“邓小平理论概论”课“一主多辅”教学方式探索

在抓住课堂教学主渠道， 集中力量搞好专题讲授的同时， 把以专题教学为主同阅读原著、座谈讨论、电化教学、社会实践等多辅教学形式有机结合， 融为一体， 改革考试考核办法， 注重培养学生运用邓小平理论分析问题、解决问题的能力， 提高思想政治素质， 调动学生学习积极性和主动性， 使学生学得生动活泼， 使邓小平理论入脑入心。     

“马克思主义基本原理概论”课专题式教学探析

“马克思主义基本原理概论”课专题式教学是实现该课程由教材体系向教学体系转化的载体形式.专题设计应遵循整体性、准确性、针对性原则,正确处理好教材体系与教学体系的关系、主管老师与主讲老师的关系,解决好教师知识更新、教学课堂管理、学生考核评价等问题.     

“马克思主义基本原理概论”课教学方法的多维度变革

为了创造性地贯彻新教材的精神,我们制定了＂创造符合本校特色的教学＂战略。积极创新教学方法,逐渐摸索出了＂坚持专题学术讲座,组织集体备课,鼓励个性化教与学＂的教学模式。     

破解教育工作主题的尝试——《马克思主义基本原理概论》课课程性质及教学方法探究

《马克思主义基本原理概论》课是培养社会主义事业可靠接班人主渠道之一。该课解决的是培养什么人这一教育工作主题，进行的是理想、信念、信仰教育，而不是单纯的知识灌输。该课所特有的神圣使命要求其教育内容要有针对性、时代感和科学性；方法上应以理服人、以情感人、以身作则；以平等、民主、宽容、探索为基本教学理念。专题讲座式上课能最大限度地满足以上的要求，并能使基本原理与现实问题相统一，是提高该课教学实效的好方法。     

“马克思主义基本原理概论”课哲学部分教学的若干体会与建议

"马克思主义基本原理概论"课哲学部分教学的体会与建议:处理好教学与教材的关系;哲学基本问题的讲法;从世界多样性过渡到世界统一性;阶级矛盾是阶级社会发展的直接动力;马克思主义哲学的核心概念是物质生产而不是实践;把规律和联系放在一起讲;把事物的肯定方面和否定方面与对待事物的肯定态度和否定态度区别开来等十个方面。     

高校思想政治理论课教学应注重对大学生能力的培养——《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》辩论式教学探讨

高校政治理论课教学不仅能提高大学生思想政治素质,也能提高大学生多种实际能力,尤其是思辩能力的提高。我们在政治理论课教学的过程中运用科学的、灵活多样的教学方法和模式,挖掘出其能力培养功能,就必定能增强该课对大学生的吸引力。实践证明,以辩论式教学为主体的互动式教学模式是政治理论课教学推行素质教育性行之有效的教学手段,是发挥政治理论课教学的能力培养功能和增强教学吸引力十分有效的途径。     

人类解放与个体生命意义追寻:“马克思主义基本原理概论”课教学的双重视角

大学生生命教育是当代高等教育不可缺失的重要内容,但我国高校目前还缺少系统的生命教育课程。马克思主义是关于全人类解放的学说,其对生命本质和生命意义的观照是丰富、全面而深刻的。将生命教育引入马克思主义基本原理概论课教学中,以生命教育的视阈挖掘教学资源、整合教学内容、设计教学过程、指导教学实践,既增强了教学的针对性和实效性,又拓宽了生命教育的途径,在对大学生进行信仰教育的同时进行生命教育。学生在学习马克思主义理论的情境中,增加对个体生命的认识和理解,提升生命质量、价值和意义。     

慕课背景下模块化专题式教学改革探索——以“思想道德修养与法律基础”课为例

近年来慕课以迅雷不及掩耳之势在国内快速发展起来,并得到了广大教育教学工作者和学习爱好者的青睐。从2014年起,我国教育界和学术界开始探索和尝试把慕课及其相关理论和实践应用于思想道德修养与法律基础课的教学改革实践中。这种教学模式和教学方法的改革探索,有效提升了该课程的教学针对性和实效性。认真梳理和总结这一改革的依据和实践操作,必定会给教育工作者将来做进一步的理论研究和教学实践提供有益的参考与借鉴。     

以“职业化”为中心的高职教学改革——就业视角下的高职院校教育教学改革

高等职业教育是高等教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分,每年为社会培养出大量的高素质技能型人才。为应对大学生就业的严峻形势,高职院校在人才培养、课程设置、教学内容和教学方式等方面的改革更要突出其＂职业化＂的特征。     

“可信性革命”背景下的微观计量经济学“模块式”教学改革研究

本文对学生学习微观计量经济学课程中存在的问题进行了深入剖析,对课程的内容体系进行了系统全面的梳理,在此基础之上,将课程的教学分为“基础模块”“传统微观计量方法模块”“现代微观计量模块”,对每个模块的教学方式进行了说明,并给出了拓展理论学习深度、强化学习目标、锻炼创新性思维、培养科学素养和爱国情怀的教学方法,为微观计量经济学相关课程的教学改革提供了新的思路。     

新课标下科学的“放羊式”体育教学

新课程标准(以下简称《新课标》)突出了学生学习的自主性,强调教师教学手段的多样性,注重教学效果评价的灵活性."放羊式"的体育教学在新课标下很适合学校的体育教学.但"放羊式"体育教学一直被人们误认为"放任式"体育教学.所以本文重新审视科学的"放羊式"体育教学的内涵,论述其教学方式、方法、特点和作用.     

