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韩艳 《数字社区&智能家居》2022,(1):150-151
随着信息技术的发展与推广使用,"线下+线上"混合教学模式展现出了极大的优势.高职院校的计算机应用基础课程采用混合教学模式,能够满足学生泛在学习需要,督促学生完成学习任务,充分挖掘学生学习潜能,促进学生信息素养发展.构建高效混合教学模式,教师应该为学生提供丰富充足的学习资源,推动教学环节的无缝衔接,灵活运用教学评价手段与... 相似文献
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传统的线下教学模式以其独有的优势在整个教学过程中占有主导地位,而在信息化时代背景下,线上教学模式以其不受空间和时间的限制、能够捕捉和记录学生学习动态、虚拟仿真技术的快速发展等优点日渐表现突出,并逐步展现出其不可替代的作用。基于此,以陕西省某国家级“高水平”职业院校为例,结合“双师型”教师队伍建设、线上教学平台和教学资源建设,提出基于线上和线下的新型混合教学模式,并发挥各自优势,以达到提高教育教学质量的目的。 相似文献
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针对C++程序设计基础课程的特点及传统教学模式存在的不足,使用智慧型教学工具“雨课堂”构建了“线上+线下”的混合式教学模式。这种模式实现了线上线下教学的无缝对接,既能构建生动立体的线下教学课堂,又能打造资源丰富的线上学习环境,并能够实现对学生线上学习的有效监督及管理。教学实践证明,基于“雨课堂”的混合教学模式能有效地保证课前、课上以及课后每一个环节的学习效果,提高师生互动性。 相似文献
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夏素萍 《数字社区&智能家居》2022,(9):151-152
传统的教育模式与现代信息技术相结合的模式逐渐被国内各个高校引入应用.线上线下混合式教学模式是线上网络教学与线下传统教学相互融合的新型教学模式.针对Photoshop图形图像处理课程将来的教学状况和目前教学过程中存在的问题,系统创建和实施线上线下混合式教学模式,构建线上线下混合式教学评价指标体系,科学地评价学生的学习和教... 相似文献
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O2O即线上与线下,O2O教学模式即网络丰富的教学资源与课堂教学相结合模式相结合,以提高学习效率和学习质量的新型混合教学模式,通过目标导向,确立学生在教学中的中心地位;同时结合O2O学习模式、及时进行过程性评价与反馈,保障O2O学习效果。实践数据证明,这种教学模式和方法在学生知识、能力、素质培养方面效果良好。 相似文献
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“互联网+教育”时代,混合式教学模式成为教学改革的重要方向。本研究基于超星泛雅平台,以模拟与数字电路基础为研究对象,构建基于线上自学、拓展延伸和线下讨论交流的混合式教学模式。结果表明,混合式教学提高了学生学习的积极性和知识获取的成就感,综合成绩明显优于传统教学模式。 相似文献
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“互联网+”教育将颠覆传统的教育和教学模式,新的教学模式的探索与实践将日趋紧迫。本文针对电工电子类课程的特点,结合线上教学和线下传统教学两者的优势,构建了以学生为中心的混合教学模式。该模式不仅能激发学生的学习兴趣,而且能提高学生的自主学习意识、协作学习能力和创新意识,可取得较好的教学效果。 相似文献
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为了在新冠肺炎疫情的影响下充分保障正常的教学秩序,全力做到“停课不停教、停课不停学”,落实“教师真在教、学生真在学”,数据结构教学团队利用超星“一平三端”智慧教学系统和钉钉直播相结合的方式,在教学准备、教学实施、学习评价和教学改进等四个方面开展线上教学模式探索和实践,实现了将线上线下混合式教学转变为纯线上教学模式,体现了“以学生为中心”的教学理念,达到线上与线下同质同效。 相似文献
