体育系与普通系学生脑干听觉诱发电位的比较研究

为探讨体育运动对脑干听觉诱发电位（BAEP）各指标影响的规律，采用NDI-200（海神号）神经电检诊仪对体育系学生（n=119）及普通系学生（n=50）的BAEP进行了记录分析并进行了横向比较研究。发现体育系学生左右耳BAEPⅢ波及Ⅴ波的潜伏期均明显长于普通系学生（P〈0．05）；左右耳BAEPⅠ—Ⅲ波及Ⅰ～Ⅴ波的峰间期较普通系学生明显延长（P〈0．05）；体育系与普通系学生左右耳BAEPⅠ波、Ⅱ波的潜伏期以及Ⅰ～Ⅲ波的峰间期均存在有显著性差异（P〈0．05）；体育系学生左右耳听觉反应时明显短于普通系学生（P〈0．01）。表明体育运动可使BAEPⅢ波和Ⅴ波的潜伏期及Ⅰ-Ⅲ波和Ⅰ—Ⅴ波的峰间期显著延长，说明长期的体育运动可提高上橄榄体的信息加工处理能力，使上传至大脑的听觉信息更加准确、清晰，大脑皮层对传入的听觉信号能更加及时、快捷地做出相应的反应.     

8周不同强度健美操锻炼期间视觉诱发电位P100潜伏期的动态变化

目的:探讨8周健身健美操二级和五级锻炼期间视觉诱发电位P100潜伏期的动态变化规律.方法:选取月经周期规律的健康非体育系女大学生志愿者31名,随机分为3组,二级锻炼组(n=9)和五级锻炼组(n=12)分别进行为期8周的大众健美操锻炼标准二级或五级规定动作锻炼;对照组(n=10)按原来作息规律生活.采用NDI-200(海神号)神经电检诊仪分别于锻炼前、锻炼2周后、4周后、6周后、8周后及8周锻炼结束恢复2周后,对所有受试者视觉诱发电位的波形进行记录分析.采用SPSS 15.0 for windows进行统计学处理,差异显著性检验采用重复测量,显著性意义标准采用P＜0.05.结果:对照组VEP P100 潜伏期的6次数据间均无显著性意义的差异(P＞0.05).锻炼组VEP P100潜伏期均随锻炼周期的增加呈现逐渐缩短的趋势,且这种改变具有可逆性.五级锻炼组锻炼4周后、6周后、8周后及8周锻炼结束恢复期2周后的P100潜伏期都显著性短于锻炼前的数值(P＞0.05).结论:P100潜伏期对健美操锻炼具有一定的敏感性,可因运动锻炼而产生可逆性缩短;健美操锻炼对P100潜伏期的影响存在有强度依从性,即锻炼强度越大,潜伏期缩短越明显,持续时间也越长.     

武术套路视觉特性的文化解读

立足于当代学者关于视觉文化的论著,结合武术文化实践,运用演绎法和逻辑推理法阐释武术文化的视觉特性。认为武术套路的视觉特殊在于:在武术套路表演过程中,观众的“看”与自我的“看”形成了视觉文化的运作“场”;传统武术的“内视”———武术对“形—气—心”一体三相的内视自觉,体现了“一人天,合内外”的大生命洪流;武术套路对技击实践的思维超越及对技击意境的精神表达,参与并形成了语言。     

武术传播的转向:视觉

价值认同是中国武术传播的内在动力,中国武术传播的最大症结来自于我们忽略了受众的内在需求,由此造成中国武术"传"而不"播"。随着后现代社会的到来,视觉文化已为传播领域的"排头兵",中国武术也积极顺应了这一潮流,开始视觉传播的转向,这主要由于视觉传播具有的内在优势、科技进步为视觉传播提供了物质基础、消费社会的本质使然。可以预见的是武术的艺术性很可能会遮蔽武术的技击本质,并将进一步消解武术传播的内容,从而使武术传播逐渐走向平面化、碎片化、奇观化。     

