新课程下的初中信息技术教学探究分析

初中信息技术教学是培养学生信息意识,奠定学生信息技术基础知识的重要阶段.新课程的教学改革下,初中信息技术教学的弊端逐渐显露出来.笔者从初中信息技术教学现状入手,围绕教学存在的问题进行了探讨,并就其有效改进措施给出了建议,希望对于初中信息技术课程教学改革的顺利完成及学生信息技术基础知识的稳固能够发挥推动作用.     

新课程高中历史创新教学兴趣性探究

新课程大多数历史事件的原因、影响、意义课本上已有定论，很多学生只是盲目的记忆，像是背诵语文课本上的名言警句一样力求一字不差，这种机械的记忆不但不利于提高学习效率，而且会加重学生的畏难情绪，做老师的此时应该把学生的注意力引导到历史事件与事件之间的关联上，联系只要建立起来，那么个别事件的原因和历史意义也就能推导出来，这也就...     

浅谈新课程下机械教学创新

理论力学、材料力学、机械原理、机械零件是传统机械基础课程标准下的四大科目,这些课程偏重理论,与实践教学有些脱节,不利于人才的培养。在素质教育理念下,教师要在日常教学中紧密结合机械教学实际,全面把握新课程标准精神,加强对机械教学的创新。     

新课程下中学信息技术课教学的探索

在中学开展信息技术课,可培养学生获取、处理以及创新信息等的能力,从而更好的适应时代与科技发展。这里结合个人多年从教经验对新课程下中学信息技术课程教学相关问题进行了浅谈。     

新课程标准下物理教学的思考

新一轮的课程改革在全国范围已经展开,它对各科教学带来了强烈的冲击。本文结合物理课程改革标准。探讨了在新的课程理念下,物理教学在教学理念、课堂设计、教学手段等方面的变革,力求对物理课堂教学有帮助性作用。     

浅谈新课程下机械教学创新

随着新课程标准的改革及素质化教育的进一步深入,教师为充分提高机械教学的效果及质量,培养出全面应用型人才,就应对新课标传达的精神进行认真领会,加强机械教学的创新。本文首先介绍我国目前机械教学的模式,其次就新课程下机械教学的创新策略展开深入探究,从而为机械教学工作提供有效参考。     

新课程背景下化学学科的探究教学策略（三）化学探究教学的基本策略

探究学习的主要特征是学生经历知识被发现和发展的全过程,这个过程必须在特定的情境下才能完成,这就要求教师把自然状态的、分散存在的学习情境,设计为加工过的、在时间和空间上有序集中起来的课堂情境,学生则从情境出发开始及至完成学习,获取情境中的知识。由此,探究教学设计的核心在于对课堂情境的系列设计。     

浅谈新课程理念下的语文课堂教学

新课程理念下的教学应该是全新的教学模式，要突出学生的主体地位，把学生当作课堂的主人，让学生们去主动地合作、探究，才能获得最佳的效果。     

新课程标准下的小学低年级语文教学

新课程标准的实施,促进了小学语文教学的改革与发展。就小学低年级学生来说,良好的学习习惯正尚未形成,生性活泼好动,学习全凭兴趣取舍,教师课堂教学一味的填鸭式满堂灌,让学生死记硬背,枯燥无味的死学,必然导致学生的厌学,学生的怕学,学生的拒学。教师一定注重教材的研究,实施恰当的教学方法,让低年级的课堂教学生动而有情趣,让学生喜欢学习语文,愿意学习语文。本文对新课程标准下的小学低年级语文教学进行了阐述。     

基于新课程改革思想下的教学形式研究

课堂教学形式是能让课堂教学组织更加和谐,更有效地利用时间、空间和资源完成课堂教学任务,实现教学目标。分析了当前存在的一些问题并提出课堂教学形式的创新策略,指出研究课堂教学形式有助于更好地开展教学活动,有效提高教学质量,提升学生素质。     

新课程改革下的高中生物教学

随着新课程改革的不断深入，一个开放的，充满生机的基础教育课程体系业已形成。作为新课改前线的一员，我积极参与了新课改的每一次培训，自学、领悟新课改的内涵，并渗透到每一节课的教学中。在课改的实施过程中，新教学理念、新课改给一线教师带来了收获的喜悦，     

