网络多媒体在中医学教学中的应用

网络多媒体教学技术是现代化教学的必然发展趋势。本文旨在通过阐述网络多媒体在中医学教学中的应用,突出网络多媒体在中医学教学中优势与重要性。     

多媒体技术在《中医学》教学中的应用体会

目的:探讨多媒体在《中医学》课堂教学的利弊。方法:运用PowerPoint软件制作电子课件,进行课堂教学。结果:应用多媒体辅助教学可以使教学形式新颖直观,易于理解,大大提高了教学效果。结论:在《中医学》的教学中,应用多媒体课件介入课堂教学可明显提高教学效果;但也存在一些问题,因此需正确处理好现代教育媒体与传统教学媒体的关系。     

任务驱动教学法在《中医学》教学中的应用

目前,正值教育教学改革的关键时期,也是《中医学》教学改革的攻坚阶段,如何寻找一种适合《中医学》教学改革的教学方法,是摆在每一位中医学教育工作者面前的重要课题,本人将“任务驱动教学法”引入到《中医学》的教学中来,对在《中医学》教育改革进行了有益的尝试,达到了预期的效果。实践证明“任务驱动教学法”能够满足《中医学》教学改革的要求,取得了良好的教学效果。     

PBL 教学法在中医学教学中的应用

以问题为基础的(PBL)教学法不仅可以提高学生认知水平,增加学习的积极性和主动性,还可以培养和提高学生自主学习、与人交流协作、解决问题等方面的能力.文章阐述了 PBL 教学法的优势与不足,探讨其在中医教学方面的应用特点,同时指出了 PBL教学法在实施过程中的注意事项及不足之处.将传统教学方法与 PBL 教学法相结合,探寻适合现代中医教学的新方法.     

中医学在诊治精神疾病中的应用

精神疾病已成为多发病,可严重影响患者的身体健康和社会功能.精神疾病在我国居民所患疾病的排名中居首位,并且发病率呈上升趋势,目前全国精神疾病患病总人数达1600万人以上.由此可见,精神疾病已严重危害到我国居民的身体健康.     

中医学在诊治精神疾病中的应用

精神疾病已成为多发病，可严重影响患者的身体健康和社会功能。精神疾病在我国居民所患疾病的排名中居首位，并且发病率呈上升趋势，目前全国精神疾病患病总人数达1600万人以上。由此可见，精神疾病已严重危害到我国居民的身体健康。     

PPT在《中医学》教学中的应用体会

讨论PPT教学法在《中医学》课堂教学的利弊。运用PPT软件制作电子幻灯片,再结合联机的大屏幕投影输出设备,辅助进行课堂教学。在《中医学》的教学中,应用PPT教学法可以提高教学效果,但也存在一些不足之处,因此需要正确处理好现代教学手法和传统教学手段的关系。     

PBL教学法在中医学基础课程教学中的应用

目的：比较以“问题为基础的学习”（problem based leaning,以下简称PBL）教学法和传统教学法在中医学基础课程教学中的教学效果。方法：以辽宁中医药大学经济管理学院公共管理、物流、信息、英语专业2010级学生110人为试验对象。试验后学生进行理论考核及不记名填写PBL教学法与传统教学法的效果评价问卷。结果：教学效果评价问卷调查结果：时间合理条目传统教学法评分高于PBL教学,其余条目评分PBL教学法评分均高于传统教学法。结论：在中医学基础课程教学中应用PBL教学法较传统教学法有较大的优势,体现在3方面：PBL教学法有利于提高中医学基础课堂教学效果和教学质量;PBL教学法有利于提高学生的能力。在实施PBL教学法的过程中还存在很多不足之处,中医教育者应不断进行试验,使PBL教学法取得更好的效果。     

实验中医学教学与多元教学方法

开设出具有中医特色的实验教学课程是中医院校培养拥有较强中医科研创新思维和动手能力毕业生的有效途径。以《实验中医学基础》的教学为切入点,分析了中医实验课程存在的问题,并阐述了解决问题的方法,即通过针对不同的教学内容引进不同的教学方法,即专题式教学法、案例教学法、统一教学法和导师指导法相结合的实验教学法,从而达到提高中医实验教学的吸引力和教学效果的目的。     

中医学在亚健康研究中的应用

<正>亚健康(sub-health)目前尚没有一个统一的名称,一般又把亚健康状态称为第三状态、灰色状态、病前状态、亚临床期、临床前期及潜病期等。1997-05在北京召开的首届亚健康学术研讨会上,正式提出亚健康状态     

分子生物学在中医学研究中的应用探微

随着现代分子生物学研究的深化，其成果为正在探索现代化的中医学拓展了一条新的途径。在相关的理论研究中，中医气学理论，中医藏象学说，中医阴阳学说，中医整体观，辨证观，内邪学说以及中药学，在充分利用分子生物学成果中有了切合时代的含义与发展。     

分子生物学在中医学研究中的应用探微

随着现代分子生物学研究的深化,其成果为正在探索现代化的中医学拓展了一条新的途径.在相关的理论研究中,中医气学理论,中医藏象学说,中医阴阳学说,中医整体观,辨证观,内邪学说以及中药学,在充分利用分子生物学成果中有了切合时代的含义与发展.     

