学习成绩与中学生的心理健康状况之间存在着明显的相关关系。结论 中学生存在较明显的心理卫生问题, 应针对不同中学生的特点,加强中学生心理健康教育工作,提高大学生心理健康水平。     

某医药学院学生营养干预效果评价

目的通过营养干预提高学生的膳食营养状况，提高学生营养水平；并可通过干预过程对学生进行营养知识的普及。方法采用整群抽样调查方法，抽取987人，进行营养知识的问卷调查及营养状况的调查，营养状况评价采用体质指数（BMI），经一年的干预，对比学生干预前后营养状况与营养知识水平。结果干预前后学生营养状况及知识水平的差异有统计学意义（P〈0．01）。结论营养干预是改善学生营养状况及营养知识普及的重要手段。     

家庭贫困大学生心理健康情况调查分析

目的 了解家庭贫困大学生心理健康情况，掌握家庭贫困大学生心理异常发生比率，寻找帮助家庭贫困大学生走出心理困境的方法。方法 以萍乡高等专科学校115名家庭贫困大学生为研究对象，进行症状自评量表SCL-90测试，统计得出115名家庭贫困大学生9个方面的因子和均分，以及心理异常发生比率，分析研究家庭贫困大学生心理健康情况。结果 家庭贫困大学生心理异常发生比率很高：家庭贫困大学生心理健康状况显著低于全国青年常模；男、女家庭贫困大学生心理健康状况不存在差异。结论 家庭贫困是大学生产生心理卫生问题的重要原因，家庭贫困甚至比学业受挫对大学生产生的影响还大，应关注家庭贫困大学生心理健康，并采取切实措施提高他们的心理健康水平。     

Mental health services in Ethiopia: emerging public health issue

Objectives

Examine the mental health issues in Ethiopia in relation to services offered in this direction.

Study Design

Retrospective.

Methods

Results of the 2005 Ethiopian Demographic and Health Survey and other secondary data sources were explore dimensions of to understand the mental health issues.

Results

The average prevalence of mental disorders in Ethiopia was 18 % for adults and 15% for children. People are now more than ever aware of the importance of mental health. Families now do not need much agitation to seek medical help for their mentally ill members. Unfortunately, the mental health services are available only in Addis Ababa the capital city of Ethiopia. By consequence, a large number of the adolescent is homeless, and lives on the street. Low status of women in Ethiopia underpins and often directly undermines utilization of reproductive health services. Even though, the policy makers or research managers are giving more importance to the reproductive health issues. But, mental health services are emerging issues which determines the development goals of the country.

Conclusion

A critical requirement for the mental health promotion is to have information, increase mental health services, trained skilled workers, education and self-confidence to access available services. The key policy rapid actions needed.