Java程序设计课程混合式教学模式探索与实践

针对Java传统教学中学、教、用、统计检测四大痛点问题,提出“五位一体”的理论实践一体化、线上线下混合式智慧教学模式,实现课堂从灌输到对话、封闭到开放、知识到能力、句号到问号的四大转变,最后通过问卷调查说明教学效果。     

以学生为中心的线上线下混合式教学研究

本文以数字电子技术课程为例,阐述了基于SPOC的线上线下混合式教学模式的教学理念、教学方法和考核评价方式,并对混合式教学中如何坚持以学生为中心开展教学总结说明了几个原则.     

以学生为中心的网络管理双语课程教学改革研究与实践

针对网络管理双语课程教学中的问题,提出以学生为中心的网络管理课程教学模式,结合中国民航大学的教学情况,介绍改革成效并对教学效果进行总结和分析。     

以学生为中心的大班教学模式改革与实践

针对应用型本科院校大班教学中存在的学生自学能力差、课堂有效讨论少、课外学习时间长且效率低等问题,在以学生为中心的教学范式下,融合认知科学和学习理论,提出构建以学生为中心的大班教学模式,实践和统计数据表明该教学模式能充分发挥教师和学生的双边优势,促进学生深度学习,满足个性需求,并达成课堂有效投入。     

基于案例驱动的Java程序设计课程教学模式改革与实践

为了让学生能够在计划学时内从“工程”视角学好Java语言的编程方法与技术,围绕基于案例驱动的教学模式设计、教学环境与资源建设、实验指导与过程管理、考核方式改革等密切相关的几个方面,阐述基于案例驱动的Java程序设计课程教学模式改革内容,结合教学平台建设和计算机辅助教学手段,探索“泛课堂”概念下的线上线下混合式教学方式,最后经过实践验证,说明该改革探索提高了学生在解决复杂工程问题中的程序设计水平,促进了课程建设。     

以学生为中心的教学模式研究与实践——记信息安全导论小班教学改革

以作者亲历加拿大ISW和CDI教学培训为切入点,对以学生为中心的教学模式进行研究和思考,阐述对信息安全导论课程进行小班教学并实施新教学模式的方法和具体举措。     

以学生为中心的网络工程专业实践教学模式

针对传统实践教学中普遍存在的问题,结合网络工程实践教学模式改革项目,提出以学生为中心的网络工程专业实践教学模式,探索以学生为中心的网络工程实践教学改革实现路径,阐述以学生为中心实践教学模式的学习支持环境、授课模式和教学评价方法等。     

以学生为中心的操作系统原理混合式课堂教学改革

针对操作系统原理课程教学和学校专业建设的实际情况,聚焦学生需求和学习成果,结合MOOC、SPOC和BOPPPS教学设计,提出以学生为中心的线上线下混合式教学模式,具体阐述如何利用案例教学法训练学生复杂问题求解能力,如何引入智慧教学工具建立过程性考核和终结性考核相结合的课程教学评价体系,并通过实践效果分析,说明教学改革激发了课堂活力,提高了学思研用能力。     

微信公众平台辅助Java程序设计课程教学实践

针对Java程序设计课程教学中存在的问题,提出一种基于微信公众平台的混合式教学模式,介绍微信公众号的创建过程,从课前、课中及课后3个环节介绍教学设计与实践,最后通过微信公众平台后台数据的统计分析,说明教学效果。     

以竞赛为导向、学生为中心C语言课程创新教学改革与探索

南疆部分高校在C语言课程线上线下混合式教学过程中,存在教学模式单一、教学效果不理想、项目实践偏少、创新思维培养滞后等问题。结合南疆高校实际,以创新教学改革为主线,从提升学生课堂学习效果、培养学生创新能力、激发学生运用所学解决南疆实际问题潜能等方面,深入探讨了课程教学改革,提出了一些教学新形式、新模式、新思考。     

以学生为中心的计算机专业英语互动教学实践

为解决目前计算机专业英语教学手段单一,课堂气氛不活跃的问题,尝试引入以学生为中心的互动教学模式.依据该教学模式的相关理念设计了如下教学手段:基于问题的课前预习、基于小组协作的计算机前沿技术报告、基于师生协作的课程内容讲解、基于开放式问题的课后讨论.为了掌握教学效果以及学生对该教学模式的学习感受,进行了学生适应度调查,并对调查结果进行了详细的分析.     

基于OBE理念的Java Web框架技术课程混合式教学模式的探索

教育的发展依赖于教学的不断改革,教学质量的不断提升。文章基于OBE教育理念对Java Web框架技术课程开展线上线下混合式教学模式的改革,坚持以学生为中心,根据行业与企业发展需求,制定人才培养计划,构建课程知识结构。优化教学方法,注重成果导向教育,重视学生能力培养,不断持续改进,最终达到人才培养质量提升的目标。     

一种新的混合教学模式在Java高级程序设计课程中的应用

探讨反转课堂教学模式结合KM教学法在Java高级程序设计课程中的应用,反转课堂教学模式分为课前教学视频的开发、课堂教学和课后巩固反馈三个阶段,其中课堂教学采用KM教学法.实践表明以上这种教学方式可以帮助学生构建清晰的知识体系,有效地提高了学习效果.     

论大学英语"以学生为中心"教学模式

2004年教育部对大学公共英语教学进行全新的改革试点要求.各高等院校纷纷探索大学英语教学模式,优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力成为大学英语教学研究的重要课题.针对大学英语课堂以"教师为中心"教学模式存在的弊端,以及计算机网络、教学课件为新的教学模式提供了极大的发展空间,依据建构主义理论,构建以"学生为中心"的自主教学模式,以培养学生自主学习的兴趣、创新思维和英语的实际运用能力.     

地方高校以学生为中心的认知实习教学模式研究

认知实习是提升地方高校实践教学质量的重要环节。针对已有认知实习课程存在的实习内容缺乏吸引力、实习形式较单一、评价方式片面等不足,提出以学生为中心的认知实习教学模式。通过构建需求驱动的软硬实习环境,设计丰富的实习内容,组建协作团队,个性化关注和多元化课程评价等教学设计,大大提升了专业实习的参与度和满意度,可为同行提供参考。     

以学生为中心的“数据结构与算法”实践教学探索

在“以学生为中心”的教学理念下,分析目前“数据结构与算法”课程实践问题,提出“线上线下结合、课内课外互补、基础综合配套、自主分组并行”的全方位全过程课程实践设计思路,阐述了对应于过程性考核方式的实践教学的实施过程,在教学实践中取得了较好的效果。