小标点演绎大文章

《鸟的天堂》一的学习在一种和谐的氛围中进行着。学生兴致盎然，精彩的发言时时出现。     

借助标点解读鲁迅文章

我们在指导学生阅读课文时,往往从写作背景,作者的生活阅历、思想意识、文化修养、写作风格等方面去把握文章的主旨和作者要表达的思想感情。对文中的重点语段的解读,则主要通过语感去体味感知。有时,标点也能作为一种辅助手段帮助我们解读重点语段的深刻含义。因为标点不仅可以传递作者没有明说的信息,还可以表现语气的变化,反映复杂的情感。鲁迅先生不仅是驾驭语言的高手,还是运用标点的楷模。     

“标点”人生

人们常说“做人难,难做人”。的确,人的一生最需要学习,同时也是最难学习的就是怎样做人,这个问题有时候甚至需要用一个人的一生来作答。在每日的学习中,我突然发现“做人”与标点之间有这某些联系,这兴许能给我们一些启示,不信你看———逗号。一眼看上去,小小的它并不起眼,但它在文章中扮演的角色却是非常重要的:使句子有了停顿,从而让它们展现出本身的光彩。所以逗号既是谦逊的的代表,又是等待的象征。不是吗?它把这种“等待”看作自己的责任。在生活中,如果人们能够像这样做的话,我们的世界将是多么地美好啊!句号。它在句子中通常起到总…     

文章举足轻重的配角——标点——浅析标点的正确使用

一直来．标点符号的使用未引起学生的足够重视。许多学生在平时的作文练习中经常出现误用、甚至不用标点的现象。     

“感情真挚”是文章的血脉

[考点阐释]所谓"感情真挚",就是要求考生在作文中自然地表达内心情感,使流露的感情给人以真实感、真诚感,而不是附加感、装饰感。     

好文章是“想”出来的

虽有“说出来的是话,写出来的是文章”一说,但我们还是经常会碰到这种情况——不少学生说起话来头头是道,可真的到了写作文的时候,却又往往不知从何下笔,作文竞成“榨文”了。不少人甚至是一些语文教师把这种现象归结为书看得少,大谈所谓的“读书破万卷,下笔如有神”。事实上,书不可不读．但读书和写作之间还是有一段距离的．好文章往往不是“读”出来的,而是“想”出来的。我结合多年从事作文教学的经验,谈谈如何把好的文章“想”出来．以供参考。     

好文章是“逼”出来的

教研写作是教师日常工作的重要组成部分。既有助于教学经验的总结,又有益于教师教学业务能力的长远发展。好的教研论文是多方面因素合力作用的结果。一是学生的促进,二是自我的进取,三是环境的鼓舞。     

好文章是“做”出来的

笔者认为:好文章是“做”出来的。这里所说的“做”,就是实践,就是多思,就是寻找科学的依据。理由如下:(1)做,可以“做”出“火花”。只要做一个教育教学研究的有心人,将实践中遇到的问题用心研究,就会有真实的事实感受和独到的认识与见解。这些见解就可能成为一篇好文章的立意。(2)做,可以“做”出细节。教师要善于观察、收集、积累第一手材料,特别是实施某种变量后所引起的变化。这些细节往往是文章最有用的论据。(3)做,可以“做”出信度。教师在教育研究中要学会运用科学量表进行教育测量,对结果作出定性分析,得出形成性结论。只有这样,…     

“标点独用”论

本文认为,作为一种超常用法,标点独用可分为独用于句中和独用于句外两种形式;标点独用依赖于特定的语言环境,只能通过视觉传播言语信息,一般只适用于文艺语体.     

