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《华夏少年(简快作文 )》2020,(28)
写作是语言输出的重要部分,是一种脑力创造性劳动,有利于促进学生对语言知识的内化和吸收,帮助学生积累词汇和话题素材,指导写作策略,是有效提升学生英语写作能力的重要途径。 相似文献
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徐宪芳 《语数外学习(高中版)》2013,(6):134-134
随着新课改的实施和近几年高考评分标准的完善,对学生的书面表达能力提出了新的要求。作为高中英语教师,在教学中要根据学情,采取相应的教学方法,灵活多样地开展英语写作教学。本文笔者结合自己的教学实践探讨了在英语教学中如何提高写作能力的有效策略。 相似文献
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英语写作能力是高中学生学习英语必须掌握的四项基本的语言技能之一。学生写作能力的提高需要教师帮助树立科学的观念,激发写作兴趣,加强写作技巧指导等。 相似文献
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英语的听、说、读、写四密切相关,相互渗透,互为基础,又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部言语到内部言语的内化过程;说和写是用言语表达思想,是从内部言语到外部言语的外化过程。 相似文献
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徐红英 《宜宾师范高等专科学校学报》2001,3(2):89-91
本主要从阅读与写作的关系以及英语阅读教学中教师的分析指导、学生的大量阅读和写作训练等方面来谈一谈学生写作能力的培养与提高。 相似文献
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一、泊发学生写作兴趣,保护学生写作热情 如果学生开始写作时没有足够的写作兴趣和信心,就不会有好的开端。因此,我在学生开始写作时就注意激发学生的写作兴趣。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(3)
作为小学英语教学的重要内容之一,英语写作教学不仅能够帮助学生巩固所学语法和词汇,教师也可以针对学生所学知识进行相应考察。同时也能够在发挥总结性作用的同时,有效培养和锻炼学生的逻辑思维能力。然而,当前很多教师对于英语写作教学为形成正确认识,英语写作难教、难写也成为了师生共同面临的问题。 相似文献
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张俊玲 《山西教育(综合版)》2004,(13):30-30
听、说、读、写是英语运用能力的四项基本技能。“写”作为其中一项重要技能,其作用与功能是为外语教学界所公认的。新课程标准强调,中学英语教学要对学生进行听说读写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。本文从学生在写作过程中普遍存在的问题入手,探讨培养学生英语写作能力的一些方法和途径。一、学生英语写作难,难在哪1.词汇量太少。中学生用英语写作时常常出现用词不当、词义混淆现象,加之语法基础不够扎实,概念模糊不清,导致文章往往词不达意,语法方面的错误也较多。例如:It'srainingbig.(误)It'srainingheavily… 相似文献
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教改工作对英语学习活动进行了明确,即构建综合性的学习活动,让学生通过基础知识感知、活动参与以及实验体验,夯实技能基础,提高综合语言运用能力的过程。在英语学习中,必须要掌握的、最基本的一种技能是朗读。朗读是架起文本与阅读之间的桥梁,在促进学生思维有效建设方面具有一定支撑作用。在阅读教学中教师侧重于朗读活动规范组织,注重方法渗透,技巧落实,从而实现兴趣建设。 相似文献
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新课程标准对高中英语写作教学有明确的要求,既强调对学生文字表达、写作结构方面的要求,又强调学生对表达观点和态度等思维方面的要求。写作水平的提高涉及听、说、读三个方面能力的同步提高,然而,长期以来,写作是学生较薄弱的环节,耗时多且收效低, 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(26)
作为初中阶段的英语教学目的之一,培养初中生的英语写作能力是非常重要的。对于中国的学生来说,英语写作能力的培养通常是一个非常艰苦的过程。对于初中生来说,初步的英语写作能力是为以后流畅的英语表达做铺垫。本文首先尝试着描述了当前中国社会中初中学生的写作能力的现状和困境,然后对于这些困境进行了分析,找出一些培养写作能力的策略和方法。 相似文献
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从篇章策略看大学英语写作能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
彭灵芝 《黄冈师范学院学报》2003,23(2):86-88
目前我国高等学校的大学英语教学很少专门开设写作课程,学生的写作能力得不到应有的培养。针对这一问题,本试图以因式理论、克拉申的“输入假说”和语言学习策略理论为基础,提出在大学英语教学过程中引导学生分析和理解成功的写作在写作过程中所使用的篇章策略,从而提高学生在英语写作方面的布局谋篇能力。 相似文献
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要勇于创新传授写作知识的途径和方法,把培养学生英语写作能力贯穿于整个英语教学过程之中,融合于听说读写等各项技能训练之中,培养学生养成运用英语思维的习惯,掌握写作知识技巧,提高写作表达能力。 相似文献