浅谈任务型教学法在大学英语阅读课堂中的应用

现今仍有许多英语课堂教学沿用带有浓厚的应试教学成分的传统教学方法,导致学生实际应用英语的能力较差.任务型教学法是一种强调在做中学的语言教学方法,"以学生为中心",以激发学生学习的积极性和互动性,培养学生的英语应用能力.本文以英语阅读能力的培养为出发点,理论结合实例,就任务型教学法在实践教学中的应用进行分析.     

情景教学法在高中英语教学中的运用

传统的教学模式已不适应新课程的需要,高中英语课程内容也今非昔比.英语新课程的实施,要求教学方法灵活多样,对于高中英语教学来说,情景教学法是培养学生兴趣,提高学生运用英语进行交际能力的好方法.     

优化课堂教学全面提高学生英语综合运用能力

本文通过优化课堂教学目标、创设英语学习氛围,激发学生学习兴趣、改进教学方法、优化课堂活动等方面,提出优化课堂教学,让学生充分掌握所学知识并达到灵活运用,从而提高学生英语综合运用能力.     

合作学习在高职公共英语教学中的绩效研究

合作学习是一种新的教学策略和学习方式.将合作学习的理念引入高职院校公共英语教学当中,才能有效促进高职生英语综合能力的培养.本文通过实验探究了合作学习对调动学生学习英语的积极性,促进学生英语学习成绩的提高的作用.     

积极促进初中英语词汇教学

词汇是语言的基本要素,是语言的建筑材料.词汇维系着语音和语法,是语言的建筑基石.词汇教学是初中英语教学的重要组成部分,它贯穿于教学全过程.采用灵活多样且行之有效的教学方法,对于帮助学生掌握词汇的形与义,提高学生学习英语的兴趣,起着关键的作用.本文分析了词汇教学在初中英语教学中的重要性,探讨了词汇教学的中心内容和亟待解决的问题,并根据初中英语教学的实际情况,介绍了几种词汇教学方法,阐述了如何帮助学生过好词汇关.     

如何提高高中学生的英语书面表达能力

英语写作是高中英语教学中一项十分重要的内容。针对英语写作中普遍存在的一些问题，英语教师不得不检讨目前所采用的写作教学方法，且应对传统的写作教学方法的种种不足进行分析，并有针对性地提出新的教学法来弥补这些不足，从而提高学生的写作水平。     

改进教学方法,优化英语教学

教学方法是教学得以开展的基本条件,是教师教育理念反映的基本形式,是实现教育目标的基本途径.教学方法也是联结教师"教"与学生"学"的重要纽带,是实现教学任务的必要条件,同时也是提高教学质量和教学效率的重要保证.教学方法的选择和优化是决定教师教学质量最重要的因素之一.因此,改进教学方法,优化英语教学是我们每一位英语教师的责任.     

谈谈英语教学中的"文化"因素

<英语新课程标准>曾明确指出高中英语课程应特别注重提高学生用英语进行思维和表达能力,形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力.本文笔者通过联系自己多年的教学实践分别从词汇、习语、教材、非语言交际、课外活动等几个方面谈一下英语教学中的文化导入的途径,进而激发学生学习英语的热情,提高他们综合运用英语语言的能力和交际能力.     

让每个学生开口说英语

让每个学生开口说英语是口语教学的关键,是英语教学中非常重要的一个环节.说英语既能培养学生的发音,语言知识的掌握,语言的表达能力,交际能力,学生的自信和性格的健康,它反映了学生的综合能力.因此,让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务.     

大学英语听力教学常见问题及对策研究

大学英语课程是高校学生必修的公共基础课,大学英语的教学目标是培养学生对英语的综合应用能力,即:听、说、读、写、译.目前我国本科生基本上都已具备一定的英语基础,但听力却一直是最薄弱的环节,也是困扰大学英语教师的关键问题之一.本文旨在从听力教学角度出发,探讨了大学生在听力练习中存在的问题及其出现的主要原因,并就大学英语听力教学有针对的提出了一些建议及相应的策略,以提高教学效果.     

英语教学中的提高阅读教学的指导策略

英语阅读教学要根据不同的教材,不同的学生,采用不同的教学方法,不同的教学方法会有不同的教学效果.同一篇课文要依据班情、学情,对教材进行个性化处理,最终殊途同归.让学生领会到不同方法的不同效果,可以通过异点切入,创设别样情境、或通过不同的细节展示,或通过不同矛盾凸现,去达到最佳的教学效果.     

