基于混合式教学的无机化学课程改革与实践

通过分析大一学生对无机化学课程的学习现状以及混合式教学的优势,对无机化学课程进行混合式教学改革。对无机化学的部分内容进行了在线课程开发,线下采用多种教学方式教学的混合式教学,课程采用多元化的考核方式。经过对无机化学课程的混合式教学改革与实践,学生的课堂参与度与思考的深度得到了提升,期末考核区分明显。     

无机化学线上线下混合式教学改革探究

“无机化学”是化学相关专业学生必修的一门专业基础课。目前部分高校对本课程的教授仍然采用的是传统的线下面授形式，这种教学方式虽然有不可完全取代的优势，但也不可避免地存在一些不足。通过深入分析单纯的线下面授方式的不足，以及开展线上线下混合式教学的必要性，详细阐述了无机化学线上线下混合式改革的内容、目标以及具体实施方案。认为利用线上、线下学习资源，突破学习时间和学习空间的限制，采用混合式教学方式是提高无机化学学习效率的有效途径。     

微课在无机化学教学中的应用

无机化学是一门基础学科,它为药学专业的其他课程奠定基础。针对传统无机化学教学中存在的教学内容多、课时少、教学方式单一、教学互动性差等问题,对无机化学的教学进行一次改革。“微课”是基于信息化时代的一种新型的教学模式,将其引入传统的无机化学课程教学中,不仅可以激发学生对无机化学的学习兴趣,还可以提高无机化学教学质量,提升了学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力和创新能力,实现创新性人才培养的目标。     

中药学类专业《物理化学》线上线下混合式教学探索

通过分析中药学类专业《物理化学》开展线上线下混合式教学模式的必要性,且“互联网+教育”进入迅速、深入发展阶段,为线上线下混合式教学奠定技术基础。线上线下混合式教学就是将传统的面授教学方式与线上教学结合起来共同完成一门课程的授课方式,这种教学模式将两种教学方式进行适当融合,既发挥教师在教学过程中的引导、启发、监督等作用,又充分调动并激发学生学习的积极性、主动性及创新性,还可以利用线上教学使学生扩展知识面、增加中医药传统文化知识,并对学生进行思政教育,培养学生的民族自信心、社会责任感、荣誉感。     

无机化学多媒体双语教学可行性的思考

双语教学改变了传统教学的单一模式,尤其在高等教育中十分可行.无机化学作为化学、化工类第一门专业基础必修课,实施多媒体双语教学势在必行.对无机化学多媒体双语教学的引入及其优点,教学方法的实施等提出了一些观点.     

大学无机化学课程智慧课堂的构建研究

智慧课堂作为一种新型混合式教学模式在国内高校获得广泛推广。线上和线下相互混合的教学模式充分结合了传统课堂模式和翻转课堂模式,两者优势互补,让学生成为学习的主体。将智慧课堂应用于无机化学教学,随着教学资源多元化,互联网技术发展,线上教育终端的成熟,使得教师和学生的角色发生了巨大的转变。智慧课堂教学模式有利于学生自主学习,调动学生的主动性和积极性,提高教学效率,对大学无机化学课程有着实际的指导意义。     

《无机化学实验》“微课”教学模式探究

新型教学方式"微课"引入无机化学实验的实践教学,使学生成为学习主体,发挥了信息教育的优势,提高了学生积极性。文章分试从传统无机化学实验教学存在的不足,"微课"具有突破时间空间限制、重现性、注重个性等优势等方面进行探讨。     

大专无机化学教学困境与对策研究

将大专药学专业无机化学的学习情况问卷调查结果与教学经验相结合,归纳出大专药学专业无机化学教学中存在的困难,然后在困境中寻找希望,通过变革教学组织模式、教学方式及手段,解决了教学中存在的困难,提高了无机化学的教学质量。     

无机化学教学中的创新教育研究

创新教育是高校教学改革的核心,在无机化学教学实践中如何培养学生的创新能力已成为无机化学教改的最现实的核心课题。本文在教学内容、教学方式、教学手段、实验教学模式等方面,就创新教育改革,介绍了一些无机化学教学中的实践和方法,旨在呼吁当今高等教育创新能力与创新人才培养。     

