关于高职高专外语词汇教学的一点思考

词汇是语言的建筑材料,是语言学习的基础,良好的英语词汇学习策略与方法是提高英语词汇学习效率的关键.本文讲述了词汇教学在高职高专英语教学中的重要的地位,分析了现有的问题,探索了几种词汇教学的方法,以达到提高英语教学效率,扩大高职高专学生词汇量,提高英语学习能力.     

牛津高中英语词汇学习有效策略初探

词汇教学是英语教学中的一个重要环节,学习词汇是语言学习的最基本的手段,词汇在英语学习中的作用越来越受到重视,甚至被看作第二语言学习的核心.在词汇学习中,最大的挑战就是如何教会学生在交际中恰当而有效地理解、存储和运用词汇,而运用不同形式的词汇学习策略与方法,可以促进词汇的记忆、理解与应用.     

浅谈任务型教学法在大学英语阅读课堂中的应用

现今仍有许多英语课堂教学沿用带有浓厚的应试教学成分的传统教学方法,导致学生实际应用英语的能力较差.任务型教学法是一种强调在做中学的语言教学方法,"以学生为中心",以激发学生学习的积极性和互动性,培养学生的英语应用能力.本文以英语阅读能力的培养为出发点,理论结合实例,就任务型教学法在实践教学中的应用进行分析.     

线段图在小学数学应用题教学中的应用

小学效学应用题既是教学中的重点,也是教学中的难点,有不少的应用题,文字叙述比较抽象,数量关系比较复杂,小学生的思维又处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,对于一些抽象问题理解起来困难较大.如果教师一味的从字面去分析题意,用语言来表述数量关系,虽然老师讲的口干舌燥,学生却难以理解掌握,事倍功半.即使是学生理解了,也只是局限于会做某个题了.俗话说,授之以鱼,不如授之以渔.一个教师不仅要教给学生知识,更重要的是交给学生学习知识的方法.线段图在小学数学应用题教学中起到了奇妙的作用,它可以帮助学生轻松、愉快的学会复杂关系的应用题,既培养了学生的能力,又促进了学生思维的发展,是教学中行之有效的教学方法.     

通过语篇分析教学法提高学生语言应用能力

本文通过个人教学实践经验与外语教学理论的研究,对大学英语阅读课的教学方法和教学模式进行探讨.在语篇分析的教学方法的基础上,从文章的篇章结构入手,结合文体修辞进行教学,培养学生的语言知识的学习的正确方法,对学生进行阅读的综合训练,从而提高学生的英语的综合运用能力.     

浅谈初中英语单词教学策略

在初中英语教学中，要让学生熟悉和掌握单词和词组，要过好语言关，通过科学记忆，才能提高学习效率。     

目标教学使“五步教学”更加系统完善

目标教学使“五步教学”更加系统完善承德市营子矿区王秀英自１９９３年秋始，全国各地普遍使用了初中英语新教材，该教材强调语言的交际功能，注重听、说、读、写技能的综合训练；设计了大量的富有情景的对话活动；采用了新的“五步教学”以及一些先进的教学方法和手段。...     

浅析非英语专业大学英语词汇的学习及教学现状

词汇在英语学习和教学过程中具有举足轻重的地位,但它往往是许多非英语专业的中国学生经常抱怨的问题之一.本文针对云南大学旅游文化学院非英语专业大学英语词汇教与学进行了一项调查研究,调查分析的结果表明非英语专业学生在词汇学习中的困难的存在不仅是由于学生缺乏有效的词汇学习策略,也因为教师未对词汇学习策略的教学引起足够的重视,对学生的学习困难也缺乏充分的了解.     

英语教学应重视跨文化意识的培养

强调了在英语教学中应重视对学生的跨文化意识的培养 ,并从词汇、句法、语用、语义联想等方面做了两种语言的对比 ,阐述了文化导入教学对正确运用语言所发挥的重要作用。     

合作式学习提升初中英语课堂教学效率

初中英语是一门语言科学,具有交际性、实践性和综合性的特点.从交际性看,学生通过创设英语情境,运用英语交际,亲身经历演绎来获取一定的技能与知识,这是一种全员参与的过程;实践性表明在探究英语问题的过程中,不仅有个体的智慧闪现,更离不开集体,同伴的合作研讨;综合性则指完成一项英语任务要涉及到许多词汇、句型、语法等多方面知识,还要涉及听、说、读、写等多种技能,因此相对来说在英语学科中应用合作式学习方式有其充分的优势.     

