急救专科护士培训临床带教模式的实践

目的探讨急诊急救专科护士培训中的临床带教模式。方法根据培训基地大纲的要求进行带教老师的选拔,制定带教计划,系统地评估学员,临床带教模式的实践。结果通过临床带教模式的实践,转变了学员主动学习的理念,提升了学员的临床实践能力和教学能力。结论专科护士的临床实践过程起到了教学相长、共同进步的作用,促进了各医院急诊急救学科的交流。     

新护士专科岗前培训结合临床带教模式的探讨

<正>为满足护理工作需要,使护士与床位比达到国家规定要求,进入医院的临床新护士逐年增加,但大多法律意识薄弱、主动服务观念不强、与病人沟通能力差、临床经验不足、自我防护意识不足等,与当今对护理工作的高要求相矛盾。为完成从学生到临床护士的角色转变,尽快适应护理工作,保证医疗护理安全[1]。2012年我科采用专科岗前集中培训结合临床带教模式,对新护士的传统带教模式进行了改革,收到良好效果,现     

ICU专科护士培训中临床带教存在的问题及对策

专科护士或临床护理专家一词源于美国，1909年美国最早开始了麻醉科护士的培养，大约经过一个世纪的时间，现在美国已在200多个专科培养了10万余人的临床护理专家(Clinical Nurse Specialist，CNS)，并将在各个专科工作的需要有某一专科上岗证书的注册护士称为专科护士一。近几年，我国许多医院和学术组织也开始尝试开展专科护士培训，尤其是对集先进的临床监护技术和综合性治疗手段于一身的重症监护室(Intensive Care Unit，ICU)来说，培养具有ICU上岗资格的专科护士更显得紧迫。近两年来，中华护理学会、北京护理学会各先后举办了2期ICU专科护士培训班，     

改进带教模式提高新进护士专科护理水平

目的：通过改进带教模式,以提高新进护士的临床应激能力和独立发现问题、解决问题的能力,进而提高临床护理质量和专科护理水平。方法：针对传统带教模式中存在的一些缺陷,制定详尽的改进措施,并持续改进。结果：改进带教模式后,新进护士的临床应激能力,带教老师、搭班护士、医生满意度,专科护理技能合格率均有一定程度的提高。结论: 通过临床护理带教模式的逐步改进,充分调动了新进护士的主观能动性和临床应激能力,取得了较好的带教效果。     

ICU专科护士临床带教效果的调查分析

对141名参与ICU专科护士资格认证的护士评价57名带教老师的培训效果进行分析.临床带教老师在培训中应注重培养学员的评判性思维能力,制定带教计划,使带教过程系统化、流程化.     

军队心血管病专科护士临床带教老师的资格认定与培训

截至2009年6月,我院全军心血管病临床护理示范基地已培训专科护士64名。经过两期实践,我们认为占整个培训过程三分之二的临床实践阶段是专科护士技能提高的重要阶段,培训质量的高低与带教老师的素质密切相关。为进一步提高培训质量,本院对带教老师资格进行了再认定,     

CCU专科护士临床带教方法的应用探讨

目的 为了适应现代医学及护理科学的发展，提高护理队伍的素质，满足临床护理的需要，必须重视在职护理人员的专科护理水平培养。方法 根据46名培训护士的不同程度，制定严格的培训目标，周详的培训计划和严格的培训方法。结果 具有一定工作经验、素质优秀的护士是培训专科护士的必备条件；制定周密合理的计划是保证培训完成的前提；及时充实、更新带教的内容；增强带教老师知识更新的紧迫感。结论 经过临床带教，CCU专科护士可获得扎实的理论知识与实践技能。     

规范化培训护士临床带教探讨

目的：探讨护士规范化培训临床带教的特点和方法。方法：用坚持岗前培训,加强基本技能操作培训和基本理论的学习,强化临床适应能力的培训,书写反思日记,严格培训考核的措施进行护士规范化培训。结果：2006年7月～2009年1月,本科室共接收7组培训护士,每组有6～10人,有本科、大专、中专三个层次。所有培训护士均完成我科室培训,通过考核。结论：基础理论和基本技能是规范化护士培训的重点。因人施教,采用严格规范的培训措施,评判标准一致进行考核,护士的规范化培训即可取得良好的培训效果。     

ICU专科护士临床带教效果的调查分析

对141名参与ICU专科护士资格认证的护士评价57名带教老师的培训效果进行分析.临床带教老师在培训中应注重培养学员的评判性思维能力,制定带教计划,使带教过程系统化、流程化.     

ICU专科护士临床带教效果的调查分析

对141名参与ICU专科护士资格认证的护士评价57名带教老师的培训效果进行分析.临床带教老师在培训中应注重培养学员的评判性思维能力,制定带教计划,使带教过程系统化、流程化.     