实验中医学教学方法初探

实验中医学，是运用现代科学技术和实验方法来进行中医药学理、法、方、药机理研究的一门基础学科。它是传统中医学与现代实验科学发展相结合的产物，全国中医院校陆续开设了这门功课，作为新生课程可以借鉴参考的教学方法很少。笔者从事实验中医学一线教学工作，文章归纳了两年来的教学经验和存在的现实问题。     

中医学教学方法研究

中医药学是我国劳动人民长期同疾病斗争的智慧结晶,她博大精深、内容浩瀚,但又较为抽象、难懂.对于当今已受过系统现代教育的年轻人来说,他们已经习惯于认识物质存在的具体形式及其与之相适应的形式逻辑思维方式,往往在心理上对现代科技已形成"定格".相比之下,中医学有它自身的许多特点,它需要较深厚的古文学知识作为基础,还需要形象思维以及辨证思维帮助理解.因此,对于学生来说,中医学的古朴术语和抽象的概念使他们感到困惑、难于理解.那么如何教好中医药学,使学生尽早从"心理定格"中跳出来,激发学习中医的热情,使学生从对中医的无知→不信任→感兴趣→热爱→掌握→运用,是我们每个中医工作者的职责.根据多年的教学经验,现将一些教学体会总结如下:     

西医院校护理专业《中医学》教学探讨

对西医高等院校护理专业学生开设《中医学》课程是我国现代护理的特色和需求,在《中医学》教学时通过改进教师的教学方法和提高教学水平来增加学习兴趣,从而让学生将中医学与护理学有机地结合起来,提高其临床护理工作水平质量。     

浅述数字在中医学中的应用

中医学有着数千年的发展历史 ,是广大劳动人民在治疗疾病中的经验总结 ,在朴素唯物主义和自然辩证法的影响下 ,中医学逐渐形成并发展了自己独特的理论体系。然而正是由于中医学独特的理论体系 ,并与其他学科之间的融合渗透不够 ,造成了中医学在近代发展缓慢 ,落后于现代医学的发展。数学在中医领域的应用更少。马克思曾说 :“一种科学只有在成功地运用数学时 ,才算达到了真正完善的地步。”兹就数学在中医学中的应用和影响阐述如下。1　中医学本身特点以及与数学相结合的必然性1 .1　中医学本身特点1 .1 .1　中医学的理论主要来源于实践 ,来…     

流式细胞术在分子中医学中的应用

分子中医学是在传统中医药理论指导下，在分子水平研究疾病的发生机理及中医药防病治病原理的科学．流式细胞术是分子中医学的重要研究方法，在证候、脏腑、气血、中医药作用机理等方面已经有了一些初步的探索．     

模糊数学在中医学中的可能应用

模糊数学是20世纪出现的一门新兴学科,它的创始人是美国著名控制论专家札德(L.A.Zadeh).札德的论文<模糊集合>建立了研究、刻画模糊事物的基本数学模型(1).一提起数学,人们立刻就会把它同"精确"两个字联系在一起.这毫不奇怪,因为不管是常量数学还是变量数学都是探求客观世界中必然因果关系的现象和规律,的确是"精确"的.二者的区别仅在于后者是在事物的运动和普遍联系中寻求相对确定的数值变化规律.然而"精确"不是万能,现实中存在着大量随机现象和模糊现象,对此,不管是常量数学还是变量数学都无能为力.于是便产生了随机数学,如概率论和数理统计,专门以随机事件为研究对象.随机数学的出现表明人们的思维开始由确定性向不确定性过渡.随机数学不能说是精确,但还是明晰的,故可称为明晰数学,因为随机现象的不确定性只是事物出现条件的不确定性,这一事件一旦发生,即是明晰的.而以模糊现象为研究内容的模糊数学则完全突破了明晰数学的禁区,扩展了数学的研究领域,使本来排斥不确定性的数学转而高度关注不确定性事物.这不能不说是数学史上的一场革命. 数学是一门基础学科,其它所有学科的发展与进步无不体现出数学的渗透与贡献,现代医学也不例外,几位诺贝尔经济学奖得主出身数学家这一事实就是最好的例证.遗憾的是在中医学的发展过程中却很难见到数学的踪影,这不能不引发我们的思索:难道中医学过去、现在、将来都将与数学无缘吗?如果数学还停留在"精确"阶段,答案很可能是肯定的.但在数学已进入随机与模糊领域的今天,研究如何利用现代数学所取得的成果促进中医学的发展就可能不是空穴来风或异想天开了.而且,中医学要成为真正意义上的科学,而不是所谓的经验科学,就必须有数学的参与.中医学里到处充满了模糊概念和模糊量词,如寒、热、燥、湿、虚、实、阴、阳等.温、热、寒、凉、少阴、太阴、少阳、太阳同大、小、高、低类似,更可视为典型的模糊量词,其中虽未精确量化,但已有程度上的不同.这同中医发展史不无关系.然而,模糊数学的出现使得这类概念的量化成为可能,也就使得用数学方法处理某些中医学问题成为可能.     

多媒体在神经病学教学中的应用

神经病学是具有高度逻辑性和理论性的一门临床学科,是临床教学中的重点和难点之一。学生普遍认为学时非常困难,教师也觉得教学不容易,其主要原因是神经解剖的复杂性、抽象性,单纯的文字表达困难,而传统的神经病学教学是以挂图、板书或胶片为主要教学媒体。由于教学形式的单调,课堂气氛枯燥乏味,授课效率较低,限制了老师教学水平和学生思维能力的发挥,医学生常常觉得枯燥,难以理解,缺乏生动性。