从生态学视角看课堂教学活动

生态保护观念的深入人心，使人们很自然地开始提及“课堂生态”等概念，以生态系统，自组织系统等角度研究课堂教学生态，对于互联网和教育信息化广泛应用后的全新教学实践应当是一种恰当的理论新工具。但生态学自身发展中的价值分歧和观念冲突使借用“课堂生态”等概念前需要有慎重而深入的研究。     

从教育生态学的视角探悉课堂教学

课堂教学是一种平等、和谐、开放的生态环境。从教育生态学的角度看，课堂要关注环境；课堂应着眼于学生的发展；课堂重在调节而非控制。     

从教育生态学看英语专业课堂教学

有效的英语专业课堂教学一直受到教师的关注与探讨,教育生态学的提出给与了一个新的研究视角。本文将从教育生态学原理的基础上对英语专业课堂教学的应用,具体从教师、学生、师生互动以及环境等方面进行一定程度的探讨。     

从教育生态学的视角探悉课堂教学

课堂教学是一种平等、和谐、开放的生态环境。从教育生态学的角度看,课堂要关注环境;课堂应着眼于学生的发展;课堂重在调节而非控制。     

高中物理培养学生创新能力的课堂教学分析

目前,在高中物理课堂教学中,尚存在着一些不利于培养学生创新精神和创新能力的因素,如(1)由于传统观念及片面追求高考升学率的影响,教师往往较重视书本知识的传授,忽视能力的培养,尤其是忽视学生创新精神和创新能力的培养;(2)教学方法较陈旧,偏重于教师的“满堂灌”,学生主体参与意识不强,学生的创造潜能没有得到进一步开发;(3)缺乏平等民主、融洽的师生关系,课堂教学气氛往往压抑了学生求知的欲望与进行创新思维的积极性。近几年,我们把“问题解决”模式引入物理课堂教学,通过创设发现问题、提出问题的物理情境,培养学生提出有建设性问题的…     

高中物理课堂教学如何突出重点

1．什么是重点 教材的重点是指在整个教材体系或者在课题体系中处于重要地位与作用的内容．如何判断重点内容在教材体系中的地位与作用的重要性呢？可从以下三个方面考虑：相对于教材的有关部分来说,它是不是核心？它是不是以后学习其它内容的基础？它是不是有广泛的应用？三者之中至少有一个获得肯定的回答,它就是重点．换句话说,重点即本段教材的枢纽,后续教材的基础,三个条件中至少符合一个的就是重点．     

新形势下高中物理课堂教学的思考

本着“教育要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来”的教育宗旨 ,教育的真正职能越来越被人们所重视 ,教育的根本目的也越来越来明确 .在新一轮的《基础教育改革纲要》中就明确提出“新课程的培养目标应体现时代要求”;努力使学生成为有“创新精神 ,实践能力 ,科学和人文素养”完整的、和谐的人 .传统教学片面强调知识的传授 ,而把掌握知识与技能的过程中应有的情感态度、价值观和方法被忽视了 .研究性学习正是在这样的背景下提出来的 .它主要是指 ,在教师的指导下 ,以类似科学研究的方式去主动获取知识 ,应用知识解决问题 .在科学探究过程中 ,…     

高中物理课堂教学之探究

高中物理课堂教学中要遵循新的课程标准。在教育教学方面,教师要不断创新,将学生的综合素质进行系统的培养,这一创新要成为高中课堂教学改革的主题。高中物理教学要遵循以学生为中心的教学理念,让学生真正喜欢上物理,在物理的学习中感受到更多的乐趣。     

从生态学视角审视新课程背景下的课堂教学

生态学为研究教育及其现象提供了新视角和方法。在论述生态学的相关规律与课堂教学的基础上,分析了新课程背景下课堂教学应具有的基本特征：动态——平衡性;生成性;可持续性。     

