谈语文教师应有的素养

认为实施新课程标准的关键，是语文教师应有知识能力素养和人文素养。     

谈语文教师应有的素养

认为实施新课程标准的关键 ,是语文教师应有知识能力素养和人文素养     

小学语文教师的文化素养浅论

素养是指平日的修养 ,即指一个人的理论、知识、艺术、思想等方面的一定的水平。小学语文教师的文化素养就是指小学语文教师在小学语文教学中所具备的科学文化知识结构及其程度。在通常情况下 ,人们把教师看作是教学活动的主导 ,因为教师所从事的事业 ,是开发青少年一代智力资源的伟大事业。在整个教学活动中 ,教学目标的确定、教学过程的设计、教学内容的把握、教学方法手段的选择利用、学生学习动机的调动及兴趣的激发、主动性的发挥 ,都取决于教师。语文是最重要的交际工具 ,小学语文是义务教育阶段的一门基础学科。因此 ,在普及九年义务…     

语文教师也要学点专业知识

在中专教学中,语文教师感到最困难的就是应用文教学,难就难在语文教师缺少与应用文相关学科的专业知识。让我们这些学中文的语文教师讲“市场预测”、“商业合     

论语文教师的专业素养

做一名优秀的语文教师,除了人品、专业知识要达到要求外,还要扩大认知面,有口才出众的语言素养、文学素养.语文教师只有具备对文本的敏锐的感知能力、对课堂的驾驭能力,才能让语文成为学生的最爱.本文就语文教师应具备的素养进行探讨.     

论语文教师的专业素养

教师的专业素养是教育质量的根本保证。文章从专业理想、专业能力和专业灵魂三个方面,结合语文教师专业成长的特点,系统论述语文教师专业素养的结构,提出应在教育教学实践中巩固、内化、升华语文教师的专业素养。     

学会解读是语文教师必备的素养

解读是一种综合性的“阅读”。作为一名语文教师，学会解读是必备的素养，是一种专业知识、言语技能、伦理情操和审美价值等方面的综合素养。生活中，学会解读是一件很有意义的事。这里，作者谈的“学会解读”，主要包括：     

师范专科语文教师应具备的专业知识素养

语文教师是语文教学中最重要的主体,具有强大个人魅力和高超专业知识素养的语文教师能够影响学生的方方面面.在教师需要具备的各种素养中,专业知识素养是根基,是最为重要的.本文就师范专科语文教师应具备的专业知识素养展开讨论,重点论述师范专科语文老师专业知识素养的内容、重要性以及提升专业素养的方法等.     

语文教师素养之我见

语文既是基础学科，又是应用学科，语文教师的教书育人作用更显举足轻重，由此对语文教师的专业素养要求也就更高。那么，一个优秀语文教师应该具备怎样的专业素养昵？     

农村小学语文教师专业知识素养的问题与对策

我国教育的薄弱之处在农村,农村教育主要靠教师。农村小学语文教师专业知识素养对教学质量提高和教师自身发展具有重要影响。相关调查发现,农村小学语文教师的专业知识素养整体上与城市教师存在着差距,尤其是教育理论知识和课程知识差距更大。要进一步提升农村小学语文教师知识素养应该采取以下基本策略:持续改进和积极引进相结合;职前培养和在职培训相结合;自主研修和团队研讨相结合;理论研习与反思研究相结合;骨干带动和群体提高相结合。     

语文教师之素养

素养者,修习、修养者也。能反映人之素质与涵养,乃人立命安身之本,创业立世之根。语文教师,应学习不止,常修素养,方能两袖儒雅清风,一腔从教热血。吾以为：语文教师之素养,当修语言、文学、精神三者。     

做更专业的教师——从专业知识考试谈专业素养的提升

本文围绕"小学数学‘厚重课堂’的探索与实践"这一课题的研究,从引领教师做"厚重教师"这一角度出发,借助"教师专业知识考试"试题命制这一载体,通过对部分试题命题意图的分析,引领教师进一步"学课标、通教材、读学生、研教法",使教师的专业素养更加"有高度、有广度、有深度、有灵活度",形成正确的教师专业成长导向。     

中职语文教师的专业素养

中职语文教师应该具有广博的学识、高尚的人品、良好的口才、流畅的写作,懂些专业知识,能适时地将语文课与专业课相联系,时刻谨记语文的特点,让语文课更像语文,努力提升自己文本解读的能力。     

小学语文教师专业素养的探究

教师的专业素养需要道德素养、知识素养、能力素养与人文素养的统一,只有具备专业素养,才能促进学生的发展、促进教师的专业化发展,才能有效落实新课程改革、提升整体的教育质量、适应时代的发展。提高小学语文教师的专业素养,不仅教师需要重视自身素养的提升,学校也应该采取合理的措施,提升教师的专业素养。     

专科师范生语文专业知识素养调查

我国的基础教育正面临着一场深刻的改革,推进这场变革的关键在于素质教育的实施。小学教育师范专科学生是未来基础教育的中坚力量,因此,他们的语文专业素养对我国小学教育的发展担负着重要的使命,经调查：他们具备了从事小学语文教学的必备的专业知识,欠缺关于基础教育课程改革的新理念。这源于他们对自我角色定位有深刻关系,应引起这类学校教师和管理者高度重视。     

语文教师审美素养初探

《普通高中语文课程标准》(以下简称《课标》)给语文课程定性时有这样一段话：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”在这里，把“审美能力”和“语文应用能力”“探究能力”并列在一起，成为了学生语文素养的三个支柱之一。     

语文教师要避免成为“四种人”

居高临下的"局外人"1.教师置身"文"外,却要向学生索取情感的课堂。要营造一个什么样的阅读课堂,既与课文的内容特点有关,又与教师的性格、风格及学生的特点有关。     

也谈语文教师的素养

语文教师的综合素养关乎学生的语文素养,关乎语文教育的发展。有关语文教师素养问题的阐述很多,但感觉只是大而空泛的理论共识,缺少点具体的操作性。笔者结合自己近30年做语文教师的切身体会,从爱语文、爱阅读、爱专业期刊和文学期刊、爱写作和爱杂学五个方面,阐释了提高语文教师综合素养的必需途径。     

也谈语文教师的素养

语文教师的综合素养关乎学生的语文素养,关乎语文教育的发展.有关语文教师素养问题的阐述很多,但感觉只是大而空泛的理论共识,缺少点具体的操作性.笔者结合自己近30年做语文教师的切身体会,从爱语文、爱阅读、爱专业期刊和文学期刊、爱写作和爱杂学五个方面,阐释了提高语文教师综合素养的必需途径.     

论语文教师的语文素养

语文素养是指以语文知识和语文能力为核心的一种综合素养,语文教师语文素养的高低决定着学生语文素养的高低。为了有效提高学生的语文素养,语文教师应从更新观念、学习与磨练、以身作则、跨领域学习与研究这四个方面来提高自身的语文素养。