如何培养学生积极的数学情感

数学情感与数学学习存在密切的关系，数学情感对数学学习有着重要的影响。从爱数学、数学的价值、数学美、真心关怀学生四方面可以培养学生积极的数学情感。     

如何培养学生的数学情感

在《给教师的一百条建议》中有这样一个故事:奥麦尓柯爷爷有一俄亩土地,他决定粒选种子播种春小麦.整整一个冬天,奥麦尓柯爷爷和他的老伴坐在炕头,用手工一粒一粒的选好了种子,可是后来发现,奥麦尓柯爷爷在关心种子的同时却忘记了耕地.这个故事告诉我们:作为传播知识的老师,需要我们在"播种前整理好学生心灵这块土地"——让学生在数学学习中产生心灵的共鸣,培养学生健康的数学学习情感.     

如何培养学生积极的数学情感

数学情感与数学学习存在密切的关系,数学情感对数学学习有着重要的影响.从爱数学、数学的价值、数学美、真心关怀学生四方面可以培养学生积极的数学情感.     

对幼师学生数学学习情感培养的思考

经济与文化的不断发展使得社会对教育的要求越来越高,学前教育越来越受到人们的重视和关注,作为在幼儿教育中起着启蒙作用的教师,幼儿教师需要保证幼儿各方面的能力都能够得到均衡发展,因此其责任非常重大。本文主要论述的是关于培养幼师学生数学学习情感的问题,希望通过本文的论述,有助于进一步培养目前幼师学生的数学学习情感,从而使其数学能力能够得到最大限度的提高。     

数学教学怎样培养学生的情感

数学课的教学过程既是传授知识的过程,同时也是开启学生心灵的情感过程。而情感既是学生接受知识的能量和动力,又是知识转化为能力、内化为信念、外化为行为的转换器和催化剂。那么,数学课堂教学中,教师到底怎样培养学生学习数学的积极情感呢？     

刍议培养学生数学学习的情感

数学教学要着眼于学生的发展．要重视发挥学生的主体作用．培养学生主动探索、独立思考的积极态度．为此．只有让智慧与情感交融．才能让学生在学习数学知识的同时获得一种审美的、愉悦的情感体验，进而让潜在的智慧进发出令人欣喜的光亮。     

关注学生情感 培养学生学习数学兴趣

新课标指出：义务教育阶段的数学课程的基本出发点,应遵循学生学习数学的心理规律,应该使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。学生“情感态度与价值观”第一次出现在国家数学课程的指导性文件上,并且与“知识技能”、“数学思考”和“解决问题”一起组成义务教育阶段数学课程的总目标,令人耳目一新,这必将对我国今后的数学产生积极和深远的影响。那么如何保护学生良好的数学情感与态度呢？[第一段]     

谈学生情感的培养

传统的数学教育观一直把数学看作是孤立、抽象而枯燥的。这一传统的认识恰恰忽视了数学的属性。数学与世界上的万事万物一样,都有其生成的条件和环境,都有其深层的内涵与哲理。彼此间有着相似或相异的性质及相互关系,这无疑为学生的数学学习提供了丰富的情感因素。这些因素的有效发挥将有利于提高学生的学习兴趣。"="全等符号,在几何学中屡见不鲜。初学的学生会问教他的老师,为什么用这样的符号表示呢?一些老师会告诉学生这是科学家们规定的,一言以蔽之。于是,学生们牢牢记得     

学生的情感培养在数学教育中的体现

在教学过程中，利用数学本身的美、数学发展的历史故事、趣味教学和启发创造意识、从而培养学生的数学兴趣和对数学的情感培养，使学生在轻松愉快、兴趣盎然的气氛中掌握数学概念。     

要培养学生积极的数学情感

《数学课程标准》指出：“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。”这里首先关注的是学生的情感态度、价值观，积极的数学情感是学生学习数学的源动力，它让学生轻松踏上终生学习的旅程，因此教师要注重培养学生积极的数学惰感。     

学生对数学情感的培养

目前学生对数学情感如何呢？据国家课题组对九年义务教育现状调查显示,学生一般欠缺对数学学习的兴趣,较多学生对学习难以形成愉快体验。普遍状况是,随着年级升高,学生愉快体验却大幅度下降,即使数学成绩较好的学生,其对数学也难以喜欢。为改变这一现状,国家进行了以课程改革为中心的第八次教育改革,在《数学课程标准》中增加了“情感与态度”这一目标,因为良好的情感对数学学习起有推波助澜的作用。     

