共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
中学物理实验教学的目的是创造一个学习物理的基本环境,使学生主动获取物理知识,发展能力,促进观念的形成以及思维方式的发展。认真分析物理实验教材,挖掘教材中所蕴含的功能,才能更好地驾驭物理教材,切实提高物理实验教学质量,有效地培养学生的素质。一、物理实验在初中物理中的地位与作用１．物理实验是初中物理教学的基础物理学是一门实验科学,物理概念和规律是以实验为基础建立的。学习物理知识,要以具体的、直观的感性知识作为基础。初中学生的生活经验比较少,对事物的观察也很有限。如果仅仅用生活中的素材,学生在学习物理… 相似文献
2.
《中学物理教材分析》一书,阐述了教材分析的基本理论和方法,并运用这些基本理论和方法,对初、高中物理教材展开比较全面深入的分析,提供了运用知能结构分析法、知识结构分析法、心理因素分析法、德育因素分析、方法论分析和教育目标分类分析等对初、高中物理教材具体分析的实例。本文就知能结构分析法和知识结构分析法在高中物理教材分析中的应用问题作一简要的论述。一、知识能结构分析法和知识结构分析法的理论依据知能结构分析法和知识结构分析法的理论依据是“结构方法”。所谓“结构方法”就是力图揭露研究对象（某一系统）内部结… 相似文献
3.
功和能是物理学中两个重要的基本概念。能的转化和守恒定律是客观世界最基本的物理规律,它揭示物理学各部分的内在联系,自然界一切过程都服从这个规律。因此,《机械能》的知识对学生进一步学习和参加四化建设都是很重要的。功和能的概念是密切联系着的而意义并不相同。所以我们应该从功和能的关系上来理解能的概念的物理意义。能的概念是在整个中学物理课程中逐步扩大和加深的。但是概念的建立,即使在最初阶段,在教学中也不能给学生以错误的认识,以免他们对概念的本质含糊不清。能的 相似文献
4.
由高教出版社和人民教育出版社分工协作出版的一套《初中物理教学法》新教材即将问世。这虽是面向师专和培训初中师资用的,但在体系、观点、材料上都在现行教材基础上前进了相当大的一步,为整个中学物理教学法学科的发展和建设进行了可贵的探索。由于教学法是一门年轻的发展中的学科,特别是近年来心理学、教育学乃至系统科学(所谓新老“三论”)等的剧烈发展,国内中学物理教改的经验也成果累累,要将这些新观点、新材料和我国的原有基础与传统 相似文献
5.
教材内容的衔接对整个教学工作的影响重大,对学生自主学习能力的提高也有着至关重要的作用.初中物理教学不仅是提高物理学习兴趣的关键时期,也是打好高中物理基础的关键时期,教材的选择非常重要,尤其是教材内容的衔接方面,无论是有形的章节串联,还是无形的知行合一,都要讲究内在的逻辑性与科学性.一、苏科版初中物理教材内容之间的衔接特色苏科版初中物理教材内容的衔接特色主要体现在以下两个方面.1.章节之间注重连贯性苏科版初中物理教材在章节的分层上十分注重对知 相似文献
6.
中学物理教材是物理科学思想、科学知识、科学方法、科学品质的载体 ,它直接决定向学生传授什么知识 ,培养什么能力和进行什么思想教育的问题 ,即决定培养什么人的问题 .它的编著直接关系到物理基础教育的方向和途径 ,关系到教育能否适合学校的需要和为社会的发展服务 .因此 ,研究教材是物理教材自身发展的需要 ,更是社会主义建设发展的需要 .面向 2 1世纪 ,基础教育课程教材改革的重要任务是教材的多样化 .而我国目前的教材多样化建设正处于起步阶段 ,从国外教材中吸取先进经验 ,依然必不可少 .本文拟以美国教材 (ＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅ… 相似文献
7.
8.
初中面广量大,尤其是农村初中,教研活动不易开展,进修提高困难较多。本刊为了帮助广大初中教师学习一些教学法的知识,掌握教材分析、教法处理的一般方法,了解教学过程中的基本规律,以提高教学水平和教学能力,拟从一九八四年第一期起开辟《初中教学辅导讲座》(连载),先从物理学科开始。希望读者共同关心,把《讲座》办好。 相似文献
9.
云南省中小学教师继续教育所开设的《中学生物教材分析》课程的目的是帮助广大教师更好的把握现行教材,提高教材分析及教材研究的能力。《中学生物教材分析》有一个突出的特点,即紧扣人教社初高中生物教材,以知识体系为主线,围绕教学大纲的目标要求,对教材进行了深入细致的分析,引导教师将教材的知识网络化,能力目标和情感目标具体化。基于以上特点,我们分三部分阐述,第一部分全面了解教材所体现的教学目标、原则,教材分析的方法及课型;第二部分对初中一年级使用的教材进行分析;第三部分对初中二年级和高中生物教材进行分析。一… 相似文献
10.
