高校信息技术与课程整合的思考

分析了高校开展信息技术与课程整合的必要性.经过调查研究,总结了高校信息技术与课程整合中存在的问题,并给出了高校信息技术与课程整合实施的若干建议.     

中等职业学校信息技术课程现状调查——以上海市为例

信息技术教育经历了从无到有的转变,从计算机教育到信息技术教育的转变,从实验课程、选修课程到综合实践必修课程的课程身份的转变.取得的成就是有目共睹的,但是通过笔者的调查目前信息技术课程也存在不少问题,课程核心价值不明确;学问化倾向依然影响着课程的目标、内容、实施和评价等层面;课程内容滞后以及依据成人对课程的理解选择课程内容;课程实施中传统计算机教学思想影响依然严重;课程评价内容和形式僵化,缺乏科学性等,严重影响了信息技术课程的实施.     

内蒙古自治区中小学学科教师信息技术能力基本状况的调查与分析

为适应教育信息化的进程,中小学学科(非信息技术)教师的信息素养、信息技术与学科课程的整合能力至关重要.于2001年9月～11月选择了内蒙古自治区3个较具代表性的旗县和首府呼和浩特市,就中小学学科教师信息技术能力等方面的内容进行了调查研究.依据调查数据,对相关统计结果进行了扼要的陈述和分析,并就学科教师的培训及信息技术与其他课程的整合等方面提出了建议.     

新疆乌鲁木齐市三类学校体育隐蔽课程现状的对比分析

文章以问卷形式对新疆乌鲁木齐市三类学校体育隐蔽课程的物质文化要素和精神文化要素内容进行调查、分析比较,研究结果表明:乌市重点中学体育隐蔽课程物质文化要素整体状况好于初级中学和完全中学,完全中学在这方面最为薄弱。然而重点中学的学生对体育隐蔽课程精神文化要素实施状况的满意度低于初级中学和完全中学学生。综合比较,初级中学学生对体育隐蔽课程内容要素实施现状的满意度好于完全中学和重点中学学生。     

整合学科课程的信息技术培训课程开发

信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础性、工具性课程.随着信息技术的发展和普及,信息技术的工具性也越发凸显,中小学校开设的信息技术课程也在不断改革.由于中小学信息技术没有国家统一的课程标准,不同地区、学校学生的信息技术环境也有很大的不同.在探讨信息技术培训需求的基础上,提出整合学科课程的信息技术培训课程开发的思路,以期为信息技术学科课程建设提供更多的选择.     

师范生信息技术与课程整合能力培养

信息技术与课程整合是当前教学改革的热点问题.师范生信息技术与课程整合能力培养的研究有利于改善师范生的培养模式,提高教学效果,加强未来教师的信息技术与课程整合能力,加速基础教育的信息化进程.介绍了信息技术与课程整合的概念及要求,探讨了师范生信息技术与课程整合能力培养的模式和方法.     

基于高中信息技术课程计算思维培养的思考

当前高中信息技术课程的课堂教学，重知识的讲解和软件的使用，课堂目标没有做到真正聚焦在学生思维能力的培养之上.调查显示，当前学生对编程的敏感度并不高，对于编程思维与方法的掌握程度尚浅.新的时代对传统高中信息技术课程的教与学提出新的要求，改革重构信息技术课程、改变教师的教学方式与学生的学习方式以适应时代发展要求，可有效提高课堂效率，更好地发展学生的思维能力，对计算思维的培养具有至关重要的作用.     

专科师范学生学习信息技术情况的调查及分析

信息技术教育已列入高等师范学校必修课，为了进一步使这一课程产生其应有的作用，笔者以某师范学校二年级学生为对象，对：信息技术课程的开设情况；学生对学习信息技术的态度、知识及应用情况；学生对信息技术的掌握情况；学生对计算机和互联网使用情况等进行了调查，并根据调查材料进行了深入的分析和研究，得出了结论。     

信息技术与课程整合的认识误区及应对策略

素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育.而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式.文章就信息技术与课程整合的理论、认识误区及应对策略进行了探讨.     

