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我国职业教育现代学徒制改革的成效、反思与展望 总被引:2,自引:0,他引:2
我国职业教育现代学徒制人才培养模式改革试点实施三年来,取得了初步的成果,但在法律保障、体制机制、专业和“双师型”建设等方面依然存在一些问题。文章通过系统总结现代学徒制改革的成效、综合分析制约改革的瓶颈,提出将法律法规建设摆在首位,为职业教育现代学徒制改革提供政策保障;加强体制机制建设,推动职业教育现代学徒制改革有效运行;优化双主体育人模式,构建职业教育现代学徒制教育体系;发挥行业组织功能,推进国家职业资格标准体系建设等建议,为持续深化职业教育现代学徒制人才培养模式改革提供了重要思路。 相似文献
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以1993年的现代学徒制改革为起点,英国开始了自中世纪行会学徒制没落后的新一轮学徒制改革.文章首先对英国这一轮的学徒制改革进行了历史回顾,然后介绍英国现行学徒制的体系、框架、具体实施及组织管理,最后对其最新的改革进行说明和点评. 相似文献
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挪威学徒制历史悠久、传统深厚,在几经消失后又再度复兴,尤其是20世纪60年代,学徒制从几乎停滞到今天在职业教育中占据中心地位,这一切离不开有效的教育改革措施.改革后的挪威现代学徒制的特点在于:上升到国家制度层面的三方合作;学生学习途径的多通道化;学徒培训方式的多元化.挪威现代学徒制的成功经验对我国职业教育改革有着诸多方... 相似文献
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2010年澳大利亚政府任命一个专家小组系统分析澳大利亚学徒制所面临的挑战及改革建议.2011年2月,该专家小组提交最终报告《共同的责任:面向21世纪的澳大利亚学徒制》,根据该报告的建议,澳大利亚政府开始着手澳大利亚学徒制的改革.改革主要内容包括:实施能力本位的学徒培训与完成认可;改革学徒激励计划;改善支持服务;成立新的质量管理机构等四方面.澳大利亚新学徒制改革的措施对我国现代学徒制试点的实施也有所启示. 相似文献
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现代学徒制是高职教育改革的热点之一,高职院校科技创新与服务工作是促进产教融合、校企合作的有效途径。在现代学徒制改革试点工作中,提出发挥科研工作面向生产实际、注重应用的特色,以实际项目为载体,不断提高科研项目、横向课题、技术服务等项目的学生参与度;以大学生科研训练项目扩大现代学徒制改革的覆盖面,降低成本,实现“双元”育人,以助力现代学徒制改革试点的有效实施,不断提高培养的针对性和人才培养质量。 相似文献
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新学徒制职业教育已为许多国家发展提供了人力资源保障,我国职业教育经过多年的改革与发展,已形成新学徒制人才培养模式。通过分析认为,对我国实施新学徒制职业教育是可行性的。实施适合我国国情的新学徒制职业教育人才培养模式应采取相应措施:调动行业、企业的积极性;创新职业教育管理体制机制。 相似文献
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英国现代学徒制改革是联合政府执政期间(2010—2016年)优先发展的议题.通过改革,英国现代学徒制对提升劳动者技能水平和促进经济发展起到了极大地推动作用,利益相关者的满意度普遍提升.近年来,英国又开始以"开拓者"项目为依托,以雇主主导方式进行学徒标准化和评价规范化改革,旨在进一步提升学徒制的质量.结合英国的学徒制在评价模式方面的改革经验和我国职业教育发展的现状,提出推进现代学徒制能力标准化建设,引入第三方评价,加强制度建设的改革建议. 相似文献
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随着社会各项事业改革的不断推进,中职学校推进现代学徒制人才培养模式改革是大势所趋。本文通过对中职学校现代学徒制实施的背景进行阐述,以商贸类专业为例,提出了中职学校现代学徒制的培养模式,并针对当前中职学校现代学徒制培养过程中存在的一些问题进行探讨。 相似文献
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《职教论坛》2016,(10)
现代学徒制是我国职业教育人才培养制度变革的选择目标与发展趋势之一。许多发达国家推行现代学徒制取得了成功,证明现代学徒制是符合产业发展需要、满足现代职业教育制度创新需要、满足受教育者个性发展需要的重要制度成果。基于新制度经济学理论分析,现代学徒制本质上是职业教育制度性变革。中国推行现代学徒制是新时期经济新常态发展、职业教育转型和实现职业教育学生终身职业发展的要求。现代学徒制改革实践迫切需要在理论上给予解释、指导和支持。建立中国现代学徒制的路径应该是:遵循路径依赖规律,顶层设计与碎片化改革并举,学徒制改革的本土化、区域化与多样化发展,行业企业与职业院校基层自主创新,国际化发展的制度移植。 相似文献
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为了提升人才培养质量和满足行业企业需求,瑞典开始了职业教育学徒制改革。通过开设专门学徒计划、国家无偿资助学徒、创立新型学院、调整两级管理结构设立“国校”两级管理机构等改革举措推行职业教育学徒制,在人才培养方面取得了明显的效果。面对我国企业在职员工成为学徒的意愿较低,学徒上升途径和发展框架不够明晰;学校和企业之间存在责任、所有权的不平衡以及潜在的权利与信息不对称,学徒学习质量低;企业参与积极性不高等问题,借鉴瑞典经验,我国应从完善现代学徒制体系、改革现代学徒治理结构、组合资助降低企业风险等方面,推动我国现代学徒制的试点工作。 相似文献
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王玉梅 《试题与研究:高中理科综合》2021,(5)
现代学徒制是传统学徒制与现代职业教育结合的产物。实施现代学徒制,有利于深化产教融合,实现专业设置与产业需求的无缝对接。湖北信息工程学校坚持工学结合,深入探索现代学徒制人才培养新模式,为全面深入推进现代学徒制改革提供有益借鉴。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
先进的学徒制是新西兰职业教育高度发达的重要原因之一。新西兰在现代学徒制计划施行后经过十几年的探究和发展,宣布重启现代学徒制,构建了新西兰学徒制体系。研究新西兰现代学徒制的变革和重启计划开展的原因,能为我国现代学徒制改革、现代学徒制试点工作的展开等提供较强的实践价值和理论指导。 相似文献
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在新发展阶段,中国特色学徒制改革探索的重心已从“扩张数量”转向“提高质量”。研究基于学徒视角面向X市17个现代学徒制试点项目开展实证调研。结果发现,现代学徒制试点质量总体较好,但也面临着企业岗位实践相对不足、校企双师互动协作不畅、考核评价体系不健全、学徒权益保障不充分等现实困境。在深入推进中国特色学徒制改革过程中,应明确质量导向,强化企业岗位实践,创新校企交互培养模式;组建校企双师团队,构建跨界互动协作机制;鼓励多元主体参与,完善学徒考核评价体系;优化各类保障措施,确保学徒各项合法权益。 相似文献