重视临床医学科研方法与科研的临床价值

临床医学科研工作与基础医学研究有很大的差别，由于研究对象不同，因而很多基础医学研究的方法，并不适用于临床研究。作为临床科研工作者，不但要有临床医学知识和临床实践经验，还必需要掌握适用于临床的科研方法，这样才能使临床科研工作水平上一个台阶。过去的临床研究，很少涉及科研的探讨，７０年代以来国外逐渐开展临床科研方法的研究与科研质量的评估工作，因而建立了临床流行病学学科。目的是要将临床医师的临床知识结合现代流行病学与生物统计学方法，建立适用于临床科研的研究方法；其核心内容就是设计（ｄｅｓｉｇｎ）、衡量（…     

基于替代计量学的临床医学“中青年科技创新领军人才” 社会影响力评价

目的：对利用替代计量学（Altmetrics）指标评价临床医学“中青年科技创新领军人才”社会影响力的适用性和效果进行评估，为Altmetrics在医学科技评价领域深入应用提供支撑和依据。方法：以Web of Science和Altmetric.com为数据源，使用R语言、SPSS 22.0等工具，利用统计学方法对论文的Altmetrics基本指标、“领军人才”Altmetrics指标和传统指标的相关性以及“领军人才”Altmetrics指标的可能影响因素进行分析。结果：利用Altmetrics指标评价“领军人才”社会影响力在适用性、灵敏度、独立性方面均表现良好。年龄、性别和工作地区不是“领军人才”Altmetrics指标的影响因素，而医院科技实力可能影响“领军人才”Altmetrics指标，利用Altmetrics指标进行高层次人才评价和引进时应考虑其所在工作医院实力的影响。结论：可将Altmetrics指标纳入临床医学“领军人才”的评价指标体系，作为评价人才社会影响力的维度之一。     

“四证合一”临床医学专硕科研能力培养研究

探讨“四证合一”临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养的意义,总结培养过程中存在着认知偏差、临床与科研顾此失彼、科研培养体系尚未建立等主要问题,并分析成因。提出高校加强顶层设计,完善科研能力培养机制;规培基地营造科研氛围,重视临床科研带教和培训;导师创建科研条件,持续科研引导和监督;学生明确自我定位,立足临床实践进行科研训练的建议。     

关于临床医学研究生科研能力培养的思考

根据临床医学研究生的特点,作者认为应该从科研意识、自身素养、导师队伍、学术环境和科研管理等5个方面加强临床研究生科研能力的培养。     

临床医学八年制学生科研能力培养实践

第三军医大学通过准确定位培养目标、合理安排教学、实施导师组多对一带教、开展丰富的科研创新项目、建立科研文献阅读制度、开设科研创新课程、设立创新教育学分等措施,提升了临床医学八年制学生在发现问题、研究计划、论文写作方面的科研能力。     

浅谈如何提高临床医学研究生的科研能力

对现行临床医学研究生培养制度存在的问题进行探讨,提出提高临床医学研究生科研能力的具体措施,为临床医学研究生的培养探索新的途径。     

临床医学硕士专业学位研究生科研能力培养实践探索

本研究从导师指导、课程设置、科研能力培养几方面,对重庆医科大学临床专硕生进行调查;分析科研能力培养过程中存在的问题和影响因素,提出"坚持分类培养,明确临床科研能力培养定位;临床研究导向,追求高水平、原创性科研成果;坚持落地落实,压实临床科研能力培养效果"的措施;进一步完善了临床医学专业学位培养模式,为临床专硕生科研能力...     

临床医学科研的意义与设计

医学课题是解决医学专业的问题,形成具有具体目标,具体设计和实施方案的科学研究的最基本单元;临床科研是以患者为研究对象的医学科学研究,探讨疾病发生、发展、康复的规律,提高诊断水平,治疗效果和改进疾病的预防措施,从而达到预防和治疗疾病的目的.本文就临床科研的意义、设计及注意事项进行简要阐述.     

当代临床医学人才成才之道

我国著名医学家吴阶平教授针对医学人才成才问题提出了一个“实践、思考、知识”的命题。这是他在长期的丰富临床实践中得出的富有哲理性的高度概括。现就学习领悟这一命题所包含的丰富内涵即当代临床医学人才成才之道发表意见。     

临床医学“专硕+学硕”科研能力培养模式的构建

当前,我国临床医学硕士研究生教育类别主要包括以住院医师规范化培训制度为依托、注重临床实践能力培养的专业学位硕士和以培养医学科研创新能力为导向的学术学位硕士两大类。这两类硕士研究生的培养侧重点有所不同,目前较为单一的导师制培养模式可能导致研究生科研能力和科学素养不高。基于此,提出以联合导师组共同指导为基础、以“专硕+学硕”联合课题小组为特色的临床医学硕士研究生新型科研能力培养模式。在这种培养模式中,研究生可共享不同类型导师的专业优势和学术经验,根据自身特点进行分工合作,实现优势互补,共享科研成果,以期培养临床医学硕士研究生较为完整的医学科研理论体系和思维方法,并推进医学院校研究生教育的改革发展和学科建设。     

妇产科临床医学研究生科研能力培养课程模式初探

目的 为提高妇产科临床医学研究生的科研能力,探究最优培养课程模式。方法 于2018年11月至2019年11月对在医院妇产科临床学习的硕士研究生开展一年初步设计的科研能力培养课程,课前和期满分别进行问卷调查,将研究生基本情况进行汇总,对比分析培养课程前后的科研能力背景和培养课程效果,最后对培养课程的评价进行总结讨论。结果 目前医院妇产科临床医学研究生多数为统招专业型女同学;科研培训经历、拥有独立课题和实验室学习经历在接受培养课程后分别提高至65.71%,69.52%和64.76%,培养前后差异有统计学意义（χ2=19.507,28.982和27.628）;各个年级的科研文献检索使用率在接受培养课程后均有所提高（89.66%,100%,100%）,培养前后差异有统计学意义（χ2=10.069,11.852和18.082）;科研论文写作数量在二年级高达36篇,其中外文论文占16.67%;97.14%的研究生认为该科研能力培养课程有十分大的帮助和开展价值。结论 妇产科临床医学研究生的科研能力课前相对薄弱,该科研能力培养课程有效地提高了其科研能力。     

