“案例教学法”在腐蚀类课程中的构建和实施

腐蚀是一门理论与实践联系非常紧密的学科,腐蚀现象在日常生活和企业生产中普遍存在。本文从腐蚀类课程教学中存在的不足出发,提出了在腐蚀类课程中实施"案例教学法"的可行性,指出了腐蚀案例的收集原则、收集形式和收集途径,探讨了案例在教学过程中应如何具体应用。实践表明,案例教学法的实施不仅极大地提高了学生的学习热情、学习兴趣和课堂参与度,也促使教师不断改进教学方式,积极参与科研、企业实践等活动。学生的创新能力和教师的教学能力都得到了提高。     

依据行业需求和培养工程实践能力,深化腐蚀课程教学体系

腐蚀类课程在以石油化工为特色的高等院校中占有重要位置。我校腐蚀类课程的教学过程中还存在着"课程理论内容较为深奥,理论与实际关联性弱,实验及实践内容少,课程考核方式单一,学生工程实践能力差"等问题。我们通过组建腐蚀教学团队、精炼理论教学内容、增加实验学时比重、增设课程小论文写作和答辩环节、改进课堂授课方法、构建多角度课程考核体系、多方面培养能力等措施,提高了腐蚀类课程的教学效果和学生的工程实践能力。     

炼焦工艺课程改革的探讨

炼焦工艺课程改革通过调整教学内容和授课方式,重点突出实践教学的作用,加强对学生工程实践能力的培养,通过改革学生的动手能力明显提高,在实际工作中受到了企业的一致认可,课程改革效果明显。     

无机及分析化学课程教学实践体会

分析了我校《无机及分析化学》课程的教学现状及存在的问题,结合授课教师近年来教学工作实践,总结了旨在提高教学质量和学生能力的亲身体会。     

基于情景模式的实践教学探索与实践——以“火电厂烟气脱硫仿真实习”课程为例

为了在有限的实践教学时间内提高学生的工程实践能力,结合现有的教学资源,需要对工程实践教学模式进行优化改进。作者以环境工程专业电力环保方向的核心实践课程“火电厂烟气脱硫仿真实习”为例,结合教学团队在项目化教学过程中的实践经验,总结出了以场景模拟,循序渐进为主导的授课模式;结合团队实践操作和团队协作的考核方式,形成了以教师为辅、学生为主的教学模式。注重能力与实效、层次分明的教学体系,实现了提升学生主动思考能力,增强学生学习兴趣的目标。通过对实践课程教学模式的改善,取得了较好的教学效果,可为相关专业的实践课程提供有益的借鉴。     

《高分子物理》课程教学实践探讨

《高分子物理》课程作为福州大学化工工程与工艺专业的专业课程,具有课程内容抽象、概念繁杂、授课学时有限等特点。为了提高课程的学习成效,从教学模式重组,构建知识体系入手;加强案例联系理论,帮助学生灵活掌握课程相关内容,提高工程实践能力;以科研实践反哺教学,促进培养学生创新能力。通过教学改革,提高了教师的教学能力和教学效果,探索了新工科背景下的高素质人才的课程培养思路。     

《工业催化》课程教学探索与实践

以高校化工专业必修课程《工业催化》为研究对象,针对该课程的特点,以培养具有坚实的开发、研究和应用催化剂能力的高层次工程技术人才为目标,在课程内容、教学模式、多媒体教学、实践教学建设和考核方式等方面进行了一些教学探索和实践,取得了较好的教学效果,学生上课积极性明显提高。学生评教结果表明,学生对该课程授课教师的满意程度也大大提高。     

以化工设计竞赛为契机的化工原理课程教学改革研究

《化工原理》是化工及相关专业最重要的技术基础课程之一,通过课程教学极大地促进了学生创新意识培养和实践设计能力的提高。以新疆新建理工类高校首次参加全国大学生化工设计竞赛的经验和教训为基础,反馈到省级一流课程建设项目《化工原理》的课程改革中,从教师授课理念、课堂教学方法、学生实践能力培养等方面提出教赛结合的化工原理课程教学改革的方法措施,以提升化工原理教学效果,为培养高素质化工专业技术人才打下课程基础。     

化工热力学课程研究型教学的几点体会

本文结合化工热力学课程理论性和应用性都比较强的特点,从教师教学和学生学习两方面分析了普遍存在的教师授课难、学生不会应用等问题,阐述了为与研究型大学培养具有研究型和创新型人才的目标相适应,在化工热力学课程中引入研究型教学的几点体会,如及时复习旧知识、启发式讲授、学生参与教学过程、理论联系实际等。教学实践证明,研究型教学能够显著提高教师的授课水平,以及学生自主学习的积极性和解决专业实际问题的能力,取得了良好的教学效果。     

