“先行组织者”教学策略在病理教学中的应用体会

为了促进学生有意义学习的发生和保持，更好地掌握病理学知识，我校病理教研室在病理学教学中应用“先行组织者”教学策略，通过叙述策略、类比策略、动画演示策略、动物实验策略、生活体验策略等教学方法，大大提高了学生对病理学的学习兴趣和学习效果。     

先行组织者教学理论在中药化学教学中的应用

运用先行组织者教学理论及相应的教学组织策略,即渐进分化策略、逐级归纳策略以及整合协调策略,对中药化学中部分单元的教学进行了设计,从而说明“先行组织者”教学理论在中药化学教学中的实际应用。     

在预防医学教学中改革教学策略的探讨

预防医学是一门理论性和实践性很强的学科,而且内容丰富、繁杂。本文将几种教学方法相互渗透,科学地融合到预防医学的教学实践中。通过改革教学策略,从而提高预防医学教学的质量。     

先行组织者策略——解读与实操

目的 解读奥苏贝尔先行组织者策略,探寻运用于课堂教学实施的正确方法。方法以一个教学设计为例,介绍先行组织者策略的三大特点和主要功能。结果 先行组织者策略能否成功实施,关键在于教师是否深刻地理解教材,全面地了解学生现有知识的数量、清晰度和组织方式,在此基础上设计有效的组织者。结论 先行组织者使用得当,的确可以有效地提高教学效率。     

医学多媒体课件在内科学"自主型"教学中的应用

多媒体技术能够交互式地同时处理、传输和管理文本、图形、图像、语音、视频、动画等多种形式的信息。应用声、文、图并茂的医学多媒体课件教学,使医学教学能形象化地进行,更符合学生学习医学知识的认知习惯,其教学效果优于传统教学。     

"系统化-互动式"教学方案研究及其在医学教学中的实践

近年来，我国医学教育改革虽然取得了很大的成就，但是综观教育教学改革的方方面面，仍然存在着2个不容忽视的问题：一是教学改革的单一性，即过分注重某一教学要素的改革而忽视了其它教学要素的配套改革。二是教学实践的单向性，即过分注重某一教学要素的效能而忽视了其它教学要素间的互动效应。根据以上实际，我们结合医学教育的特点，从2002年3月起对教学方案的理论进行了研究，对教学方案在我校临床医学、妇幼、护理大专班、中专妇幼、护理等8个专业、9个教学班进行应用实践。     

医学英语词汇教学策略的探讨

现有的医学英语词汇教学策略主要强调对词汇辨识能力的培养,这与实现有效交流的教学目标相差甚远。如何帮助学生从辨识、发音及运用的多个层面掌握医学英语词汇,这需要一种有效的教学策略,即根据医学词汇的特点,将构词法作为核心贯穿始终,教授语音学规律并坚持带读,运用传统教学法培养学生在语境中使用词语的能力,并引入词源学以激发学生的学习兴趣。     

对医学中微生物学“三大”教学策略的探讨

医学微生物学是介于基础和临床之间的桥梁课程,主要介绍与人体健康密切相关的病原微生物的生物学特征、致病和免疫机制以及特异性诊断与防治措施,为学习临床各科的感染性疾病、传染病、等奠定重要的理论基础。本文则对医学中微生物学的教学策略作出一番探讨     

留学生医学物理学教学策略探讨

在分析留学生医学物理学教学现状的基础上,从三个层面探讨教学策略:增设思维导图,以帮助学生梳理思路,实现知识的意义建构;优化演示实验,以鼓励学生观察、思考,突破非母语教学中语言表达的制约;开拓教学手段,除传统的、现代化的教学手段以外,还可借助合适的教具进行小组讨论,以提高学生的主动参与程度,帮助形成清晰的物理图景,促进师生情感沟通。在设法提高教学语言表达能力的同时,应把教学的重心回归到"教学"的层面上。     

浅议生物学"探究性学习"的教学策略

倡导探究性学习是课程改革的基本理念之一,学会生物科学探究的一般方法、发展学生的科学探究能力是生物学教学的重要目标。就课程形态的“探究性学习”在生物教学中的应用策略加以探讨。     

浅谈医学基础课的教学策略

医学基础课的教学在整个医学教育中具有举足轻重的作用,本文从营造和谐教学氛围、确立正确的教育理念、合理设置教学内容、加强实践教学4个方面阐述了提高医学基础课教学效果的策略.     

