试析影响大学生评价教师教学质量的因素

在对教师教学质量进行评价时,大学生作为评价者也参与了评价工作。让学生参评,其目的是为了使评价结果趋于客观。但是,有一些大学生的评价结果与教师的实际教学情况差别很大,个别大学生的评价结果甚至与事实相违背,这种评价,不仅没有达到调动教师教学积极性的目的,反而影响了教师教学的积极性。因此,对影响大学生评价教师教学质量的因素进行探讨是十分必要的。     

高等教育规模的扩展对传统质量观的冲击 --北京个案:问卷调查及分析

本文结合北京市教委的委托课题“扩招后北京高等学校教育教学质量状况调查”，通过问卷谈等形式，对北京地区大部分高等学校进行了调查。通过对调查问卷的分析我们发现：扩招使传统高等教育质量观的内涵发生了变化－人们对制定高等教育质量标准的主体，高等学校教育教学质量评价机构的类型以及对高等学校所培养的学生质量的看法都正在转变或已经发生了变化；教师素质和学校管理水平被认为是影响高等学校教育教学质量的两个最重要因素。     

高等学校教学质量影响因素分析

高等学校教学质量影响因素分析北京服装学院曹承宜一、影响教学质量因素的一般性和市场经济条件下的特殊性（一）高等学校教学质量影响因素的一般性一般来说，高校内部教学质量影响因素主要是：教学计划与管理、教师、学生、政治思想工作、教学条件以及总务、校园环境等。...     

国外高校学生评教研究对我国教师评价研究的启示——以学生对外语教师评价为例北大核心CSSCI

学生评教是高校教师评价的常见手段;教师评价是对教师在科研、教学与其它学术或专业工作中的表现与业绩做出评价。国外学者已经对高校学生评教中的核心问题开展大量实证研究,发现教师性别差异、教师科研状况、教师个性特征、教师对学生的宽严度、学生的认识水平等变量对学生评教结果产生影响,使评教结果偏离真实。有不少研究者对学生评教的可信度与存在价值持怀疑态度。国内高校管理者在对教师评价中过分看重、甚至只看重学生评教结果,在教师职称评聘与岗位业绩考核等多方面过多或者仅仅以学生评教结果为依据,这会造成严重不良后果。学生评教,是一项复杂的系统工程;学生评教研究,是一个涉及面广与涉及问题多的领域,是一个具有重要意义的领域。     

国外高校学生评教研究对我国教师评价研究的启示——以学生对外语教师评价为例

学生评教是高校教师评价的常见手段;教师评价是对教师在科研、教学与其它学术或专业工作中的表现与业绩做出评价。国外学者已经对高校学生评教中的核心问题开展大量实证研究,发现教师性别差异、教师科研状况、教师个性特征、教师对学生的宽严度、学生的认识水平等变量对学生评教结果产生影响,使评教结果偏离真实。有不少研究者对学生评教的可信度与存在价值持怀疑态度。国内高校管理者在对教师评价中过分看重、甚至只看重学生评教结果,在教师职称评聘与岗位业绩考核等多方面过多或者仅仅以学生评教结果为依据,这会造成严重不良后果。学生评教,是一项复杂的系统工程;学生评教研究,是一个涉及面广与涉及问题多的领域,是一个具有重要意义的领域。     

大学教学质量管理的三个偏差

在大学教学质量管理认识与实践上存在一些偏差,其中,教师评价、培养方案和学生评价三方面的偏差,直接影响大学教学质量的提高.教师评价偏差主要表现为:过分强调教师管理,忽略教学发展;强调教师的服务作用,忽略教师的引导作用;强调教师的决定性作用,忽视教师的促进性作用.培养方案偏差有两种主要表现:追随潮流,忽视质量个性与特色;重视制定过程,忽视落实过程.学生评价偏差有两种主要表现:抑制学的积极性,降低学生学的效果与质量;抑制教的能动性,伤害教师教的效果与质量.大学教育教学质量,主要由教的质量与学的质量构成;而教的质量,在很大程度上,建立在学的质量之上,即学的质量决定教的质量.大学教学质量管理,无论在哪个层面与哪个环节,也无论采用什么方式,主要目标是提高教的质量与学的质量.一切认识偏差与实践偏差,都可能使大学教学质量管理偏离目标.因此,预防与消除偏差,是保障大学教学质量管理的必须.     

