积极推进素质教育 培养全面发展的一代新人

本文简要回顾了我国素质教育的由来,阐述了素质和素质教育的内涵,提出了应该积极推进高等学校的素质教育．     

深刻领会理论精髓 积极推进改革开放

深刻领会理论精髓积极推进改革开放荣凤刚解放思想、实事求是是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的精髓，学习和运用有中国特色的社会主义理论，就要牢牢把握住这一精髓，坚持党的基本路线一百年不动摇，不断加快改革开放和经济建设的步伐。一、解放思想、实事求是是...     

人才素质结构和素质教育

人才素质结构和素质教育问题是一个关系到科教兴国战略能否得到贯彻实施 ,关系到我们能否培养出适应 2 1世纪需要、具有知识创新、技术创新能力的人才 ,关系到中华民族能否自立于世界先进民族之林的大问题     

推进素质教育 培养创新人才

本文以马克思主义关于人的全面发展学说和素质教育理论为指导,阐述了创造性思维的基本特征及其在学校教育中的地位和作用;学生素质结构中的基本构架,提出了学生特长教育与创造性思维训练的基本方法。作者认为,拓展学生的创造性思维是素质教育的核心,在促进人的素质的全面发展中有着十分重要的意义     

邓小平理论与素质教育

思想政治素质是素质教育的灵魂。要增强学生的素质必须首先增强教师的素质。通过开展多种形式的教学,在邓小平理论概论课中贯穿素质教育,使邓小平理论真正进入学生头脑。总结素质教育取得的成绩和存在的不足,并分析取得成绩的原因。     

转变人才质量观 大力推进素质教育

本文围绕人才质量这个素质教育的核心问题,探讨了教育工作者转变质量观念的必要性和有效途径;并强调指出,在新时代背景下,培养学生的竞争意识、实力意识、终身学习意识、自主意识和法制意识,具有重要的现实意义和战略意义。     

培养艰苦奋斗精神,全面推进素质教育

新时期我国人民的生活水平有了很大的提高 ,但大多数人的生活还谈不上富裕。艰苦奋斗作为中华民族的传统美德和我们党的优良传统 ,我们必须继承和发扬。当代大学生是新世纪的建设人才和振兴中华的主力军 ,对他们进行艰苦奋斗教育 ,可以提高他们的综合素质     

师专数学专业全面推进素质教育的探索

本文围绕提高师专数学教育专业的办学质量和推进素质教育,对师专数学专业的课程设置进行了一系列改革和探索,对传统数学基础课程的教学内容提出了新的改革方案,在教学方法上提出了八条教学原则和培养学生的五个意识,并在教学手段和学生成绩评定方面做了积极探索.     

强化高校德育工作全面推进素质教育

当人类跨入21世纪,世界对人才素质提出了更全面的要求.国家强盛靠人才,人才培养靠教育,作为传播和创新知识,发展高新技术和培养高层次人才重要基地的高校,如何认真扎实抓好德育工作,由"应试教育"向素质教育转变,显得十分重要.     

全面推进素质教育的实践与对策

全面推进素质教育,着力培养学生的创新精神和实践能力．必须坚决摒弃“应试教育”,建立对中学生的综合测评体系,以达标合格证和中学毕业证作为升学的有效条件;必须提高大学教师全面素质,尽快改革教学内容和构建科学的课程体系;必须实现开放办学,建立三段式的教育模式。     

西部大开发与全面推进素质教育

成功实施西部大开发战略,人才是根本,科技是关键,教育是基础.加快西部教育的改革和发展,全面推进素质教育,切实做好人力资源开发,是西部大开发必须优先实施的一项重要的基础工程,是西部大开发的治本之举.在西部地区垒面推进素质教育,必须以解放思想、转变观念、提高认识为前提,以改革教育模式为核心,以提高劳动者素质和培养创新人才为目的,制定并实施西部教育行动计划.     

全面推进素质教育促进社会和谐发展

当今社会,生产力飞速发展,高科技突飞猛进,人类进入信息时代,现代社会对人的社会适应能力、人的综合素质提出了更高的要求.而应试教育把升学考试作为唯一目的,扼杀学生的才能和特长,已不在适应社会的发展.因此,全面推进素质教育,促进社会和谐发展,培养具有创新精神和实践能力的创新人才,造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人,推进以素质教育为主题的教育改革,成为当前构建和谐社会,全面推进我国现代化建设事业的必然选择,也是高等院校人才培养的一项紧迫任务.     

全面推进素质教育 促进社会和谐发展

当今社会，生产力飞速发展，高科技突飞猛进，人类进入信息时代，现代社会对人的社会适应能力、人的综合素质提出了更高的要求。而应试教育把升学考试作为唯一目的，扼杀学生的才能和特长，已不在适应社会的发展。因此，全面推进素质教育，促进社会和谐发展，培养具有创新精神和实践能力的创新人才，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体关等全面发展的社会主义事业建设者和接班人．推进以素质教育为主题的教育改革，成为当前构建和谐社会，全面推进我国现代化建设事业的必然选择，也是高等院校人才培养的一项紧迫任务。     

邓小平素质教育思想初探

邓小平素质教育思想,是邓小平理论的重要组成部分。本文阐论了邓小平关于新时期培养人才的质量标准,端正办学思想,树立全新的大教育观,加强专业人才的培养等方面的素质教育思想。这对于全面推进素质教育和建立面向21世纪有中国特色的社会主义教育体系,具有重要的理论和现实指导意义。     

提高教师素质是推进素质教育的保证

教师素质的高低 ,决定了培养出的学生质量高低。在大力推进素质教育、转变教育观念、开展“三育人”的活动中 ,提高教师政治素质和科学文化素质势在必行     

邓小平的经济发展理论

本文分析邓小平经济发展理论提出的基础及作用,概括其完整体系,并提出把握这一理论的重要意义     

论人才素质教育

如何开展素质教育,培养高素质的人才,是21世纪高等教育改革共同思考的主题。人才质量的差异主要在于人的综合素质,因此,开展素质教育,选拔高素质的教师队伍,已成为当前高等教育的重中之重。     

素质、素质教育暨人文素质、人文素质教育谈

素质是素质教育的基本概念.素质教育是一个开放性的概念,其涵盖面很广,但主要的是人文和科学素质.科学素质是立世之基,人文素质是为人之本.只有二者有机融合,才能真正培养出高素质,能促进推动社会经济发展的栋梁之才.人文素质包涵了人文知识、人文素养、人文精神等多个层面且与文化的关系密切.目前重理工轻人文教育的现象非常突出并已造成严重后果,应予高度重视和迅速改变.     

略论邓小平干部队伍建设理论

邓小平同志在总结我们党的干部队伍建设的历史经验教训的基础上,结合新时期干部队伍建设的现状,提出了新时期干部队伍建设的新思想、新观点和新方法,不仅丰富和发展了毛泽东关于干部队伍建设的理论,而且是我党干部队伍建设的宝贵财富和实践指南。     

全面把握邓小平国际战略思想体系

邓小平国际战略思想是邓小平理论的重要组成部分 ,是一个系统、完整的科学体系 ,其主要内容包括 :谋求全球和平与发展的战略目标 ;促进第三世界国家团结发展的战略重点 ;反对霸权主义 ,防止和平演变的战略原则 ;和平共处、“一国两制”的战略构想 ;独立自主 ,埋头实干 ,把中国的事情办好的战略方针。邓小平国际战略思想是在当代新的历史条件下 ,对马列主义毛泽东思想关于无产阶级国际战略理论的继承和发展。