在医学PBL教学中应用BB教学平台的探讨

PBL教学法已广泛应用于高等医药教学领域,但在实践过程中也发现了一些不足,利用BB网络化教学平台能够解决其中一些问题,从而提高教学质量,更好地发挥PBL教学优势.本文从目前国内PBL教学法中存在的问题、利用BB教学平台解决PBL教学问题的实施方案及PBL教学中应用BB教学平台需要注意的问题三个方面进行了分析讨论,发现将BB教学平台应用于医学PBL教学中,对培养学生的学习兴趣、自主学习能力,全面提高PBL教学质量有重要意义.     

医学英语词汇教学策略

医学院校的学生在经过两年的大学英语学习后,大部分都能通过英语等级考试,为进入专业英语学习打下良好的基础。然而,许多学生在学习医学英语时困难重重,特别是在医学专业词汇学习上。这是由医学词汇难读、难拼写、难记,     

CAI多媒体教学在医学心理学教学中应用探讨

面对21世纪高科技的发展，对教学改革提出了挑战。利用CAI多媒体网络教学与应用传统的教学方法比较发现，利用CAI多媒体教学能使学生在良好的心态下发挥积极的主观能动性，有效提高学生的学习成绩，还能节省教与学的时间。对传统教学模式的改革还必须进一步探讨。     

多媒体教学在医学教学中的应用探讨

对医学教学现状进行分析，在多媒体技术日益成熟普及的当前条件下，探讨了多媒体技术在医学教学中应用的可行性和前景，提出一些具体应用的实现方法。认为，伴随多媒体教学的应用深入，医学教学将会发生质的转变。     

PBL教学模式在我国医学教学中应用的可行性探讨?

PBL已在国外得到广泛的应用,并被证实在培养医学生的横向思维、临床技能、人文素养等方面有一定的教学成效,但在我国尚处于起步阶段。文章首先通过介绍PBL的教学特点探讨我国医学教学中PBL的运用动机,其次结合我国的教育现状提出PBL在我国的运用模式,最后从引入PBL所需的4个要素进行分析。     

"思维教学"在病理教学中的应用

“思维教学”是引导、训练学生分析性思维、创造性思维和实用性思维的有效教学方法。结合病理教学实践,探讨促进学生思维的教学策略,总结激发思维知识点,实施“思维教学”策略训练,提高学生各种思维能力的教学方法。     

医学模拟教学在重症医学教学中的应用

重症医学是一门实践性与应用性很强的临床医学学科,临床实践教学在重症医学教学中占有举足轻重的地位,随着社会的进步和对医学人才培养要求的提高,传统的临床教学模式已经不能满足新形势下重症医学教学需要。为此我院建立了重症医学技能培训站,构建模拟教学平台,实施医学模拟教     

医学微生物学的教学策略和实施

医学微生物学的课堂教学和课后辅导策略主要包括以下内容:实行以案例教学法为主的多种教学方法的理论课教学;结合案例教学法的综合性、设计性实验的实验课教学;以互动网络平台为主的课后辅导方式;综合考评学生总成绩,以此提高教学效率和质量,培养和提高学生应用理论知识解决实际问题的能力,培养具有创新性素质医学人才。     

循证医学在医学留学生教学中的应用探讨

在现代医学教育中导入循证医学教育模式得到了广泛的认同并已逐步在我院开展。温州医学院于2006年4月成立国际教育学院,开始招收医学专业学历留学生,2010年底有来自五大洲近40个国家,共有留学生480多名。随着外国留学生人数的增长,针对留学生的特点,如何开展循证医学在医学留学生教学中的应用值得进一步探讨。1为何在医学留学生教学中引入循证医学教育1．1传统的医学教育和循证医学传统的医学教育往往强调个人的临床经验或来自教科书的意见等为患者制定治疗方案。然而临床经验存在不确定性,