从教育经济学角度谈新疆高等教育有关问题

教育经济学是研究教育发展和社会经济发展相互关系的科学。它是以政治经济学的基本原理和分析社会一般规律的方法论为依据的。本文试图从教育经济学的角度来探讨与新疆高等教育有关的问题。一、教育与经济发展教育与经济之间存在着内在的联系。这种关系概括起来就是:一定的政治、经济决定了一定的教育,而一定的教育又给予政治、经济以巨大的影响和作用。其中教育与生产力     

经济发展-当代中国社会转型期道德变迁的决定力

马克思主义关于"经济决定道德"的伦理观包含两层涵义:一是经济制度决定着一定的道德;二是一定的经济水平决定一定的道德.文章由此而分别分析论证,经济发展的两个方面即经济制度的转变与经济水平的提高分别促进和决定着道德的变迁.中国当代社会转型期经济发展成为当代中国社会道德变迁的决定性力量--决定力,并从经济发展的两个方面即由计划经济向市场经济的转型和经济水平的提高这两个方面分析论证当代中国社会转型期的道德变迁的必然性、必然趋势、基本内容和基本性质.     

试论非经济因素的“影响力”——营口开发区迅猛崛起之原因分析

经济发展决定非经济因素的发展与完善,非经济因素的发展与完善则对经济发展起着巨大的推动作用。非经济因素在营口开发区建设中对经济因素起着巨大的推动作用,发挥非经济因素的促进作用需要提高对非经济因素重要性的认识、提高教育文化事业的整体水平、完善社会保障体系维护社会稳定、加快政府职能转变的步伐等措施。     

高等职业教育与经济发展的关系及调适

社会经济的发展与变革对高等职业教育的发展起着决定性作用。经济的发展为高等职业教育提供物质保障和支撑,决定高等职业教育的规模与质量、人才培养目标与模式,以及人才培养的结构。同时,高等职业教育也为经济的发展提供高级应用型人才供给,对社会经济发展起着重要的促进作用。本文在分析高等职业教育与经济发展关系的基础上,提出了根据现代社会经济发展要求,改革高等职业教育的专业设置、课程体系,构建多元的高等职业教育体系,着力培养高职学生关键能力的应对策略。     

河南省高职院校服务地方经济发展研究

<正>一、河南省高等职业院校发展与地方区域经济之联系1.河南省高等职业院校发展水平由区域经济水平所决定第一,地方经济发展程度直接决定着河南高职教育的发展规模。地方区域性经济需求和经济实力制约着河南高等职业教育的发展。人才的众寡与素质由地方经济的发展程度所决定。而人才培养的多少与素质的提高,需要对应的教育支出,区域经济的发展程度与教育支出     

商场商品销售额的预测模型

一、问题的提出 销售额的问题研究,受到经济、人口、商品种类、价格、购物点位置等诸多因素的影响,其中经济居于主导地位,特别是经济水平决定了人们的消费意识,并对商品需求起决定性作用。首先,经济水平决定了商品的数量与种类;其次,经济水平决定了人们的购买力;最后,经济发展决定着一定区域人口承载能力和人口集中的程度。购买量的多少对经济的发展也具有重要的反馈作用。如果商业区的规模与经济水平相适应,生产资料与产品得到充分合     

普及义务教育与经济发展

学校教育与经济历来相互依存。普及义务教育的提出与实施,也与经济发展状况相联系。一方面,经济的发展为普及义务教育提供物质基础;另一方面,普及义务教育又促进了经济的发展。经济是学校教育的物质基础。学校教育本身就是社会经济发展到一定程度的产物。在经济状况仅能维护人们最低限度生活水平的原始时代,是根本谈不上花费人力、物力、财力来创办学校的,当社会的经济发展水平还     

论思想教育的教育思想

思想教育是使受教育者形成一定世界观、人生观的教育，是影响人们对各种事物的态度、观点产生的教育。思想教育是决定劳动力素质的重要因素之一，它对生产力的发展有着深远的影响，进而对社会的发展起着重要作用。思想教育与政治教育、道德教育共为德育教育的组成部分，也是当前社会主义精神文明建设的重要内容与重要手段。思想教育与大教育一样，是在一定的教育思想的影响和指导下实施的。教育思想是人们认识教育现象的产物，也是社会历史的产物，它受一定社会的政治、经济状况的制约，也随着社会的发展而发展。在一定的历史阶段，符合社会…     

发展民族地区经济切实增加教育投入--关于民族地区实现教育现代化的途径与方法的思考之二

教育的发展由经济发展决定.经济发展水平低,是制约民族地区教育发展的主要因素.发展民族地区经济,切实增加教育投入,是民族地区实现教育现代化的重要途径.     

论个体私营经济在县城经济中的地位和作用

当前,全国各地的个体私营经济发展如雨后春笋,不论发展规模,还是发展速度,都是史无前例的。如何看待个体私营经济在县城经济中的地位和作用?笔者认为,主要是要把握好以下四点: 一、个体私营经济是现实生产力发展水平的必然选择。生产力决定着生产关系,也就是说一定的生产力发展水平决定了一定时期的经济制度。如何看待现实生产力状况?就全国而言,新中国建立四十多年来,我国生产力水平有了较大的提高。科技教育的发展,使劳动者素质不断提高,生产工具不断得到改善。但是,由于     