安徽省急救专科护士培训项目实践探索

专科护士是在某一特定专科领域具有熟练的护理理论和技术，完成专科护士所需要的课程考试合格者被认定为专科护士。护理的专科化已成为许多国家临床实践发展的策略和方向。专科护士已经在适应医学发展满足人们对健康的需求及提高专科专病护理等方面起着越来越重要的作用。根据卫生部《中国护理事业发展规划纲要》（讨论稿）提出的要求：2005年-2010年，分步骤在重点临床专科护理领域，培养一批临床专业化护理骨干，建立和完善以岗位需求为引导的护理人才培养模式，提高护士队伍专业技术水平。我院在卫生厅的大力支持下开展了对急救专科护士的培训工作，2006年4月-2006年9月成功完成对31名急救专科护士的培训。现将我省开展的该项工作实践介绍如下。     

美国急救方向专科护士培训现状与启示

随着社会的进步和现代医学模式的改变，急救医学在人们的生活中发挥着越来越重要的作用。为了适应急救医学的发展，促进护理专业化、专科化发展，为病人提供全面、系统、专业、优质的护理服务，需要大量培养专科护士，发展专科护理。笔者通过分析美国15所开展急救方向（Acute care ）专科护士培训的大学课程设置情况、培训模式、培训方式等，归纳其共同点，分析其核心信息，希望能对我国专科护士培养提供有益的参考。     

山西省急诊急救专科护士临床实践培训方法的初步探讨

[目的]初步探讨山西省首批急诊、急救专科护士临床实践培训方法。[方法]对34名护士进行急诊、急救专科护士临床实践培训,在临床实践中指导学员撰写综述,采取急诊与重症监护室(ICU)轮岗式培训及小组急救模式法进行急救技能与综合能力训练,进行心肺复苏术等急救技术操作培训与考核,交流护理管理方法。[结果]提高了受训护士的综合能力,使其急救意识、急救技能、急救专科理论知识、护理管理等方面都有明显提高。通过对专科护士的实践培训,也发现临床培训基地的不足,对急诊急救临床实践培训基地的发展与建设起到了积极的推动作用。[结论]急诊急救专科护士的临床实践培训可培养和发展急救护理人员的核心能力、优化急救护理人员的能力结构、提高急诊护理质量。     

专科ICU进修护士的临床带教管理

为探讨如何进行专科ICU进修护士的临床带教,笔者通过对几年来的进修护士进行个体差异不同认真分析和严格的管理,提出带教的重点在于相互沟通交流,定出带教目标,重视带教老师的选择,制定带教计划,加强反馈与检查,是取得良好带教效果的关键。     

多模式护理教学查房在专科护士临床带教中的应用

总结应用多种新型护理教学查房模式进行临床带教的效果与体会。结合典型案例,开展案例教学法联合以问题为导向的护理查房、多科室联合护理查房、循证护理查房等多种查房形式进行演示和教学。丰富了护理查房的内容,提高了查房的内涵和质量。开展多种模式的护理教学查房,可激发专科护士的学习兴趣,提高其主观能动性和团队合作能力,促进其建立批判性思维,提高专科护士的综合素质,达到预期的教学效果与目标。     

PBL教学法在急诊专科护士临床带教中应用的探讨

随着社会进步和现代医学模式的转变,急诊医学的作用越来越重要[1].为适应急诊医学的发展,促进急诊护理专业化,培养急诊专科护士投身于护理实践,并在专业领域发挥带头人作用,已成为新时期面临的新课题.临床实践教学是急诊专科护士培训的重要组成部分,教学重点主要体现在培养学员的临床动手操作能力、思维和创新能力[2].我院急救中心作为新疆地区急诊专科护士临床教学基地,自2008年1月至2009年12月共培训了6期学员,笔者在临床带教中增加以问题为基础的教学法(problem - based learning,PBL),有助于培养学员的自主学习能力、批判性思维能力,提高学员的综合素质,现将体会报告如下.     

CCU专科护士临床带教方法的应用探讨

目的为了适应现代医学及护理科学的发展,提高护理队伍的素质,满足临床护理的需要[1],必须重视在职护理人员的专科护理水平培养.方法根据46名培训护士的不同程度,制定严格的培训目标,周详的培训计划和严格的培训方法.结果具有一定工作经验、素质优秀的护士是培训专科护士的必备条件;制定周密合理的计划是保证培训完成的前提;及时充实、更新带教的内容;增强带教老师知识更新的紧迫感.结论经过临床带教,CCU专科护士可获得扎实的理论知识与实践技能.     

个性化带教在手术室专科护士临床实践中的应用

通过对23名手术室专科护士在临床实践阶段采用个性化带教方法,针对不同学员的工作经历和个体需求,制订相应的个性化带教计划,激发了学员的学习兴趣,提高了学习效率。     

老年专科护士的临床培训

通过严格选择带教老师、实施科学的临床带教方法、加强对临床带教老师的专科知识培训等措施，以提高老年专科护士的整体素质。     

老年专科护士的临床培训

通过严格选择带教老师、实施科学的临床带教方法、加强对临床带教老师的专科知识培训等措施，以提高老年专科护士的整体素质。