新媒体传播环境下英语跨文化交际能力的培养策略探究

要提高学生们的英语水平,不仅要具有深厚的基础知识储备,同时还要具有较高的交际能力.随着目前我国新媒体的不断发展,微博、微信等新媒体软件的使用范围越来越大,人们对微博、微信的熟悉程度也越来越深.因此可以采用更加多样化的方式来进行英语跨文化交际.本文主要针对当前新媒体传播环境对英语跨文化交际产生的影响以及交际中存在的问题进...     

新课程背景下农村高中生数学学习能力培养初探

全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向，本文针对农村中学数学教育的薄弱环节，结合具体实际，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何创设适合学生的教学背景、如何更新学生观念、激发学生学习兴趣及自己在农村中学数学教学中一些行之有效的方法和措施。     

英语要把培养学生的交际能力落到实处

很久以来，我们的语言教学还是处在教知识老路子中，只是注重了应付考试，没有把语言的实用性，交际性提高到一定位置，所以在现在的教学中，我们要注重交际性，培养孩子们的交际能力。     

新课程标准下信息技术教师的素质与能力研究

该文在论述新课程标准下有关信息技术的相关概念之后,分析新课程标准下信息技术教师应具备的素质和能力方面的要求和追求目标,并针对我国目前信息技术教师素质和能力的现状和存在的问题,提出了提高信息技术教师素质和能力的具体措施和途径。     

论新课标下高中生英语文化意识培养的研究

语言与文化是一个相互统一的整体。语言是一种特殊的文化,同时又是文化最重要的载体。反过来,文化又制约着语言的发展,决定了语言的发展。高中生有一定的英语基础,同时又处于身心发展趋于成熟的阶段。因此,如果教师在高中阶段注重培养学生的英语文化意识,对于学生能够正确、灵活运用英语这种语言,将起到事半功倍的效果。     

新课标下如何提高学生英语阅读能力

初中英语教学中．阅读教学已经越来越占主导地位．然而现实中学生的阅读能力却相对较弱,不知从何入手。本人就如何提高阅读能力谈几点粗浅的认识。 一、把握症结 中学生缺少英语阅读技能是一种常见的现象。学生在学习和阅读文章的过程中,甚至是考试时会遇到很大困难。本人通过对本校学生在英语阅读中存在的问题进行分析．发现影响学生英语阅读理解的主要问题有以下几点：     

借助网络培养学生英语自主学习能力

网络资源纷繁复杂，常有学生反映上网后不知何去何从，因而教师有必要给予学生正确的引导和启发。     

略论课堂教学中学生口语交际能力的培养

口语交际能力是现代公民的必备能力。新课标把“口语交际训练”作为一个重要板块单独列了出来,这体现了对口语表达能力的重视。但口语交际能力的形成,决非一朝一夕之事,而是日积月累、不断提高的结果。因此,口语交际训练不能只依赖一学期几次的口语交际课,还必须在“渗透”上下功夫,做到练在平时,练在经常。     

论独立学院大学英语本科生跨文化交际能力的培养

本文从跨文化交际能力在外语学习过程中的重要性出发,深入探讨了跨文化交际能力和大学英语教学之间的关系,以及跨文化交际能力的培养方法和途径。文章根据独立学院大学英语教学的实际和学生特点,结合国外语言教学界在这一领域的实践性研究,提出了几种可行性的课堂教学方法。     

网络，培养英语阅读能力的摇篮

英语教学中如何培养学生的阅读能力,这是摆在小学英语教师面前的迫切问题,也是最难解决、最让教师头疼的问题。究其原因,不外乎有以下几个：一是平时的阅读面窄．阅读量小,阻碍了学生各种能力的形成和思维的发展;二是学生阅读训练的手段、方法单一,教师机械地教,学生乏味地学,学习兴趣难以培养;三是阅读材料太陈旧,难以满足学生的需求。     