聂泽光 《课程.教材.教法》1989,(1)
沈阳师范学院刘力同志编著的《中学物理教材教法》,是一本论述中学物理教学规律和知识规律的新著,1987年由东北工学院出版社出版。 开设《中学物理教材教法》这门课的目的,是为中学培养合格的乃至优秀的物理教师。但长期以来,普遍存在着教师不爱教和学生不爱学的现象。因此,教学效果一直不十分理想,致使许多师范生毕业后到 相似文献
11.
12.
储文启 《连云港师范高等专科学校学报》2000,(2)
用结构理论来研究教育最早的是美国的布鲁纳(Ｊ .Ｓ .Ｂｒｕｎｅｒ) ,他在《教育过程》( 1960 )中就提出了结构课程理论[1 ] 。 1971年瑞士的皮亚杰 (ＪｅａｎＰｉａｇｅｔ)在他的《结构主义》[2 ] 一书中 ,把“结构”思维方法引入到教育科学领域。由于结构方法能较好地反映客观事物不断运动、发展、相互作用、相互结合的客观规律 ,有利于人们进一步认识这些规律 ,所以受到许多学科教育工作者的欢迎。一、结构理论与中学物理概念型教材结构是指多种事物之间关系的组合。结构方法就是力图揭露研究对象 (某一系统 )内部结构关系从而解释或变革… 相似文献
13.
冷建军 《数理化学习(初中版)》2013,(2):30-32
在物理学中,由于图象能直观地反映物理现象、规律和过程,具有直观性和形象性的鲜明特点,用来表达或反映物理规律或物理过程,更容易被学生接受,有助于学生对物理概念和物理规律的理解.在解题过程中,灵活运用物理图象法分析和研究复杂的物理过程,可明晰物理过程,顺畅解题思路,降低解 相似文献
14.
一、按知能结构分析中学物理教材在物理教学中，为了便于学生掌握教学内容、方法和目标，教师往往将物理学知识、方法和能力按实验基础、数学准备或推导、物理思维这三种因素加以分解，然后轮流作为重点，对学生进行训练，并逐步加以综合。每进行一次综合应用，学生的知能结构就发生了一次相应的更新和改组，使学生的知识、方法和能力就提高了一步。新获得的知识、方法和能力又为下一步的学习新的循环上升过程做好了准备。可见，知能结构分析图示法，能把知识结构与能力方法乃至思想品德教育有机地结合起来，将复杂的内在关系去粗取精，删繁… 相似文献
15.
正2011年,新修订的《义务教育物理课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)正式颁布实施,这标志着基础教育阶段物理学科的课程改革进入了一个新的阶段。《标准》在实施建议中明确地对教材编写提出建议,涉及内容的选择、组织与呈现等方面。北师大版《初中物理》教材编写组深入学习了《标准》的精神,立足于《标准》对课程内容和教材编写的相关要求,回顾、反思了教材编写与实验过程中的经验和成果,对教材进行了全面、细致的修订,新版教材在以下几个方面凸显出特色。 相似文献
16.
新课程实施后“,教教材”“与用教材”形成鲜明对比。在“教教材”中,教材是教学的出发点与归宿,是知识复制的样本与原件,并严格规定了教与学的疆界。因此,在教教材模式中,教师与学生是束手束脚的。在“用教材”中,教材回归它的工具性本质,成为教师手中的利器,教师可以创造性地使用教材,以教材为起点引领学生去探索教材内、外的各类知识。因此,在用教材模式中,教师与学生是开放与自由的“。用教材”的观念已被越来越多的教师接受。那么,如何实现由“教教材”“向用教材”转变?关键是吃透教材,灵活运用。本期五篇文章,以实际教学经验为依据,对活用教材有生动、鲜活的阐述,为我们勾勒出活用教材的真实情景。 相似文献
17.
18.
20.
匈牙利普通高中物理教材——《外星人学物理》把重点放在培养学生正确的科学方法上,教导学生如何通过观察和实验积累经验,在经验事实的基础上建立物理模型,用建立的物理模型解决实际问题、预言未知现象,用新的实验现象检验这个物理模型的适用范围、进一步修正物理模型.这套教材重视"科学素质的培养",在框架内介绍有关的物理知识."他山之石,可以攻玉"下文将对人民教育出版社1999年出版的中译本《外星人学物理2》中运用的实验策略和实验方法作一分析. 相似文献