近十年我国高校学生评教有效性问题研究述评

高校学生评教已经成为评价教师教学质量的主要形式之一.已有研究成果主要集中在学生评教是否具有可靠性和有效性、影响学生评教有效性的因素以及提高学生评教有效性的对策研究三个方面,且呈现出研究主题相对广泛并向纵深方向发展,定性分析与定量分析相结合,多学科多视角研究活跃,国外研究成果涌现、国际化视野打开等特点.今后的研究将在现有研究的基础上,从理论分析与实证分析相结合的维度,沿着人本主义的价值取向发展.     

机械扫描系统对工业CT系统空间分辨率的影响

工业计算机层析X射线技术(CT)能准确再现物体内部的三维立体结构，定量提供物体内部的物理特性，是目前最有效、可靠的无损检测手段和质量评价方法之一。工业CT系统的空间分辨率定量表示能分辨两个细节特征的最小间隔，机械扫描系统的运动精度是影响它的一个重要因素。从理论和实践角度论述了机械扫描系统运动精度对工业CT系统空间分辨率的影响以及如何从机械扫描系统运动精度的角度保证工业CT系统的空间分辨率。     

关于教学质量评价的讨论

一、引言教学质量的评价应该属于质量管理的范畴,但是它比工厂中产品质量的管理还要复杂得多。按质量管理科学的定义来说,质量管理就是“通过统计方法来检查、控制和提高产品的质量,以达到指定的规格和满足用户的要求”。我们认为教学质量评价的目的和作用是:检查教学质量,指导教学方法和教学内容的改革,不断提高教学质量。产品质量有广义与狭义之分([1]P1),广义质量以满足用户的需要来衡量,狭义质量以达到规定的技术指标来衡量。我们认为就一门课而言,教学质量应包括三个方面的内容: (1) 学生在后续课和毕业后长期实际工作中运用该课程所学知识的能力。     

教学质量的综合评判法

教学工作是一种复杂的脑力劳动,以培养人才为目的,它的管理比物质生产的管理复杂得多,要作出定量分析是有困难的。但是,管理科学化要求我们对这个困难的问题进行探究,以便从政策上调动广大教师的主动性和积极性,提高教学质量与学术水平。本文拟利用模糊数学理论对教学质量作综合评判,求得定量数据。一、衡量教学质量的内容教学工作是从人类知识宝库中精选最精华的部份,加上当代最新科学成就运用最佳的方法传给学生,在传授知识的过程中,要重视开发学生智力,培养学生的能力,这是目前教育界所     

高等教育的学术自由与学术自治--兼论中国高等教育学术权力的提高

学术自由与学术自治是高等教育中最悠久的传统 ,也是最古老的命题。关于这一命题的论争自其诞生之日起就一直没有停止过。甚至从某种意义上它影响着高等教育的进程。与这一对概念相联系的是学术权力问题 ,这同样是当前中国高等教育发展中一个值得给予充分关注的命题。一学术自由、学术自治是高等教育中颇为重要且相互联系的两个概念。下面我们从联系与区别的角度首先对学术自由与学术自治这对概念进行辨析 ,然后对学术自由与学术自治的享有与限制进行探讨。(一 )学术自由与学术自治的辨析传统的学术自由指的是大学学者 (包括教师和学生 )可…     

以学生学习为核心的高校教师教学评价方法创新研究

学生对高校及其教学的评价类似于顾客对酒店及其服务的评价。这些评价可分为直接评价和替代评价两类,其中直接评价体现的是实质性质量,替代评价体现的是符号性质量。直接评价又可以进一步分为事实评价和效用评价两类,事实评价主要是条件性、输入性的评价,效用评价则主要是结果性、输出性的评价。我国现有的教师教学评价方法事实评价偏多,效用评价不足。本研究认为,受教育者的直接评价,特别是效用评价才是更实质、更真实的评价。因此,对高校教师教学的评价,应以学生的实质性评价为主,将教与学两方面的事实评价和效用评价相结合,即结合教法、学法及效用等方面的标准,才能对教师教学质量作出比较综合、中肯的评价。为此,本研究改进和完善了教师教学评价方法,并对此进行了信度、效度检验,形成了新的"教法、学法及效果相结合的教师教学评价表",同时,探讨了相关的评价制度问题。     

教师任课质量的评估

(一) 教师是不是教书育人,任课质量如何,最终反映在人才培养的质量上。高等学校要培养出高质量的专门人才,首先要有教师教学的高水平。因此,对教师教书育人的状况、教学质量的高低、教学效果的好坏定期进行比较客观的、全面的评测,反馈人才培养过程的信息,是教学管理的一项重要措     