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在现代知识高速更迭的情况下,高校教学模式的转变是伴随着信息时代的进步而发展的,教育科技的发展也为这场教学改革提供了优化教学实践的技术平台,如何培养学生自主学习和应对复杂问题情境的能力,成为学校课程改革建设面临的挑战。本次教学改革研究以“产品设计程序与方法”这门课程为基础,研究“线上”知识拓展+“线下”研讨互动的模式,探讨产品设计专业课程改革与人才培育模式研究同步并行。研究表明,翻转课堂和线上线下混合教学模式,能够提高学生主动获取专业知识的内驱力,提升学生专业敏感度和学习速率,是未来教学发展的改革方向,其中线上资源的筛选、线上线下的有效配合、教学成果的检验需要课题组成员不断进行深入研究和探讨。 相似文献
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SPOC以小规模、限制性为特点,融合线上与线下的混合学习模式,突出学生的主体化与个性化,基于该理念的互动学习平台则能够很好地支持中小学教学。易加互动学习平台就是基于SPOC理念而构建的高效互动学习平台。该互动学习平台面向区域内师生开放使用,教师拥有独立的教学空间,能够实现班级的个性化教学。经过三年多的应用与优化,易加互动学习平台已经能够很好地支持学生线上学习,实现线上、线下混合学习,支持学生自主、个性化学习,教师依托该平台能够很好地做到因材施教。 相似文献
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通过改革现有的教学模式,采用MOOC+SPOC线上线下混合式教学方式,完成在新型冠状病毒肺炎疫情期间的教学任务,达到较好的教学效果。本研究在学生线上学习环境调研的基础上,根据教学的内容和教学对象选择合适的MOOC的资源,搭建相应的SPOC平台开展线上教学,并基于线上的学习情况调整线下学习内容。教学评价分析表明:采用MOOC+SPOC混合式线上线下混合教学方式能有效提高学生的学习效能,实验组学生的期末评价成绩优于对照组的传统教学方式。 相似文献
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在分析现有教学模式的基础上,将MOOC、云班课、微课、翻转课堂等网络教学模式与传统课堂教学的优势相结合,弥补传统教学中存在的不足,通过线上自主学习、课堂线下翻转教学,建构以"学生为主体、教师为引导者"新型教学模式.并通过实践证明,利用该模式搭建的教学环境学习,能够更最大程度地挖掘学生的潜力,有效地培养学生主动探索、主动发现和相互合作的能力,推进了创新型人才的培养. 相似文献
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黄文德 《数码设计:surface》2021,(4)
智慧学伴是一款教学软件,借助云端上的各种教学资源以及软件技术来展开教学的一种教学环境。智慧学伴作为一种新型教学软件,有利于对教学内容呈现方式进行优化,方便学生获得学习资源,丰富课堂交互的实施手段,同时,智慧学伴也兼具一定的情感感知和环境管理功能。从根本上讲,基于智慧学伴环境下的初中化学教学,就是将智慧教育理论作为教学指导,通过智慧学习方式来有效发挥线上及线下教学优势。此种教学模式在实施过程中支持学生自行在终端上选择资源、服务和工具,进而促进学生个性施展、师生互动以及智慧环境的生成。 相似文献
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陈金娥 《数字社区&智能家居》2021,(8)
以《计算机应用基础》课程为例,面向社会扩招生这个特殊的群体,必须有切实可行的教学模式。采用“线上和线下混合式教学模式”,依托数字资源为基础,以“移动学习平台+大数据分析”为手段线上学习,应推动新媒体新技术和教学深度融合,充分利用在线课程平台、在线教学资源,按照教学计划安排,融合在线学习与传统课堂教学的优势,优化各种教学资源,教室实体课程与网络虚拟课程相互搭配,教师主导与学生自主并重,以最高效率获取最高学习产值的新型信息化教学模式。 相似文献
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受公共突发事件影响,2020年高校学习多以线上教学的方式为主,实验课程作为线上课程中较难实施的实践课程备受重视。传统式实验课程以线上实验指导为主,本文基于线上实验课程进行分析,线上与线下学习相结合的“混合式”教学模式成为线上实验教学的两点,不同的是线下实验学习演变为学生自主学习,通过线上实验课程检验的方式检查学习成果。笔者在实验类课程线上教学的初步实践中,总结线上实验教学的挑战与机遇,对线上教学的新型方式做出思考。 相似文献