学术英语课程建设中的问题与对策——以安徽中医药大学为例

近年来,学术英语的发展在国内高校取得了瞩目成就。安徽中医药大学自2018年以来,为大二的中医（5+3）班学生开设了学术英语课程,取得了一定的教学成果。但是在师资队伍、教学方法以及教材建设上仍存在一些突出的问题。对此,文章基于对学生需求的分析,提出通过改进教学方法,丰富教学内容和加强师资队伍建设等方面完善教学理念、创新教材建设的对策。     

课堂交互活动促进学生口语水平提高的实证研究

语言教学的最终目标是培养学生的交际能力,口语水平是交际能力的一个重要体现.交流来源于交互.对于应用型高校的非英语专业大学生来说,课堂交互活动是培养他们用英语进行交流的一个重要手段.本研究通过对实验班进行为期一学期的交互式英语教学,最终发现:课堂交互活动对于提高学生的口语水平具有明显的促进作用.课堂交互活动能够激发学生学习英语的兴趣,调动学生的积极参与性,体现了以学生为中心的教学理念,深受学生的欢迎.     

会计教学中的一点体会

通过对"培养学生职业道德、更新知识、创新教学方法、培养学生自学能力"等方面进行总结,提出自已在会计教学中的一些体会.     

基于ESP的水文水资源专业英语教学模式设计

基于ESP的基本理论,本文以水文水资源专业英语教学为研究对象,以"教是为了学"为指导思想,以水文与水资源工程专业课程体系、学生毕业后所从事的行业梳理为基础,对水文水资源专业英语的教学模式进行了设计,确定了本课程的建设原则、教材编制内容,选定了"问题链"和"任务驱动法"为教学方法,提出了课堂与网络相结合的新型教学形式,对理工科专门英语的教学方法和教材建设有一定的借鉴作用。     

谈谈在英语课堂教学中如何应用目标教学法

随着新课标在全国推行,我校也和全国各地一样都掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学改革,以往的一些旧的教学方法已经不适应现代教学的发展的要求,传统的教学方法己面临新的挑战,讲究教学效果追求有效课堂教学,也就是向课堂四十五分钟要质量,让学生在课堂上动起来,学生之间,或师生之间互动起来,让每个学生都有事做,充分调动学生学习的积极性,让学生当学习的主人,教师扮演一个组织者,一种全新的经过实践检验且行之有效的教学方法:目标教学法,已经在全国各地全面铺开,那么在英语课堂教学中如何运用是我们广大英语教师面临的难题和挑战,下面结合我的成功经验说说我的做法,供大家参考.     

滑行姿势对速度滑冰初学者学习效果的影响

在对初学者进行速度滑冰教学的过程中,不同的教学方法对学生学习效果的影响是不同的.速度滑冰的教学实践表明,采用身体角度变化逐渐加大,重心由高至低,逐步过度到标准的基本滑行姿势的教学效果更好.     

论大学英语教育与后续教育理念的整合

大学英语后续教育是高校英语教学不可缺少的一个环节,是切实保证大学生在校英语学习四年不断线和继续提高英语应用能力的保障.后续教学的开设将有助于大学生完成由英语综合能力培养阶段到英语综合能力初步应用阶段的过渡,是提高大学生素质及其能力培养的一个重要举措.     

浅谈英语合作学习

长期以来,由于中学班级学生人数较多,以集体授课为主的班级授课制成为英语课堂教学的组织形式.其单一的教学组织形式束缚着学生英语实践活动的全面发展,制约着学生英语运用能力的提高.英语教学中普遍存在着"教师讲得多,学生练得少"、"费时多,收效慢"等现象.由于缺乏人际交流,不少学生失去了学习英语的兴趣.在这种情况下,中学英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式--合作学习.     

“互联网+”时代大学生英语学习需求分析

本文以学生个人需求分析模型为依据,采用问卷调查和随机访谈的方式对792名大学本科生英语学习需求的基本情况进行调查。研究结果主要表现为以下几个方面:学生最想要提高的是英语听说能力,希望教师多给予学习策略方面的个性化指导;希望教师采用多种教学方式,对学生进行鼓励、积极的诱导和关怀;希望教师充分利用优质的英语学习APP,提供丰富的学习资源;最后,希望学校能够举办各类英语学习课外活动。基于上述研究结果,根据学生需求分析进行教学供给侧改革,笔者从课程设置、教学方式与活动、教学评价与反馈三方面对大学英语课程教学提出了几点建议。