英语语感的培养

在教学中，经常有学生问：“老师，我已经记了很多遍了，怎么还是记不住？为什么当时记住了过后又忘了？”起初我对这个问题也感到迷惑，认为是他们没有天赋，现在我感觉原因是他们缺少语感。     

中学生英语语感的培养

语感是人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现。它是在长期的语言实践中形成的。英语教学有它自身固有的特点,语感便是英语教学的支点。语感强的人理解力强,听别人说话抓得住要领,语言表达流畅得体反应迅速,表现出来就是外语学习的高效率。     

谈英语语感的培养

语感（speechfeeling或thesenseofspeech），是人们在学习和运用语言时对语言文字的灵敏感觉和感受，它被认为是一种类似直觉的东西，是掌握语言习惯的一个较高级的阶段。人们在交流信息时，听说读写无不需要发挥语感的作用。语感的强弱直接影响着信息交流的质量与效果。长期以来，许多英语教师在教学中过于注重语法知识的讲解，而忽视了语感这一语言能力方面的培养，以至于许多学生在运用英语表达时不流利，阅读能力差，表达时过多地使用汉式英语。所有这些，都是由于我们在教学过程中淡化甚至忽视了语感的培养而造成的。现代神经语言学家…     

培养学生英语快速阅读训练方法

一、充分利用教材中的课文进行阅读训 练教师要改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力。每教一篇新课文时，先让学生用5～10分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题；然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也要由学生自己去研读，改变那种课堂中从泛读到精渎全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到提高。[第一段]     

扩大语言输入 培养英语语感

语感（Linguistic Sense）是人们对语言的直接感觉,是系统、综合的语言感知能力,是直接、敏锐的语言领悟力。语感是人类学习语言、发展语言和运用语言进行交际的根本基础。语感的形成是以语言输入为前提。因此,教师应采取有效的教学策略和手段有意识地扩大语言输入,培养和优化学生的语感。     

培养学生英语快速阅读训练方法

一、充分利用教材中的课文进行阅读训练教师要改革课堂教学结构,使精读与泛读紧密结合,强调独立阅读课文,旨在形成能力。每教一篇新课文时,先让学生用5～10分钟进行快速阅读,同时做课文的理解题;然后,再按精读要求,给学生指定段落,让他们自己研究主要语言点,鼓励他们提问和讨论,以求弄懂。精读也要由学生自己去研读,改变那种课堂中从泛读到精读全由教师包讲到底的局面,使学生自学能力得到提高。     

英语听力障碍及训练方法

听是学习英语的重要手段,听力也是英语能力的重要组成,通过听的训练掌握英语,形成听力能力,要从音标开始让学生打下牢固的英语基础知识,让学生养成良好的听说习惯,把听力训练贯穿于日常教学,使学生形成良好的英语学习心理素质。本文认为从心理准备、文化知识背景铺垫等方面做好听力训练的准备工作;从积极听话,仔细听话,听音辨调,概括品味等方面培养学生听的习惯。从强化记忆,重视朗读,逻辑思维能力训练,营造有效听力环境等方面强调听力训练要遵循的规律可使学生的听力水平得以尽快提高。     

培养学生英语快速阅读训练方法

一、充分利用教材中的课文进行阅读训练 教师要改革课堂教学结构,使精读与泛读紧密结合,强调独立阅读课文,旨在形成能力.     

浅谈学生英语语感的培养

“跟着感觉走”，生活中不可如此，而在英语学习中却不妨如此。怎样跟上这种感觉，这种感觉又是如何产生和发展起来的？许多学生在经过了初、高中六年的学习之后，仍然感觉很迷茫。而这种感觉就是我们常说的语感。那么，什么是语感呢？一般意义上讲语感是人们在长期的语言活动中逐渐形成的，是在听、说、读、写的过程中经过长期的语言训练才形成的。对大多数学生来说，这一过程并非完全适应，应该对此常规稍加调整，采用读、听、说、背、写的过程，下面我想谈谈自己的看法与读者交流。     

关于高职高专英语专业学生英语语感的培养

从语感的定义入手,探讨了英语语感对高职高专英语教学的促进作用,并结合长期的实践提出了培养英语语感的方法,以期引起人们对英语语感的重视。     

惠州学院英语语感训练模式的探索与实践

自1999年至今,惠州学院外语系在语感研究领域始终坚持从一个中心到八个概念的特色理念,不断地推进关于英语语感教学的研究与实践。具体说来就是语感教学与训练要始终坚持一个中心,区分二个层次,经历三个阶段,注重四个前提,训练五个(100)小时,沿着六个路径,采用七个方法,落实八个概念。     

浅谈语感能力的培养

语感是人对语言直觉的感知、领悟、把握能力。语感的培养要和朗读训练相结合,在朗读教学中应注意培养语感。     

基于B/S模式的英语语感训练学习风的设计与实现

基于语感训练模式英语学习网站采用B／S三层体系结构,ASP MicrosoftAccess开发工具,通过系统的结构设计和功能设计,为学习者提供一个完整的学习环境和专题知识展示,实现基于专题网站的远程学习模式。     

对教育行动研究理论的认识与理解

在自我反思教学模式下发展起来的教育行动研究是近年来国外教育界探究和实践的一种教学理论和研究方法。它既是师资教育的有效方法之一,也是在职教师自我完善的捷径,同时它又是解决教学与研究领域脱节问题的手段之一。从四个方面谈谈对教育行动研究理论的认识与理解。     

语言学习策略训练与英语阅读教学

语言学习策略在英语教学中越来越重要。为了提高学生的阅读能力,在阅读教学中教师要尽量强化学生对学习策略的意识,利用课堂活动进行学习策略的教学和训练,使学生真正了解和掌握一些学习策略,并成为他们学习技能的一部分。     

语言发展与语言习得观照下的语感辨析

语能是天生的还是后天养成的？自古以来这个问题一直悬而未决。不同观点归纳起来即两点：一、语言是心智的,一部分是本能、是天生的;二、语言亦属于行为范畴,是刺激反应的结果,是习得的或养成的。理论研究证明语感具有层级性,实证研究证明二语习得范畴下的语感可以通过一定量的训练获得。     

论21世纪创新型英语人才的培养

社会主义市场经济的发展需要创新型英语人才。高校英语教学必须把培养学生创新精神、创造能力提到重要的高度。本文论述了创新型英语人才的培养目标和培养途径,就创新型英语人才的培养模式进行了较为深入的探讨。     

论英语学习语感的培养

语感是经过长期的积累与培养而形成的一种直接的、正确的和敏锐的感觉。英语学习不能忽视语感的培养,语感的培养极有助于英语水平的提高。论述语感在英语学习中的积极作用以及它的培养和训练。     

浅谈基础教育英语培训机构的教学方法

英语学习的重要性使得社会上出现了许多针对基础教育的英语培训机构.研究主要采取了定性与定量分析相结合的方法,以徐州三所知名的英语基础教育培训机构为研究对象,运用交互式语言教学法的理论为基础对培训机构的英语教学方法进行了实证研究.