不同强度有氧运动对视觉诱发电位的影响

目的:探讨运动所致的视觉诱发电位改变是否是由于体温改变所致,VEP改变是否与运动强度存在依从性.方法:采用NDI-200(海神号)神经电检诊仪记录受试者(n=8)进行功率车(Monark 839E)增量运动(起始负荷为25 w,递增负荷量为25 w/挡,每挡运动10分钟,转数为50 rpm)前(安静状态)、近无氧阈强度运动(心率为130 b/min左右、RPE值为13左右)后即刻、近无氧间强度运动待体温恢复至安静状态后、近极量强度有氧运动(心率为180 b/min左右、RPE值为18左右)后即刻、近极量强度有氧运动待体温恢复后的视觉诱发电位.结果:与安静状态相比,在近无氧闽强度运动后即刻,P100潜伏期即呈现极显著性缩短(P<0.01),近无氧阚强度运动待体温恢复后仍保持显著缩短(P=0.059);近极量强度有氧运动后即刻显著缩短(P<0.05),近极量强度有氧运动待体温恢复后仍然保持显著缩短(P<0.05).近无氧阈强度运动后即刻及近极量强度有氧运动后即刻P100潜伏期之间并无显著性差异(P>0.05).结论:P100潜伏期对近无氧阈强度及近极量强度有氧运动有一定的敏感性,运动是不依赖于体温改变而对VEP P100潜伏期产生影响的因素之一,运动对P100潜伏期的影响并不存在有强度依从性.     

视觉文化时代武术套路审美的要素解析

运用文献资料、逻辑分析和专家访谈等方法,对视觉文化时代影响武术套路审美的因素进行了梳理和分析。认为:影响武术套路审美的客观因素有演练的真实性和完美的形式;主观因素有观者的修养、情感、功利性、审美观及武术知识和运动体验等。并提出只有主、客体在审美过程中达到和谐统一,才能交感整合出真与美、情与理的意境之象。     

视觉文化视阈下武术传播媒介探索

在新时代的发展中,现阶段的传播媒介主要包括电视、电影、互联网等。传播媒介的进步,标志着视像时代的到来。在这个时代,武术文化的传播方式相对于之前,发生了巨大的改变,该文就视觉文化下武术传播的概念和意义、武术视觉传播的集体方式以及利用视觉传播的优势等进行研究。合理地利用传播媒介进行武术传播,才能够将武术文化的精神传播下去,为以后的探索提供道路。     

关于体育院校武术专项学生个性特征的研究

随着运动训练水平的提高,心理训练成为现代竞技体育训练的重要组成部分。体育院校武术专业学生是未来武术发展的后备人才,针对其个性心理特征的研究与培养,有利于我国武术项目的健康发展。通过研究得出,武术专项学生的个性心理特征的主要品质为独立性、自觉性、思维性,第二品质为顽强性。体育院校的武术系学生与运动队队员略有差异。文章提出针对运动队和武术系学生的不同培养目标和特点,应加以区别对待和培养,推动武术项目科学的可持续发展。     

探究制约武术专项学生专项技术水平提高的因素

本文通过问卷调查法、访谈法、分析法对我校武术专项学生的专项技术水平做了分析与比较,发现武术专项的学生在专项技术提高上存在较大的局限性,本文对制约武术专项学生技术水平难以提高的因素进行分析。     

高校武术专项学生常见运动损伤之研究

运动损伤对于高校武术专项教学与训练是较普遍的现象。文章通过对近年来学者实证研究结果分析和对高校体育专业师生进行调查,了解高校武术教学与训练过程中运动损伤的原因及预防措施,并结合高校的教学特点加以总结,为高校武术专项课的教学与训练中的运动损伤预防提供借鉴与帮助。     

武术礼仪与武术精神

古今往来,武术的传授一直把"道"的教育与道德教育有机结合起来.武术不单单是传授动作技术,以达到锻炼身体为目的肢体活动,还是弘扬民族优良传统文化的教育过程.     