新课程理念下的高中计算机课教学分析

近年来，由于科学技术的飞速发展，从而使得计算机技术在各个领域得到了普及，因此，高中计算机教学在高中教学中的地位大幅度提升。但是，在新课程理念下，对高中计算机教学也提出了较高的要求。所以，学校必须进一步强化高中计算机教学工作，从而不断提升高中计算机整体教学质量。文章重点对新课程理念下的高中计算机课程教学存在的问题予以详细阐述，同时又提出了诸多有效解决对策。希望可以为今后高中计算机课程教学提供更多有价值的借鉴。     

新课程下高中历史教学理念的转变探析

在新课程教学背景下,传统的高中历史教学中的问题也愈加的突出,高中历史教学理念的转变已经成为必然。在传统高中历史教学理念的影响下,教师往往更加重视学生的学习成绩,甚至多数的教师一直在应用题海战术,直接打击了学生的学习积极性,进而影响了历史的课堂教学效果。随着时代的发展,对高中历史教学也提出了更高的要求。只有加强对教学理念的转变和创新,才能更好的促进历史课堂教学的高效发展。本篇文章主要分析新课程下高中历史教学理念的转变[1]。     

信息时代下高中信息技术教学的全面性探究

时代的发展已经决定了信息技术拓展的必要性,作为社会未来的接班人,高中生信息技术能力的提升和完善对祖国和社会的发展起着决定性的作用。本文作者作为高中信息技术老师,结合历年的工作经验将从全方位分析高中计算机信息技术的教学模式和方法,希望可以抛砖引玉,对高中生的综合素质发展提供一定的帮助。     

浅析新课程背景下小学数学教学生活化的研究

在新课程指导之下,教师需要有效组织起来对学生数学的生活化教学,让学生明确生活与数学知识之间的有效关系,并会实际运用相应的生活知识去解决实际问题,并深入领悟知识是来源于生活这一主要原理。生活化教学是小学教师需要关注的重点,在新课程背景下,教师在实际教学的时候就需要始终坚持生活化教学的基本原则。     

新课程背景下化学学科的探究教学策略（四）化学探究教学的课堂组织策略

教学的组织和调控属于教学控制的范畴,是一节课成功与否的关键。在传统的讲授式教学中,教学控制处于一种相对稳定的状态,具有确定性。与之相比,探究教学的过程是多环节、多变化和开放的,这对教学的组织和调控提出了更高的要求。     

网络媒体环境下的初中语文作文教学探究

作文教学是语文教学的重点和难点,如何提升作文教学水平,是语文教师普遍关注的问题。随着信息化、网络化时代的到来,给初中语文作文教学提供了新的生命力。教学方式产生了多元化的转变,教学思路有了新途径,信息网络技术迎合教育改革对作文高质量的要求,是现代作文教学中不可缺少的工具。教师应该充分利用网络媒体环境中的优势,对初中语文作文教学进行创新和改革,以学生为主体展开作文教学,以培养学生的想象力和创新精神为目标,扎实学生的作文基础,提高学生的作文能力。     

网络环境下的信息技术教学平台探究

信息技术辅助教学网络平台是一个针对中小学信息技术课程设计的网站形式的教学辅助平台。它可以作为学校信息技术课程教学资源的整合、共享、优化、积累的平台。也可以为教师提供信息化课程设计环境、网络施教环境、在线布置作业、测试等教学活动环境。还可以为学生提供虚拟课堂的学习环境、参与作业、测试等教学活动环境、自主性和研究性学习环境。     

新课程 新方法——新课程理念下音乐教学的创新

新课程的实施为我国基础音乐教育的继续发展奠定了良好的基础：本文总结出一些与新课程改革理念相适应的音乐新课程教学方法，以丰富新课程的教学手段，具体内容上，首先介绍音乐新课程教学理念，然后，从三个方面来阐述音乐新课程教学方法：情感愉悦、参与体验、形象思维。     

新课程背景下化学学科的探究教学策略（一）：正确把握化学新课标教材与探究教学的联系

新课程改革的重要目标是改变学生的学习方式,而探究学习是达成该目标的最佳方式。新教材知识不仅在编排结构上体现了探究学习,而且其知识呈现方式、资源选择都体现了探究教学的特征。因此,教师必须按照学生的探究学习要求来理解新教材的知识结构编排,应用探究教学思想来处理教材和设计教学程序,将教材资源转化为探究情境来组织课堂教学,促使学生在各类情境中自主探究,主动建构学科学习目标。