内蒙古自治区中小学科教师信息技术能力基本状况的调查与分析

为适应教育信息化的进程,中小学学科（非信息技术）教师的信息素养,信息技术与学科课程的整合能力至关重要,于2001年9月-11月选择了内蒙古自治区3个较具代表性的旗县和首府呼和浩特市,就中小学学科教师信息技术能力等方面的内容进行了调查研究,依据调查数据,对相关统计结果进行了扼要的陈述和分析,并就学科教师的培训及信息技术与其他课程的整合等方面提出了建议。     

视频教学在肩周炎推拿教学中的应用

视频教学作为一种有效的辅助教学手段在医学教学中得到了相当广泛的应用。本文通过分析肩周炎推拿教学的特点,比较传统教学和视频教学优劣势,在教学的实践中探索和总结视频教学在肩周炎推拿教学中的应用优势,并且提出教学视频课件的具体制作要求,提出视频教学与传统推拿教学紧密结合的必要性。     

独立学院学生网络评教探析

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。而以学生为执行主体的评教活动应受到高教研究者的关注。本文以网络评教为出发点,对江苏某独立学院开展教学网评活动进行问卷调查,通过调研,本文认为教学评价组织管理部门在安排网络教学评价时应多角度分析其影响因素,优化网评活动流程,从而促进教学活动朝健康方向前行。     

关于《外国文学》教学的几点思考

目前，《外国学》课程的教学在教学观念、教学内容、教学方法以及教学手段方面不同程度地存在着一些问题。要改变《外国学》的教学状态，首先应转变教学观念，整合教学内容，吸纳时代精神，走出传统模式；其次应合理运用现代教育技术，提高教学效率。     

地方高校数字环境下地图学课程教学改革的实证研究

随着信息化时代的到来,地图学课程教学呈现出滞后于数字化发展的特征.通过对传统教学与数字教学特点的比较,从教学内容、教学手段、实验教学三个方面对当前地方高校地图学教学现状进行实证分析,对地图学教学改革进行探讨,提出构建数字环境下现代地图学的教学体系.     

高等学校实验教学质量监控点的研究

实验教学在高等学校人才培养中具有重要地位和作用，实施监控是保证人才质量的有效措施。阐述了实验教学质量监控点的概念和功能，设置了包括实验教学理念、实验教学体系、实验教学方法、实验教学考试、实验教学队伍、实验教学信息平台、实验教学开放、实验教学管理制度、实验教学评估、实验教学投入等10个监控点，研究了实验教学监控点内涵及其实践效果。     

“互联网+”视角分析高校体育教与学改革

运用文献资料、教育实践、辩证法、心理学知识等研究方法,研究"互联网+"对高校体育教与学产生的影响与改变,为高校体育教育者更好地把握信息时代的教学规律提供参考;指出"互联网+教育"为教育教学改革提供契机,信息技术的广泛应用是高校体育教与学产生改革的外在动力,师生互联网思维模式是教与学改革的内在动力,教学方式、学习方式改变是教学改革的催化剂,师生关系多元化是教学改革的润滑剂,教学模式创新是保障教学质量提升的主要因素,教学质量在教学系统多种因素的变与不变中保持动态升迁。     

管理课程教学方法的创新及运用

分析上海应用技术学院管理课程教学的现状,对存在的问题进行剖析,从学生接受管理专业的知识和技能两个方面进行了不同教学方法的探讨,从而探索出我院管理课程教学方式的创新之路。     

高校体育理论教学模式的探讨

运用调查法、访谈法和文献资料法，对高校体育理论教学的重要性进行阐述；从高校体育理论教学的现状及存在问题入手，从体育理论教学的教学形式、教学内容、教学手段、教学评价四个方面提出体育理论课的教学模式，为高校体育教学改革提供参考。     

农业院校实验教学质量监控体系的构建

实验教学是本科教学的一项重要内容,与理论教学相比,其质量监控和管理有很多不同之处。为了提高实验教学质量,参考农业院校实验教学的实际情况,设立了实验教学质量监控体系,并提出了相应的措施。     

优化基础教育阶段优秀运动员语文教学内容选择的研究

优秀运动员语文教学情况特殊,而其教学大纲和教学进度均参照普通中学,未考虑教学对象的特殊性,这给优秀运动员语文教学带来很大的困难。通过教学实践笔者认为优秀运动员语文教学内容的选择必须考虑其特殊的教学环境,从教学对象的学习特点出发,改变过去逐篇教学,平均用力的教学进度安排,以单元目标为视域,整合单元教学篇目,合理设置教学目标,重视学生巩固与反馈,提高基础教育阶段优秀运动员语文教学的效果。