学校英语教学中文化认知能力的培养分析

由于我国学校英语的主要教学目标是为了培养学生的文化学习与交流的能力,这一点是目前人们对于学校英语教学所达成的共识,培养学生跨文化交流能力最关键的因素就是提高学生对跨域文化的认识能力,而如果学生想要真正成为具备多种文化的高素质人才,就应该逐步的提高自身对于文化的敏感性与识别能力。在学校英语教学中不断融入文化教学,能够拓宽学生的知识面、开阔学生的视野,使学生了解到不同民族、不同国家的文化,这些要求都对教师的教学能力提出了更高的要求。     

浅谈英语阅读教学与张扬学生个性

现代阅读理论认为,阅读过程包括语言、心理、文化三个维度。一个完整的阅读过程大致分为“感知（字词句篇）—理解（从形式到内容,再从内容到形式）—评价（看法或鉴赏）—创造（独特见解或新的发现）”四个阶段,这其中,阅读主体的作用是无可替代的。根据新《英语新课程标准》的要求,英语阅读教学的根本任务不仅要完成传统阅读教学中的传授语...     

一对一数字化学习环境下的英语自主学习能力培养

英语学习强调"以言语交际为中心",要很好地完成语言的交际性输出,首先必须要进行听和读的输入性训练。语言的学习,显然不能局限于书本内容,教师需要根据教学内容进行资源建设,为学生提供良好的环境。信息技术运用到课堂的一个重要的环节就是提供丰富的听和读的资源环境,充分发挥多媒体和网络的优势,用各种相关资源来丰富课堂教学,增加语言的输入,从而使     

浅谈信息技术在英语新课程下的整合运用

教育的信息化,教育与英语课程的整合,已经成为了新课程下英语教学不断发展的新要求,文章分析了当前对信息技术运用出现的一些问题,提出了英语课程整合的方法和措施.     

任务与兴趣——谈新课程理念下任务型语言教学中学生学习兴趣的培养

新课程理念下的任务型语言教学中提倡"以人为本"的教育思想,就是想在课堂教学中体现学生的主体性和主动性,既在课堂中实现学生的能动性,自主性和创造性,而学生的主动学习应来自于学生个体对英语教学的兴趣,这就需要在任务课堂中提出有意义的,有启发性的各种任务来激活学生的思维,吸引学生     

浅谈初中生英语语感的培养

所谓语感(sense of languae)就是学习者对语言的感受能力."语感"是主体对语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工、再创造的心理行为能力,其主要作用是判断语言的可接受性,依据语境理解各种言语与按照交际需要创造性地进行语言表达.因此,英语的语感是英语语言能力和英语交际能力的基础,培养并获得英语语感是英语教学中一个非常重要的问题.语感的好坏直接影响到学生学习英语的兴趣和成败.那么在教学中,如何培养学生良好的语感呢?     

浅谈培养学生口语交际能力

《语文课程标准》明确提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力。使学生具有和谐地进行人际交往的素养。”新课程增设了“口语交际”,“要鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”这是语文教学的一项重大改革,体现了语文教学的理念。口语交际教学显然为广大教师提供了一个崭新的天地,要求教师在训练的内容、途径、方法上不断创新,培养学生的口语交际能力。     

在网络英语教学中培养跨文化交际能力

语言既是文化的一部分,又是文化的载体。不少有影响的外语教育家认为,是否把跨文化交流纳入外语教学内容是区别传统外语教学和现代外语教学的主要标志。以网络环境为支     

高职英语教师科学素养的培养

教师科学素养是教育发展的关键之一,针对当前高职英语教师科学素养缺失的现状进行分析,建议采取一些切实可行的措施,从科学知识、科学精神、科学能力和反思能力等方面,培养高职英语教师的科学素养。英语教师要结合教育实践,将科学的理论知识和发展观念内化为自己的教育理念,在教学实践过程中帮助学生结合自身的特点找到科学的、可行的、适宜的学习方法,提倡崇尚科学的学习态度。     

运用信息技术培养学生英语自学能力

在实施新课程的过程中,现代信息技术已悄然走进英语课堂,这无疑给中学英语教学改革注入了新的活力。运用信息技术通过以课堂为基础的教学,培养学生自主学习能力,使初中英语教学焕发了生机。