百万扩招背景下混合式教学模式研究

高职百万扩招背景下,面对非传统生源数量的激增和生源类型的多样化,以混合式教学理论为基础,探究课前、课堂、课后一体化教学设计要素,创新课堂载体,实施线上为主、线下为辅的混合式教学模式,构建完善的在线教学管理平台,推进分类分层个性化培养,系统优化多元评价方法,是适合社招生源特点的人才培养方法。     

高职院校百万扩招的实践路径探索

高职院校百万扩招作为国家发展和民生稳定的举措,是高职院校需担负的职责与使命,要深刻把握国家的战略要义,坚持以质量扩招、就业导向、多元培养为原则。高职院校扩招面临众多现实挑战与问题,要用改革创新思想破解高职院校扩招难题,改革招生考试办法,解决招得来的问题;改革人才培养方案,解决教得会的问题;聚焦学生培养质量保障,解决学得到的问题。     

百万扩招背景下高职院校订单式培养模式探讨

在百万扩招背景下,分析高职院校订单式培养模式时,需要考虑到社会中高职院校所面对的主要生源特点,符合社会发展需求.而通过不同的角度进行分析发现,订单式人才培养质量能切实的满足高职院校的人才培养实际需求.     

高职百万扩招背景下PLC课程考核评价机制研究

PLC(可编程控制器)课程是高职机电类专业普遍开设的一门专业技术课程。近年来,伴随着国家高职百万扩招工作的稳步推进,高职院校学生的生源范围更广、层次差别更大,传统PLC课程教学考核方法已经不能满足教学需求。基于安徽粮食工程职业学院机电专业的教学实践提出2+N考核评价机制,并对其构成机制、实施过程、实施结果进行阐述,实践表明该评价机制可以调动学生学习的积极性,激发教师自主提升专业水平,对于相关专业课程探索新的评价方式具有借鉴意义。     

百万扩招视域下高职院校教学质量提升路径探析

百万扩招背景下,高职院校生源多样化,扩招学生的学习需求不尽相同,给教学带来诸多挑战,影响整体教学质量。高职院校应按照分类教学、因材施教、宽进严出、在创新中解决问题、贯彻“课程思政”理念等原则,保证人才培养质量,确保质量型扩招。在教学策略上开展线上线下混合式教学,从供给和需求两方面优化课程设置;严格教学考核,开展形式多样的教学评价;深化校企合作,创新实践教学;健全双师型教师队伍,加强技能培训来进行教学质量提升。     

百万扩招背景下高职院校提升社会服务能力的策略研究

高职百万扩招是解决技术技能型人才短缺问题的战略之举。社会服务是高职院校的重要职能之一。百万扩招为高职院校高质量发展提供了政策支撑,同时也倒逼高职院校重新审视办学定位与目标,注重内涵建设,彰显育人初心,重塑育人使命;配合政府完善社会服务相关政策法规;因材施教,优化专业布局,改革人才培养方案;深化校企合作人才培养模式,拓宽社会服务路径,提高社会服务能力。     

高职扩招背景下的专业人才培养方案制订:问题与建议

在分析方案的基础上,指出当前扩招专业人才培养方案仍存在制订前学情调研不充分、制订流程不规范、课程设置不合理、弹性学习特色不突出、教学组织形式缺乏创新等普遍问题,并针对问题提出了相应改进建议.     

慕课背景下高职会计专业教学模式探索

基于慕课对高职传统会计专业教学模式的冲击,进行了该专业基于翻转课堂的教学模式实践与反思,以期为今后的教学改革提供帮助。     

高职会计专业实践教学的探讨

不断完善实践教学环节,突出学生实践能力培养,推进工学结合是高职会计专业建设的重点内容。根据多年的实践,作者所在学校会计专业明确了构建“一条主线、三个结合”的实践教学体系,并结合会计行业和专业特点切实开展工学结合。     

项目教学法在高职《模拟电子技术》课程中的应用

为提高教学质量,结合高职教育培养目标,在高职《模拟电子技术》课程中应用项目教学法,有利于学生掌握专业技能、提高动手能力和解决实际问题的能力。     

高职艺术创业生压力管理模式探析

从学生个体的认知训练出发,分析高职艺术创业生的压力源,结合心流理论、合理情绪理论、艾森豪威尔法则等心理学理论,从积极心态、情绪管理、时间管理、自我训练、社会支持等方面出发,构建积极合理的压力管理模式,为高职创业艺术生人才培养服务。     

高职院校单独招生存在问题及对策

高职院校单独招生是为了培养高质量的高职人才,在单独招生过程中出现了考试命题难、宣传效率低、面试质量不高、招生政策理解不对称等因素,分析高职院校单独招生存在问题,探索单独招生对策对高职院校人才培养、长远发展具有积极推进作用。     

高职高专IT类专业校企合作教育模式的探索

在产学研合作教育中,校企合作是主体.针对我校的具体情况,在分析我国高职教育中校企合作模式的基础上,对高职高专院校IT类专业产学研合作教育中校企合作模式进行了探讨和论述.