第二课堂与大学生创新能力培养

随着我国建设创新型国家战略的提出,大学生创新能力培养已成为高等教育改革与发展的总体趋向。在原有创新能力培养模式的基础上,具有丰富性、开放性、自主性、互动性、灵活性、实践性、创造性等特点的第二课堂应成为培养大学生创新能力的合理延伸和适当补充。本文首先就第二课堂的内涵进行了鉴定,并在此基础上提出了利用第二课堂培养大学生创新能力的具体做法。     

开辟第二课堂提高学员创新能力

本文从军队院校培养综合素质人才为首要目标出发,以提高学员的创新能力为牵引,论述开辟第二课堂的重要性,阐述了长期以来开展第二课堂的方案,为军队院校开展第二课堂活动提供了新的思路.     

开辟第二课堂提高学员创新能力

本文从军队院校培养综合素质人才为首要目标出发,以提高学员的创新能力为牵引,论述开辟第二课堂的重要性,阐述了长期以来开展第二课堂的方案,为军队院校开展第二课堂活动提供了新的思路。     

基于第二课堂的生物技术专业本科生创新能力培养 ——以广西民族大学为例

生物产业的发展需要具有较强的科研创新能力生物技术类人才.为此,广西民族大学生物技术专业探索了以创新能力培养为目标的专业第二课堂课程内容,获得了显著效果,极大的提升了学生的科研创新能力,为地方高校专业类第二课堂的开展提供了宝贵的经验和借鉴.     

浅议大学生创新能力的培养

21世纪是知识经济时代，如何培养大批具有创新精神和创造能力的高素质人才，迎接知识经济的挑战，已成为当前高等教育改革中亟待解决的问题。就高校教育中大学生创新精神和创新能力培养的意义、实施措施及途径和方法做了初步探讨。     

大学生创新能力的培养

大学作为国家创新体系的重要组成部分,在培养创新人才方面肩负重任,本文对大学本科生创新能力的培养进行了探讨结果表明,通过课堂引导,建立集科研、小创造、横向设计项目为一体的本科生创新小团队,采取课内与课外相结合的方式,能有效激发学生的创新思维,从而全面提高大多数本科生的综合素质和能力．     

基于学科竞赛的大学生创新能力培养

学科竞赛可以促使大学生养成创新性思维,增加学习动力,培养团结意识;影响大学生参赛的因素有实践能力差、经验不足、竞赛形式单一、学校支持不够和管理不科学等;提出了加强基础教育,建立激励机制,加强教师队伍建设,构建学科竞赛的成果孵化、转化体系等改进的措施,为各高校更好地应用学科竞赛培养创新型人才提供理论支持.     

大学生创新能力的培养与思考

大学生创新能力培养是高等教育的重要任务,也是高校共青团组织所面临的重大课题。本文立足第二课堂和第三课堂实际,通过建立学生主体观,实施创新工程,健全工作机制等方面对共青团组织如何服务大学生创新能力培养进行了有益的探索和实践。     

基于网络激活大学第二课堂的教学研究

创新能力的培养离不开第二课堂,本文结合南昌航空大学在该方面的做法,对网络激活大学生第二课堂的新模式进行了探讨。通过激活第二课堂,达到培养创新型人才,提高大学生综合素质的目的。     

机器人与大学生创新能力培养

创新能力标志着知识、技能的飞跃,是智力高度发展的表现。文章结合当前高职教育现状,通过《简易机器人实验教学模型研制》的课题研究,在教学中提升了学生理论联系实际的能力,培养了学生的创新精神和实践能力,激发了学生学习的兴趣。     

基于创新能力的研发合作探究

合作研发越来越成为一种重要的研发模式.基于两阶段双寡头博弈模型,对比分析了独立研发与合作研发下企业的不同得益,并考虑了一方失败的情况,发现技术溢出程度B对合作研发决策有影响,即当企业创新能力较弱、而技术溢出程度较大时,企业倾向独立研发.     

增强高校创新能力的对策建议

当今,国家竞争是以经济和科技为实力的综合国力的较量,高校是培养创新人才的摇篮,担负着输送创新人才和发明科技成果的重任。针对我国目前高校创新能力不高的问题,给出了几方面的建议。     

增强高校创新能力的对策建议

当今,国家竞争是以经济和科技为实力的综合国力的较量,高校是培养创新人才的摇篮,担负着输送创新人才和发明科技成果的重任,针对我国目前高校创新能力不高的问题,给出了几方面的建议。     

基于结构视角的企业集群创新能力研究

主要对不同种类企业集群的学习机制、创新特征和认知模式进行比较分析,对构成不同企业集群的创新能力的机理和差异进行研究.     

提高自主创新能力 建设创新型国家

建设创新型国家，最关键的是要提高自主创新能力。自主创新能力主要包括三个方面的内容。第一是原始性的科技创新，它是基础和源头。第二是关键技术的集成创新，把很多技术创新集成在一起，变成一个真正的产品。第三是在引进技术的基础之上，进行消化吸收再创新。     

基于科技与学习竞赛的大学生科技创新能力培养

首先论述了科技竞赛和学习竞赛的内涵,竞赛过程培养学生科技创新能力的模式,其次阐述了开展大学生科技与学习竞赛的意义,并且探索了以竞赛为依托培养学生科技创新能力的方式,最后就如何建立高校科技与学习竞赛的平台进行措施分析。     

基于多元对应分析的区域自主创新能力评价

运用多元对应分析方法对我国六大行政区域自主创新能力进行评价.重点分析行政区域、自主创新投入和自主创新产出三者的对应关系.以多元对应分析图的形式揭示出我国六大行政区域在自主创新投入和产出上的差距,为促进我国区域自主创新能力的平衡发展提供依据.     

基于创新力与控制力动态均衡的企业持续成长路径分析

本文提出了一个关于企业持续成长路径的一般性分析框架,认为企业持续成长过程中创新力和控制力的均衡是指两力在适当的对象、适当的时机、适当的方法以及适当的力度四个方面的均衡,企业的持续成长就是创新力和控制力的统一朝着最优均衡状态不断逼近的过程。文章认为企业持续成长的关键在于建立完善的企业创新体系和企业创新推动型控制体系,并实现两者之间的有机融合。     

翻转课堂在艺术院校大学英语教学中的探索与实践

"互联网+"时代的艺术类院校大学英语的翻转课堂教学新模式成功的打破了传统课堂授课模式的限制,满足了艺术专业学生个性化、多样化的学习需求,实现了教师与学生之间的互动交流,推动了优质英语教学资源的共享,为艺术类院校大学英语教学模式的创新和发展提供了重要的支撑,给教学方式和具有综合能力的艺术人才培养带来了深刻变革。文章通过对"互联网+"时代翻转课堂及艺术类院校学生英语学习的特点进行概述,并提出了相应的策略应对翻转课堂在应用中出现的一些问题。