化工单元操作课程采用线上线下混合教学模式的探索与实践

随着高校教育教学改革工作的不断推进,当前在高校教育中采用混合式教学模式已经成为很多学者关注的重点。混合式教学有效地将传统教学方式与网络化教学方式相结合,为高校的教学改革提供了一种全新的思路。线上线下混合式教学模式的构建也成为高校在课程教学中的重点部分,很多教师都在积极进行混合式教学模式的探索,帮助不断提升自身的教学效率,促进学生专业能力的发展。线上线下混合式教学模式构建背景下,高校化工单元操作课程在具体实施时应当将课程思政有效融入,为专业课程融合创设条件,从而更好地促进线上线下混合式教学模式的发展。以《化工单元操作》课程为例,从混合式教学构建的学习者特征、教学目标、学习内容、学习环境与学习资源、学习活动设计、学生考核评价体系等六个方面,为《化工单元操作》混合式教学的构建提供思路和方法。     

《功能性食品学》的教学改革与教学实践

文章介绍《功能性食品学》课程的教学改革与教学实践的体会。教学过程中明确学习目的以调动学生的学习积极性,创业的可能性,教师把自己的研究成果在课堂上展示,以及将食用者的体会和访问相关企业的录像或录音以加深认识,开设本课程的个人微信公众平台以补充相应的资料和便于课后教师与学生互动,使教师与学生在教与学的过程中得到最大程度的发挥,收到了良好的教学效果。     

浅谈启发式教学在化学教学中的应用

启发式教学是现代素质教育中所提倡的高效率的教学方法。通过在化学教学中运用启发式教学方法,可以培养和激发学生的学习兴趣、扩展学生的思维、提高学生的学习能力,收到良好的教学效果。     

实践教学对生物工程设备课程教学质量的提高

实践教学环节是对课程教学的一个重要补充,是将课堂所学的基础理论知识及专业技术知识与实际运用相结合的实践过程。本文探讨了生物工程设备课程教学中如何将理论教学与实践教学相结合,在实习教学内容和教学方法改革、实习基地建设等方面提出了相关措施,以期提高课程教学质量,促进学生的工程能力和创新能力的培养。     

有机化学教学中应用PBL教学法的教学效果研究

选择我校2013级、2014级和2015级临床专业16班作为PBL教学模式的实施对象,经过实践研究,大部分学生比较认可这种教学模式,认为这种教学方式能够提高自主学习能力、交流能力、协作能力、创新能力以及分析和解决问题能力,提高教学质量。但由于课程内容多,学时紧张,学生自身素质的差距,知识系统性不强等因素使PBL教学模式在有机化学课程中的展开也受到了一定的限制。     

模块教学在物理化学教学中的应用

物理化学最主要的特点是内容多、公式多、公式的使用条件严格,尤其是热力学部分,初学者很难掌握其中的主要内容,对公式不能灵活应用。针对学生在学习中的困惑,本文以体积功的计算为例,讨论了模块教学法在物理化学教学中的应用。以重要知识点作为主线,讨论在不同情况下体积功的计算,以促进学生的理解,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。     

研究型教学在《药物分析学》教学中的应用

药物分析是一门理论性与应用性均较强的药学类专业基础课。针对我校《药物分析学》教学的实际情况,从教师教学和学生学习两方面分析了药物分析课程教学实践中普遍存在的问题,探索研究型教学在《药物分析学》教学实践中的内容选择、思路设计及方案实施。教学实践证明,研究型教学能显著提高学生自主学习的积极性和解决专业实际问题的能力,取得了良好的教学效果。     

论化学教学的探究型教学能力

探究教学逐渐成为课程研究与教学研究的热点问题。本文致力于揭示探究型教学能力的实质。文章从探究型教学能力及其要求、培养探究型人才的具体思考、探究型人才的评价标准三个维度对于高校化学专业培养探究型人才的模式进行了探讨,并以实际的化学类课程课堂教学经验为支撑,对理论探索与实践经验的结合进行了有效反思。     

项目教学法在《AutoCAD》教学中的应用

项目教学法是一种以学生为主体,师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学模式。改革《AutoCAD》的传统教学方法,在课程中引入项目教学法有利于发挥学生的学习主动性和创造性,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

启发式教学法在化工原理课程教学中的探索

按照启发式原则,根据化工原理课程的内容特点和学生的学习规律,对化工原理课程的理论教学、实验教学、课程设计教学进行了探讨.通过运用启发式教学法,学生的知识水平和能力都有了进一步的提高.     

PBL教学法在有机化学教学中的应用

PBL教学法是近年兴起的以问题为基础,以学生为主体的新型教学模式。这一综合的教学模式,给教师提出了新的要求。文章应用两个案例阐述了如何将PBL教学法引入有机化学基础教育课程中,探讨如何提出问题、如何引导学生进行讨论,并对教学效果进行评价。