从词语和标点品读文章精彩

我们的小学课文大多是经典文章,文中那些精彩的词句,都承载着浓郁的情感。我们在读课文时,要仔细推敲词句,锻炼咬文嚼字的能力,这样,我们才能在读书时有更多更大的收获。     

“标点王国”游记

放学回家后,我正专心致志地写作业,突然一阵风刮来,把我带进了一个神话般的世界……我发现自己来到了一个奇怪的王国,那里的居民竟都长得像标点符号!他们向我挥手致意,好像在欢迎我呢。一个像逗号的人走过来,笑盈盈地对我说:“你好!欢迎你来到我们可爱的标点王国。”“标点王国?”我被弄糊涂了,我从就会乱成一团,原有的意思也会让人搞不清楚。有些小朋友乱用我们,把顿号变成逗号,把逗号变成句号,这也太不严肃了,而且还会闹出大笑话!”“对对对……”听到国王的话,好些标点符号发怒了,纷纷想“伸冤”。句号头一个站出来说:“以前,有一个小朋…     

“标点”引出的故事

学习语言，标点不可小瞧。句中标点的有无，常常导致句子意思的不同。我国民间关于标点符号的趣事就很多。例如，明朝年间，江南才子祝枝山就曾巧玩标点符号奚落一财主。故事是这样的：有一年除夕，一位财主请他题写对联。祝枝山写道：“明年逢春好不晦气；终年倒运少有余财。”财主看了大恼，原来他是这样断句的：“明年逢春，好不晦气；终年倒运，少有余财。”他怒责祝枝山。祝枝山却笑着说：“怎么不吉利呢？那是你读得不对。”于是他读道：“明年逢春好，不晦气；终年倒运少，有余财。     

“标点”引出的故事

学习语言,标点不可小瞧。句中标点的有无,常常导致句子意义的不同。我国民间关于标点符号的趣事就很多。例如明朝年间,江南才子祝枝山就曾巧玩标点符号奚落一财主。故事是这样的:有一年除夕,一位财主请他题写对联。祝枝山写道:“明年逢春好不晦气;终年倒运少有余财。”财主看了大恼,原来他是这样断句的:“明年逢春,好不晦气;终年倒运,少有余财。”他怒责祝枝山。祝枝山却笑着说:“怎么不吉利呢?那是你读得不对。”于是他读道:“明年逢春好,不晦气;终年倒运少,有余财。”财主被捉弄得哑巴吃黄连,有苦说不出,还得连声说写得好。汉语如此,英语…     

我的“标点”家庭

我一家四口,老爸,老妈,我,弟弟,明明都是人嘛,怎么说我的家庭成员是"标点"呢,想知道为什么吗?别急,听本小姐慢慢说来。     

品出标点的“滋味”

《金色的鱼钩》篇幅较长,对一般学生而言,面容的理解、中心的把握、思想感情的体会,均有一定难度,教学时,我引导学生像咀嚼重点词句一样支咀嚼其中的标点符号,突破难点,取得明显效果。 课文中有这么一段话:“他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就     

“说”后的标点

1．“说”前直接引用人物原话的． 在“说”字后面加句号。如．“国家困难 时,提倡节衣缩食,省吃俭用。”老师告诉我们说。 2．“说”后直接引用人物原话的,用冒号。如,他总是 对我们说:“从明天起,咱们又得节衣缩食啦!”     

我是春天的标点

正~~     

“等”“等等”及标点

同报章杂志一样,在中学语文教材中,助词“等”、“等等”的使用频率极高,但用得不规范的却不乏其例。请看下边两句:①在我们今天的生活中,不就涌现出像赵春娥、蒋筑英、罗健夫、张海迪、朱伯儒等等一些优秀人物吗?(高中语文第三册78页)②这些例子的所以不造成困难,是因为汉语词汇里没有“末落”、“隐姓埋居”“闻世”“婉啭”等等词语。(高中语文第四册24页)     

论“曹操是改造文章的祖师”

曹操文学作品的特色、创新、开创对中国文学史的发展有着不可替代的重要作用．本文从鲁迅先生对其评价——“改造文章的祖师”入手．分点论述其文学作品清峻通脱,任意发挥：他的四言诗、五言诗独特的魅力所在,以及对汉乐府的突破,等等,意在唤起世人对曹操文学创作的深切关注,从理性角度肯定其文学才华和地位,并充分享受这位多才多艺的一代霸主所给予我们的文学滋养。