在临床医学生中开设临床科研基本方法学的探讨

临床科研基本方法学,是本世纪80年代在欧美医学界出现的一门新兴学科,80年代初引入我国,目前,多数医学院校是作为硕士研究生的基础课开设的,而在临床医学生中尚未普遍开设。一、临床科研基本方法学简介临床科研基本方法学又称临床流行病学,是研究疾病在患者群体中结局的变化规律及其影响因素,以及提出最佳防治对策的一门基本方法学[1]。本学科是为培养临床医师的科研能力而创立的。它较系统地介绍了临床病案的收集整理、文献的查阅、临床科研选题、临床科研设计原理及数据统计学处理、结果分析评价、临床医学论文的撰写等一系列与临床科研关…     

科研训练在临床医学本科生向研究生转变中作用的问卷调查与分析

科研创新能力对临床医生职业发展至关重要,研究生阶段是科研创新能力培养的主要阶段,但本科阶段科研训练可能对研究生科研能力发展起重要的基础作用。本研究通过调查问卷的形式,就其本科期间科研训练的情况以及对研究生阶段科研学习的影响进行调查和分析,发现本科期间的科研训练对研究生阶段的科研发展有一定的促进作用。     

关于临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养的探讨

目的：探究山东省省内临床医学专业学位研究生科研能力培养现状以及培养过程中的问题。方法：选取山东省省内六所医学高校的临床医学专业学位研究生、导师和管理人员进行了问卷调查,并对有效问卷进行统计分析。结果：36.63%的研究生对自身的科研能力表示不太满意,81.90%的导师表示研究生的科研能力不够优秀。结论：山东省省内临床医学专业学位研究生科研能力培养现状不容乐观并在培养过程中存在诸多问题,本文就培养过程中存在的问题进行了详述并结合问卷调查结果提出了相关建议。     

提升“双轨合一”模式下临床医学专业学位硕士研究生科研创新能力的探索

目的 探讨“双轨合一”模式下临床医学专业学位硕士研究生科研创新能力提升的策略和方法,以期培养具有科研创新意识的复合型高素质型医学人才,满足时代的要求。方法 选取滨州医学院2017和2018两个年级医学专业学位硕士研究生共42名,随机分为对照组(20人)和实验组(22人)。对照组给予常规教学管理,实验组通过建立双导师联合培养机制、优化课程设置、打造网上课程平台、完善考核监督机制、组建学术型和专业型研究生帮扶小组六个方面解决科研时间不足的问题,增强临床医学专业学位研究生的科研意识、提升他们的科研能力。统计至毕业前发表的文章数量和质量,由相关专业高级职称人员对硕士研究生的毕业论文进行审核评分。结果 实验组研究生毕业前发表的文章数量和质量、硕士学位论文得分均优于对照组,差异均具有统计学意义,P＜0.05。实验组SCI论文发表数量、中文核心期刊论文发表数量以及发表文章总数量三项均高于对照组,差异有统计学意义,P＜0.05。结论 新培养方法能有效激发专业学位硕士研究生对科研的学习兴趣,增强了学习的积极性以及导师和学生的互动性,提高了学生科研创新能力。     

临床医学八年制科研能力培养的现状分析及思考

2018年教育部在关于实施卓越医生教育培养计划2.0的意见中明确提出深入推进八年制医学教育改革,培育医学生临床科研潜质。分析华中科技大学第一临床学院2004-2010级临床医学八年制学生学位论文和学术论文发表情况,探讨该模式下八年制科研培养的优点和不足,为八年制医学教育提供教学经验。     

临床医学专业学生科研思维能力培养探索

对临床医学专业学生进行科研训练有其必要性、重要性.新疆医科大学实施的"大学生科研训练计划"取得了成效.针对该计划在临床医学专业学生实施过程中存在的问题,提出改进想法.     

浅析吴阶平临床医学人才标准

本文主要分析了吴阶平的临床医学人才标准。吴阶平认为,中国的临床医学人才应当具有高尚的职业道德和深厚的人文素养;扎实的临床医学知识和精湛的临床技能;较强的专业能力即解决实际问题的能力、临床医学思维的能力、体察病人身心状态的能力及沟通能力;优秀的医学人才要具备艺术服务的能力。     

按“证据医学”要求从事临床科研

数十年来进入了知识飞速增长的信息时代，生命科学更是如此。新的观点、知识、技术、方法层出不穷，日新月异。有关临床医学的信息也与日俱增。以普通外科为例，在20余年前有关的专科期刊仅“中华外科杂志”、“实用外科杂志”等寥寥无几。而如今据不完全统计已增至20余种。面对愈来愈多的文献资料，临床医师如何选择、评估和采用就成为一个现实问题。即使在百忙     

北京大学医学部八年制临床医学专业毕业生临床和科研能力调查分析

目的:了解北京大学医学部八年制临床医学专业毕业生的临床和科研能力,为八年制临床医学专业教学改革提供参考。方法:采用问卷调查方法,选择北京大学医学部2009届～2016届八年制临床医学专业197名毕业生为研究对象,从临床能力、科研能力以及对院校教育的评价等方面进行自我评价和同行评价。结果:在临床能力方面,自我评价医患沟通...