武术与中国传统文化刍议

武术是民族文化的瑰宝，武术与中国传统文化的关系有它特殊的意义，儒、道、佛3家文化包涵了武术中所有技击思想，这一思想蕴涵哲理和辩证法。     

“技”源于“武”考证

杂技是中国最古老的艺术之一。文章采用文献资料法、文献考证法、逻辑分析法等对杂技的起源做出了历史学的考证,文章从＂概念流变、形由武衍、器由武衍、艺由武衍＂四个方面进行论证,梳理出了杂技源于武术的历史脉络。得出结论：武术是杂技的母体,杂技是在武术的滋养下产生发展而形成的,提出了杂技起源的全新视角。     

整体思维视野下的武术及学校武术教育

武术,一种中国传统的体育文化,受中国整体思维的影响而表现出其"整体性"特色。基于这一思想,探讨受整体思维影响的武术的"整体性",剖析近现代以来武术被"分解"的尴尬局面,思考学校武术教育"整体性"的失落问题,提出学校武术教育"整体性"的应对策略。指出只有以拳种方式传习武术,重视武术课程内容的构建,才能使武术文化得以传承和发展,学校武术教育的作用得以发挥。     

Martial arts masters identify the essential components of training

Background: Martial Arts (MA) have been touted as a beneficial psycho-social exercise and have been used in a number of training programmes and interventions. However, proving MA effectiveness through empirical research is hindered by difficulties defining exactly what students experience during MA training. As such, there is a need to define the essential components of the student experience, and to measure and quantify the learning associated with MA training.

Purpose: This study aimed to explore what students are likely to experience during MA training. In particular, we give an insight into the thoughts and expectations of some of the MA most experienced practitioner-teachers. In identifying these facets of the student experience, future research may then be able to determine which facets are most effective in improving student self-regulation and wellbeing.

Design: Four martial arts instructors from a broad range of disciplines, and (each) with over 30 years of teaching experience, were interviewed to gain insights into the typical student experience of martial arts training.

Conclusions: Thematic analysis revealed ten components/ facets of the student experience of training. These components belonged to the three broader areas of physical experience, social expectations, and mindful training. These components if validated by future research may be used to form a quantitative survey measure of the MA student experience, and may ultimately allow researchers and practitioners to identify the more functional facets of MA training in relation to improving the student experience and students’ self-regulation skills.     

武术与体育:相异、交叉与包含

武术是一个动态演化的概念,目前,武术"临近的属概念是体育"的观点受到越来越多学者的质疑.武术包括军事武术、传统武术和武术运动三个有机组成部分.军事武术和体育是相异的关系,传统武术和体育是交叉的关系,武术运动和体育是包含的关系.整体而言,武术和体育是交叉而非相属的关系.     

Martial arts striking hand peak acceleration,accuracy and consistency

Abstract

The goal of this paper was to investigate the possible trade-off between peak hand acceleration and accuracy and consistency of hand strikes performed by martial artists of different training experiences. Ten male martial artists with training experience ranging from one to nine years volunteered to participate in the experiment. Each participant performed 12 maximum effort goal-directed strikes. Hand acceleration during the strikes was obtained using a tri-axial accelerometer block. A pressure sensor matrix was used to determine the accuracy and consistency of the strikes. Accuracy was estimated by the radial distance between the centroid of each subject's 12 strikes and the target, whereas consistency was estimated by the square root of the 12 strikes mean squared distance from their centroid. We found that training experience was significantly correlated to hand peak acceleration prior to impact (r ²=0.456, p =0.032) and accuracy (r ²=0. 621, p=0.012). These correlations suggest that more experienced participants exhibited higher hand peak accelerations and at the same time were more accurate. Training experience, however, was not correlated to consistency (r ²=0.085, p=0.413). Overall, our results suggest that martial arts training may lead practitioners to achieve higher striking hand accelerations with better accuracy and no change in striking consistency.