面向研究型的分析化学课程改革与实践

分析化学课程是化工专业最重要的基础课程之一,如何提高课程的授课效果受到众多教育工作者的重视。在对分析化学课程体系的改革和实践过程中,通过精炼授课内容,增大科研训练比率,可使学生深入浅出地、有重点地、系统地掌握分析化学的精髓。通过教学改革发现,学生利用业余时间和教学实习参加教师科研工作,能够较好的培养学生进行科学研究的能力。改革后有利于培养学生的综合素质和创新意识,并提高教学质量和教学效果。     

项目教学法在《AutoCAD》教学中的应用

项目教学法是一种以学生为主体,师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学模式。改革《AutoCAD》的传统教学方法,在课程中引入项目教学法有利于发挥学生的学习主动性和创造性,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

由葡萄糖课例浅析中职化学课堂教学的高效性

高效的课堂教学是老师们的一贯追求。中职生源质量的持续滑坡迫使职业教育工作者反思自身的教育教学实践,开展有效的教学研究方法,提升自身的教学效率。课例研究是指教师系统地合作研究课堂中的教与学的行为,从而改善教师的教学经验和学生的学习经验的综合过程。[1-3]实践证明,中等专业学校的教师开展课例研究可以有效地促进教师的专业发展,提高教与学的效率,从而促进学生的全面发展。     

以综合性设计性实验改革为契机促进本科实验教学示范中心的建设

实验教学是提高大学生综合素质、培养学生有效地将理论转化成实践的重要环节,但是在目前的高等教育教学中,实验教学并未能得到足够的重视。全面改革实验教学内容、建立实验教学平台、培养高素质的创新型人才已经成为了高等学校的必然趋势。通过综合性设计性实验的改革,致力于促进本科实验教学示范中心的建设,不仅提高了实验教学水平,优化仪器设备的合理配置,优化师资队伍,加强了对实验室的规范化建设与管理,同时也给予学生最大的空间和设施去进行科学研究,充分地激发学生的创新意识,最大程度地提高学生的实验能力。     

化工热力学教学中加强素质教育的措施初探

本文提出了化工热力学教学中加强素质教育的措施：改进教学方法,激发学生的学习潜能;增加认识实习教学环节,促进理论联系实际;教学与日常生活及科研工作有机地结合起来,注重学生综合能力的培养。充分调动学生的积极性,教与学双方共同努力,使学生不但学到了热力学知识,更重要的是提高了综合能力。     

研究型实验教学探索实践

学生创新能力培养是高等教育任务之一,实验教学在学生创新能力培养中具有重要地位,研究型实验教学是培养学生创新意识及创新能力的重要途径。结合培养计划及教师科研,选取了适合的研究型实验课题,我们对研究型实验教学组织、实施、评价方法进行了探索,为开展研究型实验教学建立了基本的模式和方法。     

应用化学专业实验教学中培养创新人才的思考

应用化学专业实验是一门具有前瞻性教学内容并处于不断变化中的新课程,是培养地方本科院校创新型人才和研究型教师的理想平台。应用化学专业实验教学的实施呼唤研究型教师,并通过教学内容和教学模式的改革与创新培养出创新性人才。本文根据应用化学专业实验教学的特点,从实验的教学内容、教学模式等方面就如何培养创新性人才和研究型教师进行了探讨,并认为全面更新应用化学专业实验教学内容,大力推行研究性教学是培养创新性人才和研究型教师的必由之路。     

化工过程合成与分析课程教学中的体会

本文介绍了化工过程分析与合成课程的教学实践和经验：引导学生们树立可验证性目标;坚持以学生为本,全面培养学生各方面能力;注重理论联系实际;采用复合式教学,激起专业课学习兴趣。教学实践显示,新教学模式对学生掌握基础知识,培养专业能力,提高素质具有较好的效果。     

制药工程专业设计性实验的教学实践

结合本校制药工程专业实验的教学实际,介绍了设计性实验的选题原则、实施过程与教学收获。实践表明,设计性实验教学提高了学生查阅文献和运用知识能力,培养了创新意识和团队协作精神,促进了教师水平的提高。     

基于综合素质能力培养的物理化学课堂教学改革新探索

近年来,学生综合素质能力的培养和提升越来越受到重视。本文从物理化学的学科、专业地位入手,针对该课程的特点和课堂教学中学生学习的现状,通过与教学团队多位任课教师的深入交流和探讨,结合多年来的教学实践经验和体会,认为物理化学课程教学效果的改善和学生创新能力及综合实践能力的提升,必须要从教学内容、教学方法以及考核方式等多方面进行新的改革探索。     

浅议如何在《食品工程原理》课程教学中培养学生的工程素质

食品工程原理是一门实践性、工程性很强的课程,在教学实践中应该注重培养学生的工程思维和工程意识,提高分析问题、解决问题的能力。本文通过探讨在食品工程原理中如何精选授课内容、重视实验教学、强化课程设计、结合生产实际等四个方面,阐述了如何在该课程教学中培养和强佬学生的工程素质。