例谈高考生物新课程实验复习的几个策略

生物学是以实验为基础的自然科学,实验是培养学生科学思想、方法、态度和创新精神的重要手段,对学生实验基础理论和实验能力的考查是体现高考命题原则--变知识立意为能力立意的途径之一.从近几年的实验题在全国各地高考卷中的题型变化来看,借助实验方法创设新情境,侧重考查学生对实验进行解释和分析的能力已成为命题趋势,其中设计型实验题更是热点.生物学实验有其自身的特点和要求,对高三生物实验的复习应侧重以下几个策略.     

高考生物命题趋向和复习策略

近几年“理科综合能力测试”(以下简称为“理综测试”)试题的命题主要体现了两个变化：一是命题范围遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲；二是试题以知识立意转变为以能力立意，其中生物试题的命题更是体现了求变、求新的特点，试题新颖、灵活、联系实际。现对2000年至2004年的“理综测试”生物     

关于生物高考命题特点和复习课教学策略的思考

<正> 随着基础教育课程改革的全面推进,生物学科的高考命题已经发生了许多变化,出现了值得注意的新特点。只有深入分析生物高考的新特点,改进复习课的教学策略,才能适应高三复习课的教学,提高学生的学业水平。1 生物高考命题的特点1.1 以学科内综合为主在一道题中将必修本内容与选修本内容结合起     

近几年江苏高考生物命题特点及备考策略

近几年江苏高考生物试题呈现信息多样化;注重能力考查,凸显能力立意的特点;设问有层次、有深度等命题特点,依据这些命题特点,提出了研究《课程标准》和《考试说明》;夯实基础,强化核心知识;重视学生获取和处理信息能力的培养等备考策略。     

生物高考感悟与复习策略

1.2005年生物高考试题的感悟 1.1 试题结构的设计更能体现由知识立意向能力立意转化。     

新课程改革背景下高考命题的新特点

随着教育形势和教育理念的不断变化，高考试题呈现出了不同的特点。高考恢复初期主要考查学生对知识掌握的牢固和熟练程度。后来主要考查学生的知识面和知识深度，到近期则着重考查学生以知识为载体的理解能力、推理能力、实验能力、独立获取知识的能力和分析综合能力。随着新课程改革的深入和新教材的使用，高考命题又出现了以下新的特点。     

新课程下高考生物二轮复习策略研究

恢复生物高考已有十二年了,但是对于生物高考该如何复习一直是困扰众多师生的问题,笔者在这里就生物第二轮复习的几个方法进行简要论述,希望对广大师生能有一定裨益。     

解读2010生物高考大纲，浅析命题趋势及备考策略

本文对2010年《普通高等学校招生全国统一考试大纲（理综）》生物学科部分的能力要求、考试范围、指导思想与2009年进行了对比分析,并对近三年高考生物试题（大纲版）特点及变化趋势作了对比研究,就2010年命题趋势进行了展望．为冲刺阶段的备考复习提供一些策略及建议。     

先入为主以论带史--高考历史改革中值得关注的一种命题思维

近年来,历史高考试题编制中出现一种有违科学性原则的“先入为主,以论带史”的命题思维,命题者在编制试题时根据自己的主观预设结论裁减、选择史料,并希望学生阅读完史料后能探究出命题人“期盼”的结论。这种“先入为主,以论带史”的命题思维值得商榷。     

高考语文现代文阅读命题研究述评

命题文本选择、命题点选取以及试题呈现,是高考语文现代文阅读命题的三个核心环节。本文从这三个方面对我国高考语文现代文阅读命题研究的有关文献进行梳理,认为我国高考语文现代文阅读命题存在研究严重缺失,以"试题分析"代替"命题研究",研究呈经验化、散点化等特点。     

高校招生考试改革构想

高校招生要重视学生的综合素质和学习能力的考察，为此应建立专业性的民间考试机构，构建以统一考试为主，其他考试相补充的考试模式，并建立高校为主体的“自主招生，独立录取”的招生模式，全面发挥政府的宏观调控，监控，服务社会的职能。     

一对姊妹命题在高考中的应用

命题 1　如果直线ｌ∥平面α ,那么直线ｌ上各点到平面α的距离相等。立体几何课本上的这道平平常常的例题 ,在近年来高考解题中常被运用 ,屡见奇效。例 1　ＡＢＣＤ是边长为 4的正方形 ,Ｅ、Ｆ分别为ＡＢ、ＡＤ的中点 ,ＧＣ垂直于ＡＢＣＤ所在平面 ,ＧＣ =2 ,求Ｂ点到平面ＥＦ     

关于中考物理学科的命题感悟

人是最复杂的,对人的评价从来都是世界性难题。这个解只能逼近,不可能求等。我们看重的是,这个解是否离答案更近了些。中考命题的趋向越来越凸显对学生应用知识去分析和解决问题能力的考查。如何顺应时代的要求,在遵循《课程标准》的原则下,最有效地对学生进行考查,进而对教学进行正确引导就成为命题者面临的重要问题。但无论怎样,我们又必须坚守一条底线,那就是使命题更为科学,更有效。     

高考作文命题的四对矛盾

高考作文在命题过程中存在一些难以两全的矛盾,在实践中不能只注意问题的一面而忽视问题的另一面。具体而言,高考作文命题应当贴近现实,不过不是命题者的现实而是考生的现实;在＂虚＂与＂实＂的矛盾中,命题取向均应有一定的限度;高考命题在开放与限制方面也不能走向极端,在实践中应倾向于在＂写什么＂上限制多一些而在＂怎么写＂上多一点开放;高考作文命题在外在要求与内在要求上应倾向于后者。     

关于中考物理学科的命题感悟

人是最复杂的,对人的评价从来都是世界性难题.这个解只能逼近,不可能求等.我们看重的是,这个解是否离答案更近了些. 中考命题的趋向越来越凸显对学生应用知识去分析和解决问题能力的考查.如何顺应时代的要求,在遵循<课程标准>的原则下,最有效地对学生进行考查,进而对教学进行正确引导就成为命题者面临的重要问题.但无论怎样,我们又必须坚守一条底线,那就是使命题更为科学,更有效.     

论语文新课程的目标体系

语文新课程的显性目标包括知识目标和能力目标,而能力目标又包括独立阅读能力、自主写作能力、口语交际能力;语文课程的隐性目标包括审美能力、探究能力和情意要素。语文新课程的显性目标和隐性目标是血肉相依的,对学生发展而言,二者是缺一不可的。     

中外高考作文命题中文化内涵与思维品质的比较研究

与国外高考作文相比,我国近年各地高考的作文命题存在两个突出的问题:1、文化品位不足。2、思辨力和价值批判弱化。高考作文命题应发挥它的导向功能,推动语文教学的改革,并引导学生在精神上和文化品位上向上走。对命题者来说,要借鉴国外高考命题中的好做法,同时继承本民族文化中的思辨传统,改变长期以来只让学生写"散文"的现象,努力使高考作文命题从单向的选拔变为推动语文教学改革的巨大杠杆。     

新课程背景下的生物高考复习与探究性学习

新课程背景下的生物学高考越来越强调对学生科学素养的考查,主要是考查学生对所学课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。同时也强调对学生科学素养的考查,要求学生能够关注科学技术和社会经济的发展,提高学生学习科学的兴趣,形成科学价值观和实事求是的科学态度。其中特别是学生科学素养的培养,离不开学生的探究性学习。因此生物高考复习教学中开展探究性教学,对培养学生的综合能力与科学素养具有重要的意义。1运用模拟探究再现双基、串联知识高考复习是学生在重温学过的知识,再现记忆中的知识。复…