纺织品设计方向的教学改革

十多年前，由于拓宽专业面的需要，纺织工程专业由棉纺织、毛纺织、丝织三个专业合并而成，纺织品设计作为纺织工程专业的一个专业方向面向大纺织产业培养产品设计方面的学生，主要专业课程有棉型织物设计、毛型织物设计、长丝型织物设计、色织物设计，主要专业基础课有纺织材     

“服饰配件设计”课程教学的改革

结合"服饰配件设计"课程教学实践,提出从课程体系和教学手段两方面进行教学改革。一方面,结合设计模块化训练,让学生在掌握基础理论的同时强化实践动手能力的培养,通过理论授课、实物展示、步骤演示、团队学习,步步递进提高学生的创意设计能力;另一方面,通过以赛代练、以项目带动教学,展示课程的教学成果,对课程教学内容是一种有效补充,对课程教学是一种良性促进。     

“服装厂设计”课程教学改革的探索

分析“服装厂设计”课程教学中存在的问题,阐述应用“项目导入、任务驱动”教学法进行教学改革的实施过程,总结教学改革效果,并提出进一步改进意见。     

面向专业硕士研究生的“生物分离工程”课程教学改革探索

以面向专业硕士研究生的必修课程"生物分离工程"为例,探讨专业学位硕士研究生课程的教学改革,并提出一些后续的教学改革建议。     

“纹织物设计”课程的教学改革与教材建设研究

"纹织物设计"是一门综合性应用课程。不同专业类型的学生在学习该课程时在理解和掌握程度上存在差异,直接影响到该课程的整体学习效果。为使教学活动更具针对性,有必要对该课程的教学进行改革,并相应地进行教材建设,努力为社会培养更多优秀的纹织物设计人才。     

纺织品设计专业建设探讨

以山东丝绸纺织职业学院纺织品设计专业为例,探讨特色专业建设的现状、目标、思路和对策。     

“成衣设计项目实务”课程教学改革与实践

“成衣设计项目实务”是服装设计专业的核心课程,只有与市场和产业相结合才能取得更好的教学效果。文章对“成衣设计项目实务”课程教学改革与实践进行了分析,通过将模拟服装企业成衣产品研发流程引入课堂教学实践,总结了“成衣设计项目实务”课程教学经验,提出了相关教学改革设想。     

灯具设计课程教学改革初探

我国灯具产业的快速发展,社会需要大量创新型的灯具设计人才。但目前我国高校在灯具设计教学中存在课程体系设置不合理、教学内容陈旧、理论与实践相脱节、学科之间缺乏联系等问题,严重制约着新型灯具设计人才的培养。结合笔者教学经验,针对以上问题本文提出几点灯具设计课程教学改革方法:了解先进的教育体系,全面构建课程大纲;更新教学内容与方法,加强学科之间的渗透;注重培养学生的实践能力与加强灯具设计教材的建设等方法,以提高课堂效率,为我国灯具产业培养高素质的灯具设计人才。     

“高分子化学”课程教学改革研究

“高分子化学”是高分子材料与工程专业的核心课程,主要涉及高分子化合物的合成、化学反应、物理化学、加工成型、应用。相对于高分子材料行业的快速发展,“高分子化学”课程更新滞后,一些新概念、新方法、新机理未能收录到教材中。因此,参照高分子材料行业发展动态,对相应的教学内容进行更新,为实现进一步的教学改革奠定基础。     

“产业用纺织品”课程教学的改革与探索

"产业用纺织品"是纺织类专业的一门专业拓展领域课程。产业用纺织品行业的迅速发展,对人才培养提出了更高的要求。文章从教学内容的选取、教学手段的综合应用、三方评价体系的建立等方面,提出适应行业发展需要的课程建设与教学改革建议。     

高职纺织品设计专业“学习领域”课程模式的开发实践

通过课程体系现状分析,探索“学习领域”开发思路,按“三段式”确立“学习领域”,并以教学项目为载体,实施基于工作过程的项目化教学。实践表明,“学习领域”课程模式有利于体现职业能力的导向要求,有助于全面提高学生的职业素养。     

《纺织品设计》项目课程设计与实施

《纺织品设计》实施项目课程教学模式,建立了以工作任务为主体的课程体系,符合职业教育教学特点和要求;在课程设计、项目实施过程提出一些具体的意见。     

与国家职业标准相衔接 推动纺织品设计专业的课程改革

介绍安徽职业技术学院纺织品设计专业依据国家职业标准的三类能力层次划分,构建本专业课程体系,开发融入职业标准能力要求的特色自编教材,在教学中根据课程特点采用多种教学方式,注重学生职业技能培养,侧重学生实际能力评价。     

包装设计专业印刷课程教学改革探讨

对于艺术设计专业的印刷类课程的教学只有走理论与实践相结合的道路,才能培养出符合社会发展需要的人才。     

纺织品软装饰在室内设计中的应用研究

软装饰指的是装修完毕之后,利用那些易更换、易变动位置的饰物与家具,如窗帘、沙发套、靠垫、工艺台布及装饰工艺品、装饰铁艺等,对室内的二度陈设与布置。软装饰之于室内环境,是赋予室内空间生机与精神价值的重要元素。相比硬装具有更多的功能性,可以让人们在生活中感受到空间设计所呈现出的人文内涵,是创造一个舒适、可持续生活方式的必备因素。其中,以纺织品为主的软装饰饰品和家具的应用范围正在逐渐扩大,这在某种意义上已经突破了常规的内部装饰观念,并逐步演变成了家居装修的一种潮流。基于此背景,文章首先探讨了纺织品软装饰在室内设计中的应用价值及特点,然后从风格、材料、色彩等方面分析了纺织品在实际空间设计中的应用。旨在为相关材料在空间设计中的软装饰应用提供参考。     

“针织服装CAD”课程教学改革初探

就目前“针织服装CAD”课程教学中存在的问题提出对应的整改方案,以期更好地促进“针织服装CAD”课程的改革.     

高职纺织品设计专业实践教学的思考与探索

探讨纺织品设计专业职业技能类课程实践教学的改革,提出＂实践＋质量＋服务＂的理念,以学生为主体,教师充当服务角色,实行＂学中练,练中做,学用结合,教学做一体化＂。     

“针织物CAD”课程的教学改革

从课程内容、教学资源和实践形式等方面介绍"针织物CAD"课程的教学改革。同时介绍课程遵循原理与应用并重的原则,注重前沿技术介绍,合理安排理论和实践的教学时间,以及针对不同类型的学生采取两种不同方式培养的具体做法。     

基于“卓越工程师”培养的“纺织品设计”课程的改革与实践

基于“卓越工程师”培养计划,在“纺织品设计”课程中把纺织品的技术与艺术设计有机结合,采用“做中学、练中学”的教学模式,对该课程的教学内容和教学方法进行改革,梳理教学内容,增加课题讨论和课外实践环节,全面提高学生的理论知识水平,增强学生的创新意识和实践动手能力。     

基于“双创”理念的“服装配饰设计”课程个性化教学改革研究

"服装配饰设计"课程教学主要重视学生的理论知识与实践能力培养,但是对学生的创新创业能力培养依旧不足,此外,教师自身的创新创业能力有限,影响了创新创业课程的开展效果,为此,需要从加强校企合作、保障创新创业教育顺利实施,依托"互联网+"的教育资源、加强学生的创新创业能力培养,贯彻落实团队项目化学习、提高学生的创业团队协作水平3个方面提高学生的"双创"能力。