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随着新课程理念的引入,课程资源的利用与开发受到教育工作者的广泛关注。借此契机,笔者以现有的中学乡土历史的教学实践为基础,尝试将当地博物馆的丰富资源,融入到乡土历史课程,从而让 相似文献
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教育部制订的《全日制义务教育历史课程标准》(实验稿)指出,历史教学要“充分利用乡土教材和社区课程资源。乡土教材和社区课程资源对学生历史学习和历史感悟大有裨益”。随着对基础教学改革力度的逐步加大,乡土课程资源在初中历史教学中的作用显得越来越重要。 相似文献
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柴宏伟 《中国现代教育装备》2014,(10):52-53
正现行初中历史课程标准明确提出,"提倡教学形式的多样化,积极探索多种教学途径,组织丰富多彩的教学活动,充分开发和利用课程教育资源",同时指出,"充分开发利用乡土教材和社区课程资源,乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益"。 相似文献
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课程资源是指形成课程的要素、来源,以及实施课程的必要而直接的条件。乡土资源是历史课程资源的重要组成部分。正如《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》中指出的:“充分开发利用乡土教材和社区课程资源,乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。”江苏省句容市有着两千年悠久历史和丰富的乡土课程资源,值得历史教育工作者去发掘。 相似文献
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<正>高中历史课程标准指出:历史课程设计与实施,应有利于学习方式转变,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养其探索历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高其创新意识和实践能力。充分利用和开发历史课程资源,有利于历史课程目标的实现。历史教学要注重地方历史知识的教育,充分有效地利用历史乡土课程资源,给历史教材注入新鲜血液,使历史课程成为全面提高人文素质的基础和载体。祖国历史由无数个 相似文献
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乡土历史是祖国悠久历史、灿烂文化、民族灵魂的一个缩影,是祖国历史长河的支流。热爱祖国要从热爱家乡开始。家乡独特的民族风情、多元的文化、丰富的特产让我们引以为荣,更是激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国思想情感的生动教材。而且乡土历史与祖国历史紧密相连,对学生理解课本知识、形成学科能力起着众多辅导材料所无可替代的作用。 相似文献
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乡土历史是祖国历史大河的支流。热爱家乡是中华民族自信的源泉。目前,乡土史的教育教学价值在国内的历史教育界是公认的,家乡辉煌的过去、灿烂的文化、名人的事迹是我们引以为自豪的。理应成为激发培养学生热爱家乡、热爱祖国思想情感的生动教材。同时,乡土历史与祖国历史血肉相连.对学生理解课本知识、形成学科能力起着众多辅导材料无可替代的作用。 相似文献
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苗健 《铜陵职业技术学院学报》2006,(2)
本文结合自己的历史教学实践,分析了在历史课程教学中,适当引入乡土历史资源的作用,就中学历史课程教学改革作了一些探索,对通过历史教育提高学生综合能力提出自己的看法。 相似文献
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正乡土资源具有真实、丰富、可亲近、可探求等特点,可强化学生对历史知识的感知与体验,有助于激发学生的学习积极性,是学生深化历史学习的重要载体与媒介。然而,在一线教学中,历史教师对乡土资源的运用却存在诸多问题,如运用简单化,不注重与整体的历史教学相融合;素材选取牵 相似文献
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学生在学习历史过程中能够与家乡历史联结在一起,不但可开发学生的历史知识视野,还可在兴趣中学习知识,这已成为广大历史教师的共识。同时乡土历史还是对学生进行情感态度与价值观教育的重要载体。《全El制义务教育历史课程标准》实施建议指出,初中历史教学应当充分开发利用乡土教材和社区课程资源。 相似文献
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正在新课程背景下,我们应该对遗留下来的大量乡土历史资料进一步合理地研究、开发和运用,使其成为珍贵的乡土历史课程资源。本文结合自己在教学中的一点尝试,仅就甘肃乡土历史资源在初中历史教学中的作用作一些探讨。一、激发学生的学习兴趣乡土历史资源作为我们周边的一些史料,很多流传于民间,有些本身就生动直观地呈现在人们的面前。对于这些地方史料,很多学生或多或少对其知晓一些,但 相似文献
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杨玲 《中国科教创新导刊》2013,(9)
乡土历史是历史教学中的重要组成部分.乡土史教学能培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感,能激发学生的学生兴趣,有利于学生学习方式的转变等,因此,教师要善于搜集和积累乡土历史资料,采用多种方式的乡土史教学,更好地提高历史学科的教育教学质量和育人效果. 相似文献
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《历史课程标准》指出:“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主的教育观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。”在这种探究型课程实践中,如何挖掘、开发并利用乡土历史资源,把学生成长的环境作为学习场所,让学生感知身边的历史,是一个应引起重视的问题。 相似文献
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乡土资源是一个地区具有地域特色的课程资源,这些资源对学生具有“天然”的亲切感。随着新课程改革的逐步推进.越来越多的一线历史老师更加重视对乡土资源的开发和利用.这不仅符合国家教育部提出的除了要学好国家课程规定的历史教学内容之外,还应该学习一些乡土历史的要求.符合学生的学习和认知特点,让历史变得触手可及。南京作为历史文化名城.早在35万年前,就有汤山猿人在这片土地上生活,随着中国社会政治、经济、文化的发展,作为“六朝古都”的南京又孕育了丰富的历史文化。文章提出在教学中适当引入乡土历史资源.由此提高学生的历史学习积极性。 相似文献
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李启明 《历史教学(高校版)》2008,(6):12-15
在新课程中,如何开发和利用乡土历史课程资源,是激发学生学习兴趣,贴近学生生活的教学实践问题。本文结合课程改革的要求和我们的经验,展开相关问题的探讨。 相似文献