基于结构方程模型的高校理科教学学生满意度研究——以东中西部9所高校为例

对高校理科教学满意度的研究有助于评价高校理科教学质量现状,找出影响教学质量的主要因素,从而有效地监控教学质量,并有针对性地促进教师专业发展。本研究以东、中、西部包括"985工程"高校、办学历史较长本科院校、新建本科院校在内的3个层次9所高校为样本,并涵盖了数学、物理、化学、生物、地理、计算机6个理科基础学科,利用SPSS 21.0和AMOS 17.0,构建高校理科教学满意度模型,分析了教学态度、教学技能、教学内容和教学方法四个潜变量对高校理科教学满意度的影响,以及各潜变量下置观测变量产生的影响。     

从两次学生教学评价调查引发的几点思考

为了了解什么样的教师最受当代大学生欢迎,进一步推动我校的教学质量上台阶、上水平,１９９８年上学期,我们结合每学期的教师教学质量评估和各院系分专业召开的师生评教评学座谈会,重点以９４级２３个专业的毕业生为对象进行了一次以“大学四年给我印象最好的课程和教师”为题的问卷调查,要求每个被调查的毕业生在公共课和专业课中各推出１～２名印象最好的教师及印象最好的课程;同时,要求９５、９６、９７级学生针对本学期已授课程填写“教师课堂教学质量评估表”和课堂教学改革建议。本次共向毕业生发出评价问卷１４００份,收回有…     

工科大学物理试题库的建立与使用

建立工科大学物理试题库是高等学校对工科物理课程的教学质量进行客观评价,对课程的建设与改革进行科学指导的重要措施之一。考试历来是教学活动中最引人注目和具有竞争功能的教学环节,也是古今中外人们普遍采用作为教育测量的一种手段。考试成绩是衡量学生知识水平和智能高低的“量化”标志,是课程教学质量评估的一个重要依据。而成绩的优劣除与学生对知识的掌握程度有关外,还与试卷的难易程度,知识覆盖面的宽窄和份量多少有关。为了客观公正地比较不同班级、不同专业、不同院校的学生,或历届学生对所学同一课程的知识掌握程度和智能发展水平,必须要求在不同时间和地点制定的不同试卷具有基本相同的客观标准,使考试具有横向与纵向的可比性。传统的考试程序,是考前临时命题。不同教师或同一教师在不同时间、地点制定的不同试卷,尽管有教学大纲为依据,但题目的难易程度、侧重点和份量,不可避免地存在某些片面性和主观随意性,采用不同试卷考试后所得的成绩,差别较大,起伏不定,以致很难进行比较,从而不能作为评估教学质量的有效依据。     

大学生求学满意度实证研究--某高校学生个体特征对满意度单项要素的影响分析

求学满意度，又称为求学满意程度，它取决于教育需求主体对教育服务的预期同其实际所感知的教育服务水平的对比。教学计划、教学组织、教师教学、教学设施、校园环境、学生5知识技能等都是影响求学满意度的因素。本文在调查取得基本数据的基础上，使用相关的统计检验方法，分析了性别、生源地和不同年级这些学生个体地征对求学满意度单项要素的影响。主要结论有：学生性别差异对满意度单项要素的影响基本是随机的；不同生源地的学生对教学计划和管理制度两个要素的评价具有差异；不同年级的学生对教学设施和知识掌握程度的评价具有显著性差异；学生对学校服务评价单项因素差异很少，总体满意度在一定程度上反应学校的实际情况。     

数控铣削编程的线上教学实践与研究

通过问卷调查分析和实践检验,发现影响在线直播上课的因素有:网络质量引起的互动不便,居家干扰多、学习气氛差,学生缺乏自律性和学习负担重等。教师可借助优化课程目标、教学设计、教学策略来提升学生的学习积极性和在线学习的投入程度,从而提高教学质量。     

大学英语四、六级考试的史与思

本文主要从英语教学大纲要求的变化角度回顾了大学英语四、六级考试的历史,并指出大学英语四、六级考试现存的三大问题:影响了学生综合素质的提高,演变成高校最为典型的应试教育,与大学英语教学或学位证书直接挂钩,并就此提出了在课程设置、教学评价、分数解释、教育技术手段和教师素质方面的改革思路。     

无意注意与教学

在教学活动中,教师组织和控制学生的注意,使学生精神集中,注意稳定,是提高教学质量的一个重要保证,也是教师教学艺术的体现。(一) 人的一切心理过程都有注意的参与。没有注意,外部信息无法进入感官领域,各种