在小学数学教学中培养学生的数学情感

在小学数学教学中培养学生的数学情感非常重要。教师要用自身浓厚的“数学情”去感染学生，不但要在课堂教学中善于表达自己的情感，还要学会挖掘教材本质，并努力在课堂教学中创设数学问题情境，培养学生的“数学情”，使学生真正热爱数学，善于思考，以便将来更好地把数学应用到实际生活当中。     

数学教学中应注重情感的培养

苏霍姆林斯基在对待儿童智力的发展上认为 :“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩 ,儿童的思维是同他的感受和情感分不开的 ,教学和认识周围世界的过程充满情感 ,这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。”因此 ,教师在教学中要注重培养学生的情感 ,在数学教学中也是这样。教学情感包括学习数学的兴趣、意志、习惯等。如何在数学教学中注重培养学生的情感呢 ?一、创设愉快和谐的气氛 ,建立良好师生关系 ,培养学生的数学兴趣。兴趣 ,是指人们积极探索或从事某种活动的意识倾向。数学教学激发兴趣的主旨在于调动学生的…     

初中数学教学中学生学习情感培养策略

学习情感是初中生数学学习活动进程深入推进的“助推剂”,是初中生数学学习活动效能有效提升的“思想保障”。教育心理学认为,学生在良好学习情感的作用下,学习效能是一般情态下的3～4倍。教师要根据新课改要求以及初中生学习情感实际,对初中数学教学中学生学习情感的培养方法和策略进行研究。     

培养学生数学学习情感的四种策略

随着课程改革的深入,大多数教师都认识到了情感、态度与价值观目标的合理性与先进性。数学学习情感是学生个人的、内隐的心理特征,无法形成像书本一样的格式化知识,不易传授、说教。下面笔者谈谈培养学生数学学习情感的四种策略。     

培养学生良好的数学情感

数学教学是以学生的认知为基础的复杂的心理过程,是一种特殊的认识活动。在这个过程中,心理因素可分为两类:一类是与认知过程有关的,如感知、记忆、思维、想象等,称为智力因素;另一类是与认知过程的启动、维持、调节有关的,如兴趣、动机、情感、态度等,称为非智力因素。非智力因素决定着学生学习的积极性,因此,数学教育不仅要关注学生认知能力的培养,还要兼顾学生情感的发展。只有这样,学生才能产生浓厚的学习兴趣。一、数学情感来自于对数学本身内在美的追求几千年来,历代有识之士将自然界的千姿百态的事物加以逻辑整理,提炼加工,使之形成…     

论小学生数学情感的培养

数学情感，是指学生对数学学科学习表现出来的兴趣和爱好。小学生在学习数学的过程中，不少学生感到学习数学枯燥乏味，对数学没有浓厚的兴趣，因而在内心深处对数学的学习失去了信心，产生了厌烦和抵触的心理。而对于喜爱数学，对数学有浓厚兴趣的学生来说，却感到了数学的神奇和美妙，觉得学习数学是一种享受。为什么学生对数学的学习会产生以上两种不同的状况呢？笔者认为，这与数学教师教学的方式、方法有很大的关系，与教师重视对学生的数学情感的培养密切相关。因此，数学教育工作者在小学数学教学中注重培养学生的数学情感，是学生数学学习的奠基石，将为学生形成良好数学素养创造必要条件。如何培养学生的数学情感，值得每位数学教师认真思索和琢磨。     

培养学生的数学情感与态度初探

数学的情感态度与价值观既是数学学习的动力因素,影响着学生对数学学习的投入、过程与结果,又是数学新课程标准中与知识和技能、数学思考、解决问题并重的四大培养目标之一,可见情感培养在小学数学教学中的重要性。     

初中生数学学习情感的培养

在教育教学中，情感因素对学生学习起着非常重要的作用。同一名学生。在不同情感因素影响下，会在学习中表现出较大的差异。因此，注重对学生情感的培养已成为广大教育工作者的共识。以下是我在数学教学实践中的几点尝试与体会。