教育与社会——20年代初陈独秀教育思想浅探

教育与社会的关系,是“五四”时期陈独秀探索的主要问题之一。“五四”前,陈独秀把教育与社会经济并列起来,认为同是社会进化的根本。①这种认识显然不科学。“五四”后,陈独秀用马克思主义考察教育与社会的关系,得出了许多正确的结论,并提出了一些有见地的、至今仍有指导意义的主张和意见。本文仅就陈独秀在这方面的认识、主张等,作一点探讨。一陈独秀认为,教育属于心的现象,即精神现象。教育是“经济的基础上面之建筑物,”是经济这个物的表现。②教育与经济基础互相依存。他指出教育这个精神现象对经济基础有着强烈的依赖关系,一定的教育受一定的社会经济、政治的制约,由一定的社会经济、政治所决定。因此,教育的发展取决于社会经济发展的     

浅析教育与社会发展

<正>一、教育与经济发展的关系1.经济对教育的影响经济对教育的影响主要是指一个国家的生产力的发展水平对教育的制约。生产力狭义指再生生产力的发展,即人类创造新财富的能力。从横向来看,生产力分为个人生产力、企业生产力、社会生产力等等;从纵向来看,生产力分为短期生产力、长期生产力。生产力用我们现在的理解就是整个社会的发展水平。     

比较研究和对策分析:教育、科技和经济协调发展

1教育、科技、经济协调发展比较研究框架“科学技术是第一生产力”，在经济、科技、教育三者之间，科技起到了桥梁的作用。一个国家只有针对本国的实际情况，正确选择科技发展道路并加以有效实施，才能迅速提高科技发展水平，推动社会经济快速、稳定、持续发展。科技发展道路的选择要受各种环境条件的影响和制约，如国际竞争环境、人口与环境的压力、国际政治局势、国外科学技术的可获得性、工业化程度、经济发展水平、经济结构、国家产业结构和政策等。其中，主要是经济发展水平和经济结构。选择了正确的科技发展道路后，还必须有相应的社…     

邓小平教育思想探析

邓小平同志的教育思想是他关于建设有中国特色社会主义理论的有机组成部分，其内容主要包括三方面，一是继承和发展了马列主义、毛泽东思想中关于教育与经济的基本规律，但他更多地强调教育对科学技术、生产力及经济发展的作用；二是结合中国社会实际，创造性地提出教育对社会主义精神文明建设的作用；三是注重学校教育事业的发展，并提出许多有指导意义的、有建设性的思想。     

社会科学推动市场经济发展的作用及其改进途径

社会科学推动市场经济发展的作用及其改进途径张宏崔明德市场经济的健康发展离不开社会科学的指导、参与及积极推动，但社会科学对市场经济推动作用的大小，则取决于人们对社会科学的认识和要求以及社会科学自身的水平，而这一切最终又为一定时期的社会经济发展状况所决定...     

教育就是生产力──关于教育与生产力关系的几点思考

教育作为一种特殊的社会活动，长期以来一直被看作是上层建筑的范畴，它与生产力的关系是：社会生产力为教育提供物质基础和人力（社会剩余劳动力）及一定的时间（闲暇时间）保证，决定着教育的发展水平；而教育又反作用于生产力，对生产力的发展起着推动和促进作用。然而，随着现代社会的发展对教育的需求越来越迫切，经济的发展也越来越需要依靠科学技术的进步和劳动者素质的提高，综合国力和经济实力的竞争越来越突出地表现为“人才竞争”和“教育的竟争”；教育的生产性特点比以往任何时候都明显，教育的性质和功能发生了很多的变化，教…     

广西人口与经济发展关系探讨

人口发展与经济发展有着密切的内在联系,一般来说,一个社会的经济活动过程是人口运动存在和发展的基础,一个社会的人口又是其经济过程存在和发展的前提条件,人口发展对经济发展起着促进或延缓的作用。人口发展同经济发展的这种辩证关系,客观上就要求二者互相适应或保持一定的比例关系。衡量二者互相适应或比例适当的标准,是经济水平获得不断提高,生产技术、劳动生产率和人均收入得到最大限度地增长。由于我国建国以来对     

论教育经济功能与江苏和谐社会构建

教育作为社会的一个子系统,对推动社会经济发展发挥着极其重要的作用。教育的经济功能主要表现在为经济发展提供高素质劳动力和促进科技再生产两大方面。在构建和谐江苏的社会进程中,江苏省的教育发展状况及其功能值得关注。江苏省应着重缩小区域教育发展的不均衡,以教育事业的充分发展来推动社会经济的和谐发展。     

一起“紫罗兰现象”的历史分析——非欧几何思想史的比较学研究

在科学史上有一种早已引起人们注意的现象——“一种学理,同时在异地发现”。 如果从唯物主义的观点来看,这种现象是历史必然性的结果。科学技术的发展与社会生产水平的发展有相互促进的作用,一定的科学技术成果产生于一定的社会经济条件(基础和需要)、它反过来对社会经济发展起到一定的(有时是相当重大的)推动作用。那些涉及科学思想重大转变的项目,还与整个文化史(包括政治、哲学等历史)的发展水平直接相关。     

知识经济时代的素质教育探讨

伴随着新世纪的曙光,人类经济正迈向知识经济的时代。从工业经济向知识经济过渡,是人类经济发展的一场深刻革命。知识经济的总体特征已显露峰峰,我们必须从我国社会主义初级阶段的国情出发,选择具有中国特色的知识经济发展战略与道路,找寻有效的对策,主动迎接知识经济的挑战,实现社会经济的可持续发展。知识是社会财富增长与变化的经济动力,是知识经济的首要基础。知识来源于教育,教育作为知识的生产过程,其发展水平、质量直接决定一个国家知识的总量积聚能力。教育是使知识与经济发展直接融合的根本途径,它不仅决定着劳动者的科…