谈谈英语教学中的"文化"因素

<英语新课程标准>曾明确指出高中英语课程应特别注重提高学生用英语进行思维和表达能力,形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力.本文笔者通过联系自己多年的教学实践分别从词汇、习语、教材、非语言交际、课外活动等几个方面谈一下英语教学中的文化导入的途径,进而激发学生学习英语的热情,提高他们综合运用英语语言的能力和交际能力.     

浅谈英语的交际法教学

1 交际法教学的定义 交际法教学是老师用于第二语言教学时的在交际过程中学习语言一种教学方法,因此被称为交际法语言教学.     

英语教学中学生发散思维能力的培养

创新思维是人在解决问题中表现出来的具有独特见解的思维,发散思维是创新思维中及其重要的组成部分.在初中英语教学中,教师可以通过培养学生思维的流畅性、变通性、独特性来培养学生的发散思维能力,以提高学生的思维品质.     

大学英语口语课堂交际活动的实用性调查——对民办本科院校英语口语课堂的现状调查

对于广大英语口语教师而言,透彻了解课堂交际活动,以及有能力激励学生参与到英语口语教学中至关重要.所以,本文以问卷的形式调查了目前民办院校学生对中国英语口语课堂上普遍使用的交际活动的评价.笔者希望通过数据收集及对数据进行分析,能够使口语教师适时调整教学方法,更加积极有效地帮助学生提高口语水平.     

改进教学方法,优化英语教学

教学方法是教学得以开展的基本条件,是教师教育理念反映的基本形式,是实现教育目标的基本途径.教学方法也是联结教师"教"与学生"学"的重要纽带,是实现教学任务的必要条件,同时也是提高教学质量和教学效率的重要保证.教学方法的选择和优化是决定教师教学质量最重要的因素之一.因此,改进教学方法,优化英语教学是我们每一位英语教师的责任.     

谈技校生的管理

技校生管理难的原因是因为他们的文化思想素质差。首先是要帮助学生树立正确的世界观和方法论．其次是学校要建章立度，从严治校，规范管理。最后教师应改进教学方法，倡导创新教学，激发学生的学习兴趣。     

趣味教学在初中英语高效课堂中的运用

初中英语是九年义务教育的必修课程之一,是培养初中生文化修养的重要课程,提倡高效课堂建设是新课程改革的要求.在初中英语课堂教学上,初中生上课凭对课堂的热爱程度决定听课的认真程度.本文结合笔者多年的教学经验,根据新课程改革标准要求,讨论趣味教学在初中英语课堂教学中高效课堂的建设,与各位同行共勉.     

外语教学要注重语言和文化相结合

70年代初,在语言学领域里,出现了语言和文化相结合,教授语言的同时也要有意识地学习相应的文化知识,把语言教学置于文化背景之下的认识,这对传统结构语言学理论提出了挑战。结构语言学认为语言是个封闭的系统,在教学上强调语言内部结构的认识(语音的准确性,词汇的扩充,语法与句型知识等)。到了     

让每个学生开口说英语

让每个学生开口说英语是口语教学的关键,是英语教学中非常重要的一个环节.说英语既能培养学生的发音,语言知识的掌握,语言的表达能力,交际能力,学生的自信和性格的健康,它反映了学生的综合能力.因此,让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务.     

农村初中英语教学现状与对策分析

随着时代的发展,社会的进步,初中英语教材也在不断地改革更新,农村初中英语教学改革势在必行.贯彻实施<英语新课程标准>,其困难是显而易见的.主要表现在师资力量薄弱,设备差,思想守旧,教法单一等.改善农村初中英语教学现状,首先要加强和完善教师的自身素质.教师要加强教研,提高业务能力.