共查询到17条相似文献,搜索用时 203 毫秒
1.
全面工程教育和片面工程教育的区别,在于前者主要是面向市场经济,后者主要是为计划经济服务。前者培养的是学生集体,这个集体由各类充分发展的个体所组成。后者培养的是片面划一的个体。本文详细阐述了在大学和大学科技园体制建设上,全面工程教育应如何区别于片面工程教育。 相似文献
2.
从工程的性质论全面工程教育的包容性 总被引:1,自引:0,他引:1
工程作为利用自然资源造福于人类的实践活动,它具有建造性、人文性、生态性、整体性和协调性等特征。工程教育要克服目前存在的人文、社会科学教育薄弱,专业划分过窄过细,课程之间的整合和融通不够,学生创新能力、实践能力不强等问题,担负起工程自己的教育的使命,必须实施多学科和交叉学科教育,面向实践的教育,创新教育以及工程伦理教育等全包容的工程教育,使工程教育回归工程本身,达到工程教育的目的。 相似文献
3.
针对西安石油大学通识教育课程石油工业概论教学中存在的问题,学校将工程思维理念贯穿教学体系建设过程中,按照构建综合知识体系与结构的原则,强化工程实践环节,整合和优化教学体系,以课程为中心搭建了认知和实践平台,并灵活借助媒体网络的优势,全方位培养学生的工程思维和意识,充分训练学生的工程思维能力。持续建设和不断完善教材体系、构建标准化教学文件、建立多层次实践教学模式等举措的实施,有效提高了学生的动手能力、分析与解决复杂工程问题的能力和团结协作能力,为学生毕业后顺利进入石油及相关行业工作打下了较好的基础。 相似文献
4.
通识教育作为一种教育思想,旨在培养学生和谐的人格与全面的能力。在当今学习美国通识教育的思潮下,如何发扬中国的通识教育实践历史进程中的精华更显得尤为珍贵,本文简述了中国古代、近代的通识教育理念,以期望能给通识教育提供改革之火花。 相似文献
5.
6.
7.
3月19日至23日,联合国教科文组织国际工程教育中心(UICEE)第10届工程教育国际学术年会在泰国曼谷召开. 相似文献
8.
实施全面工程教育 改革工科教师非工化趋向 总被引:4,自引:3,他引:1
实施全面工程教育,培养高素质的工程技术人才有赖于高素质的师资队伍,而当前工程教育师资队伍中存在的非工化趋向却对此形成了严峻的挑战。从非工化趋向的成因来看,全面工程教育的实施将有助于扭转这种趋向。加强对学生的工程实践能力的培养、严把高校工科教师的入口关、大力引进和培养“双师型”教师以及建立合理的教师评价体系,有助于促进这一变革。 相似文献
9.
通识教育作为提升学生素质的重要教育形式和人才培养体系改革中的重要一环,在高等教育改革中已上升到新的高度。美国、日本等发达国家基本遵循基于人的个性发展要素的原则进行通识教育改革,并构建了较为完善的官方层面、行业层面和高校层面齐抓共管的运行保障机制。我国通识教育在改革路径选择上,一方面要积极借鉴国外发达国家的先进改革经验,另一方面要发挥政策导向和推动作用,明确通识教育建设定位,开展多元通识教育实践,建立校际集群,形成无边界育人效应。 相似文献
10.
本文主要根据理工科专业通识教育下的化学教育目前存在的问题,提出了化学课程的教学体系应该整合为包括物质性的结构、元素上的化学、化学热力学基础在内的十大模块。这些模块可根据学生的具体情况进行重组,重组后的教学体系更加有利于学生的增加学生的创新意识,提高大学的教学效果。 相似文献
11.
12.
13.
普通化学是ISEC项目的一门通识课程。根据ISEC项目通识教育的特点,从教学内容、师资队伍、教学理念和教学方法等方面对普通化学双语教学进行了研究与探索,旨在提高普通化学的双语教学效果,推动普通化学双语教学发展。 相似文献
14.
15.
从终身教育理念内涵入手,以培养技术型人才为目标,从专业资格证书培训、建设大型实训培训基地、积极开展校企合作和开发网络教育资源四个方面积极探索构建开放式职业教育新模式,并从建立长效机制、完善政策法规和加强规范管理等方面为开放式职业教育模式的顺利实施提供保障。 相似文献
16.