金融危机下的中国银行业——“2008中国银行家论坛”纪实

今年以来,面对国际经济、金融形势的不断变幻,我国的宏观经济政策适时调整,取得了一定的效果,经济仍保持平稳增长,通货膨胀得以缓解。但是随着美国金融危机的进一步加深,一方面导致我国经济发展的外部环境进一步恶化,需要通过调整宏观经济政策来保持经济持续增长,由此势必要求中国的银行业要有更大的作为;另一方面,以美国金融危机为鉴,中国更需加强银行的风险管理。但是中国的银行业如何增强自身抵御风险的能力？又该如何进一步改革创新……带着对这些问题的思考,本刊记者应邀出席了2008年12月13日至14日在北京举办的“2008年中国银行家论坛”。作为中国金融界精英的年度盛会和中国银行家开展交流的平台,“中国银行家论坛”备受业界关注,出席此次论坛的嘉宾主要有：银监会副主席王兆星、银监会监管政策处处长张晓朴、中国人民银行沈阳中心支行行长盛松成、中国人民银行研究生部学部委员会副主席王自力、四大国有银行行长、商业银行行长、部分股份制银行行长及其他省市农村信用社领导等。 此次论坛以“扩张内需下的中国银行业”为题,各大银行行长及业内专家热烈讨论如何增强风险控制来应对突如其来的金融风暴,又将如何在这场风暴中保持和促进商业银行的发展等问题。本刊特将这些问题进行了梳理、整合,以飨读者。     

对 “抛锚式” 教学模式的探讨

当前的数学新课程强调以学生为主体的数学学习观,作为数学教师要重新审视传统的教学观和教学法.与传统的教学模式相比,"抛锚式"教学模式更符合我国数学新课程教学的要求.在课改这个大环境中,"抛锚式"教学模式的设计原则和教学环节使借鉴具有可行性,将其与以课堂为主的双基教学结合是将基础知识和基本技能作为学生发展的一个支撑点.     

马克思主义教育哲学视角下“大思政课”的价值、本质与实现路径

“大思政课”是新时代高校为解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的创新实践。马克思主义教育哲学是我国教育理论和实践的指导思想。在马克思主义教育哲学视角下,为党育人、为国育才是“大思政课”的价值本源;实现人的全面发展是“大思政课”的本质要求;将新时代道德教育有机融入智、体、美和劳动教育,打造高质量专业课程,强化健康责任与体育精神,用好传统文化资源与红色资源,构建“大思政”格局下的合力育人体系是“大思政课”的实现路径。     

“本科学历(学位)+职业技能素养”人才培养模式下土地资源管理专业人才培养方案探讨——以西昌学院为例

结合西昌学院"本科学历(学位)+职业技能素养"应用型人才培养模式,提出土地资源管理专业人才培养目标定位;在人才培养方案的制定上,要结合用人单位的要求,突出职业技能培养特色,强化职业生涯规划教育,增加实践性课程比例并增设执业资格考试类课程;对任课教师提出顶岗实践、走"双师型"道路、探索新的授课方式等新要求。     

马克思关于人的本质思想视野下的大学思政课教学改革——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

长期以来,高校思政课的教学目标实现不充分,根本原因是学生的主体地位没有得到应有的重视。马克思从人的本质是自由自觉的劳动和一切社会关系的总和两个角度对人的本质进行了论述。人是社会性的、具体的、实践的、发展的,因此,在马克思关于人的本质思想指导下,思政课需要完善教学内容,创新教学方法,促进思政课与学生相契合,优化教学效果。     

基于学生期望的“概论”课教学改革与创新——以陕西省部分高校的调查结果为例

选择陕西省部分高校作为调研对象,通过问卷调查的形式了解大学生对"概论"课的认识、教学状况的评价以及提高教学效果的期望。在此基础上提出"概论"课教学改革和创新的对策,包括:增强"问题意识",优化教学内容,突出马克思主义的理论解释力和现实指导意义;加强"创新意识",改革教学方法和教学手段,突出"概论"课的研究性、参与性;树立"精品意识",精心组织社会实践活动,突出"概论"课的现实性、时代性。     

“问题式”教学模式的探讨——以《食品保藏原理》课程教学为例

探讨了＂问题式＂教学模式的涵义和特点,以食品保藏原理课程教学为例,讨论了应用＂问题式＂教学的具体方法及应用技巧。     

高校体育选项课开设“体适能”的理论探讨——以甘肃政法学院为例

文章主要通过目前甘肃政法学院体育选项课的设置,发现存在的问题。在此问题的基础上,对开设"体适能"选项课进行理论探讨。阐明"体适能"的概念,界定"体适能"选项课的授课意义以及授课方法,并对甘肃政法学院体育选项课开设"体适能"进行可行性探讨。     

对《中国特色社会主义概论》课教学的几点体会——新形势下高校“两课”教学改革思考

高校《马克思主义理论课和思想品德课》教学是德育工作的主渠道，如何使马列理论教育既进课堂，又进学生的头脑，是“两课”教学的突破口，本文以发挥教师的主体能动性和调动学生的接收机制为着眼点，在坚持灌输原则的前提下，在教学中逐步加大方法论份量，注重理论思维，通过扩展教材内容，组织课堂讨论和设置提问等方法，激发学生的听课兴趣，以此加强“两课”教学效果。