高中物理课堂教学的艺术性

高中生对物理学习有浓厚的兴趣,与教师的教学方式、教学艺术有十分密切的联系。高中物理教师应该展示物理之美,巧设物理情境,巧用实验和教学语言,促使学生积极思考,创造条件增强学生的成就感。     

高中物理课堂教学有效性思考

广东省新课改已进入第六年，新课程的教学效率观正在深入我区物理教师的头脑和实践之中．在课堂教学中，已经可以看到一些可喜的转变．比如教师注重给学生留出展示自学成果的时间和空间，并引导他们相互交流各自的学习方法，从中筛选出“最优”加以运用和内化，一定程度上体现了课堂教学的有效性．     

从教育生态学视角审视新课程背景下的课堂教学

生态学为研究教育及其现象提供了新视角和方法。本文在论述生态学的相关规律与课堂教学的基础上,分析了新课程背景下课堂教学应具有的基本特征：动态—平衡性、生成性、可持续性。     

西方教育生态学理论对课堂教学监控的启示

教育生态学是研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的学问。教育生态学的基本原理时课堂教学监控会产生全面而深刻的影响。课堂教学监控生态化将使课堂教学监控呈现出和谐、开放、创新的特点。     

高中物理课堂教学问题的分析与对策

普通高中扩招给高中物理课堂教学带来了一定的因难,课常教学存在的诸多问题是影响高中物理教学质量的重要因素,这个结论的得出来自对高中物理课堂教学的广泛听课与调查研究。     

从教育生态学理论看高中语文课堂教学

随着社会的发展,素质教育已经进入新的阶段,新的人才培养目标也为教学带来新的变化。但在核心素养理念下高中语文课堂教学依旧存在着诸多问题,由此,我们可以在教育生态理论指导下,去寻求符合时代、符合学生的教学方法。一、高中课堂教学的实情分析高中语文课堂教学的具体情况我们可以从三个方面来看,第一,从语文教师教学方面看,许多教师未能正确把握新的教育理念,在教学上依旧追求唯成绩论。     

从大纲的变化谈高中物理教学

修订以后的全日制普通高级中学《物理教学大纲》(以下简称新大纲 )已于 2 0 0 0年投入使用 .笔者对修订前后的大纲做了较为详实的比较 ,从中受益匪浅 ,并结合自身的教学实践 ,形成一些新的感受和体会 .一、修订前后大纲的变化情况修订前的大纲共有七个部分 ,即“教学目的”、“课程安排”、“教学内容的确定”、“教学中应注意的问题”、“必修物理课的教学内容和要求”、“必修和限选物理课的教学内容和要求”、“考试”.新大纲为八个部分 ,即“教学目的”、“课程安排”、“教学内容的确定”、“教学中应该注意的问题”、“必修物理课的教…     

谈如何提高高中物理课堂教学的实效性

<正>树立新课堂教学观念和思想是提高课堂教学实效性的前提。因此,教师应不断更新教学观念和思想,改变教学方式方法,为学生创造良好的学习环境,积极调动学生学习的主动性,让全体学生最大限度地参与课堂教学活动,使学生在学习过程中不仅动脑思考,而且动     

问题情境创设在高中物理课堂教学中的应用研究

物理是一门重要的基础课程,新课标背景下,对于高中物理教学目标的要求越来越高。问题情境创设在高中物理教学中的应用,可以迅速吸引学生的注意力,激发学生的物理学习兴趣,提高高中物理课堂教学质量。本文分析了问题情境创设的基本原则,阐述了问题情境创设在高中物理课堂教学中的应用策略。     

高中物理合作学习课堂教学策略实践研究

以高中物理课程的教学工作为研究对象,对其中的合作课堂教学模式应用方法进行说明。在分析合作学习模式重要性的前提下,从分组学习结构、活动内容设计、学习评价机制这三个方面,说明合作学习课堂教学模式的应用方法,为相关教务实践工作提供参考材料。