浅谈初中道德与法治课学生学科核心素养培养策略

核心素养已成为学生适应社会发展、迎接挑战不可缺少的最基本的生存艺术和发展本领。初中道德与法治学科是学校立德树人的主课程,对学生核心素养的培养与形成具有重要的作用。在课堂教学中,坚持情景教学,坚持回归生活,坚持活动教学,促进学生学科核心素养的培养、构建和升华,更好地发挥道德与法治学科的育人价值。     

初中道德与法治核心素养的培养

在当下这个经济文明高速发展的年代,“素质”成 了人们广泛关注的话题,而“素质”一词不仅仅只包括智商,更 包括情商和道德,青少年时期正是人生发展的重要阶段。正所谓“人生拔节育穗期”是性格形成的重要关卡,而根据现实所出 现的问题,从2016年起,教育部决定将初中《思想品德》教材更 名为《道德与法治》,用三年时间逐步实现部编版教材全覆盖。 这套教材随着时代的进步和发展,也在不断地与时俱进。然而 中学老师更应该肩扛重任,努力为改变中学生的素质水平而做 出贡献并付诸实际行动。     

学科核心素养视野下初中道德与法治课生命教育探究

学科核心素养向来是教育工作者的研究重点所在,更是新课改背景下的学科发展的核心。在初中道德与法治教学中,如何涵育学生的核心素养,显然成为道德与法治教育工作者所需关注的一大课题。学科核心素养中的"健康生活"又明确提出要"珍爱生命"这一重要内容,生命教育可谓是贯穿了初中道德与法治教育的始终。文章将立足学科核心素养,先从道德与法治课渗透生命教育的意义出发,进一步提出几点生命教育策略。     

初中道德与法治核心素养的培养策略

在当代社会主义核心价值观思想的指导下,培养学生的道德与法治核心素养成为初中教育领域中最为重要的教学内容。分析初中道德与法治核心素养的培养策略,希望能为其他初中道德与法治教师提供切实可行的教学方案。     

初中道德与法治学科核心素养培养策略分析

加强初中学校教育中的道德与法治建设,特别是对初中生开展道德与法治教育不仅可以为初中生的成长成才提供人生指引,更是对社会主义核心价值理念的具体践行。文章以初中道德与法治学科教学实践为切入点,对如何提升初中生的道德法治核心素养展开细致探讨,以期达到提升道德与法治教学质量,促进初中生身心健康成长的研究目标。     

初中道德与法治核心素养的培养策略

新课程改革要求重视素质教育,而核心素养则是道德与法治课程的重要内容。随着信息时代的来临,教育领域也开始发生重大变革。核心素质培养应当成为初中道德与法治课程的主要内容和核心目标。教师应当立足于学生未来发展,以提升学生综合能力为前提,响应新课程改革,优化教学方案,实施素质教育,深入探究如何在初中道德与法治课程中为核心素质的培养制定可行策略。     

道德与法治学科核心素养培养的教学实践与探索

道德与法治是培养中小学生思想品德与法治素养的一门基础性学科,道德与法治学科核心素养的培养是新课改的一项重要内容。教师应该以培养学生道德与法治学科核心素养为主要目标,从学科单科教学到各科整体教学、传授学生知识到培养学生素养、教师单向教育输出到学生与教师互动共享转变。     

浅谈初中道德与法治教学中学生学科核心素养培养策略

青少年阶段是人生的拔节育穗期,最需要精心引导和栽培。初中道德与法治学科的核心素养是对学生人生观、价值观、世界观的全面培养,进而促进学生社会实践技能的全面发展。道德与法治教师要培养学生核心素养,要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生的第一粒扣子。     

初中道德与法治学科核心素养概述及培养途径探究

进入到初中阶段的学生,身心都处于快速发展的阶段,且已经进入到人生观、世界观、价值观形成的关键阶段,道德与法治教学好坏,对学生未来发展影响巨大。核心素养的提出,各个学科均围绕核心素养进行全面的优化改革,初中道德与法治自然也不例外。深入探讨初中道德与法治学科核心素养内容,并在课堂中培养学生核心素养就成为广大教师共同关注的重要课题。     

以核心素养为导向的初中道德与法治教学策略探究

初中阶段的道德与法治课堂,旨在培养学生的法治思想及道德意识,要求学生能够在教师的帮助下成长为健康、积极、独立的优秀青年。初中阶段,正处于青春期的学生极易受到各类不良风气的影响,因此,道德与法治课堂的教学极为重要,教师要合理优化课堂教学形式,真正建立核心素养下的高质量课堂,切实加强学生的学科综合素养,提高学生的道德与法治认知,促进学生的全面发展。     

核心素养下初中道德与法治学科的深度学习探索

道德与法治学科是落实学生德育教育、提升核心素养的有效方式。初中时期正是学生身心同时成长的关键阶段,加上初中学生可塑性较强,正确的道德与法治教育,能够帮助学生形成良好的三观意识,有利于自身全面发展。本文对当前社会培养学生道德与法治意识存在问题现状进行分析,后阐述在核心素养下道德与法治学科如何进行深度学习的有效策略。     

浅析初中道德与法治核心素养培养路径

初中道德与法治核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五个方面。培养学生道德与法治核心素养对于落实立德树人根本任务,促进学生全面发展具有重要意义。文章结合具体的初中道德与法治教学实践,提出可通过创设情境、知行合一、精挑素材、指引合作探究、开展实践活动等路径促进学生初中道德与法治核心素养的提升。     

以核心素养为导向的初中道德与法治教学策略研究

在初中道德与法治教学中,培养学生核心素养已经成为教学改革的重要方向。教师应充分认识到大环境对教学理念的影响,积极推动学科教学的创新和改革,使学科教学的综合成效得到发展和提高。本文简述核心素养的价值,并从教学理念、教学方式、教学情境、教学活动、课后反思、课后作业等多个维度,研究初中道德与法治教学策略,旨在提高课堂教学效率。     

核心素养下的初中道德与法治教学研究

核心素养是近几年教学的重点和亮点。核心素养下的初中道德与法治教学,要聚焦学生全面发展,优化和创新教学手段,以提高课堂教学质量,帮助学生树立正确的价值观和人生观。以上这些,对一些教师来说,无疑是严峻的挑战。文章以核心素养为背景,以初中九年级道德与法治教学为主题,就核心素养下的初中道德与法治教学策略进行了探讨和分析,希望能对道德与法治核心素养教学有所帮助。     

核心素养背景下初中道德与法治教学的思考与实践

初中道德与法治是落实立德树人根本任务的基础性课程,具有政治性、思想性、综合性和实践性的特点,这对初中道德与法治教学提出了更高要求。指向核心素养的教育已取代传统教育,教师在具体的教学设计和教学活动中,应把发展学生的核心素养作为出发点和落脚点,遵循初中生的身心发展和认知规律,结合社会和生活实际,融入课程理念,通过教学策略的拟定与实施,引导学生高效、高质量地掌握知识并应用,提升核心素养,形成正确的道德与法治观念。文章分析初中道德与法治教学面临的实施困境,提出基于培养学生核心素养背景下的创新教学策略,以期提高道德与法治教学实效。     

学科核心素养下探讨如何有效开展初中《道德与法治》教学

随着当今中国新课改进程的加快,促使道德与法治科目成为初中阶段重要课程之一,该科目在引导学生认知世界的同时能够提升学生的综合素养。由于目前中国素质教育的发展,使得培养学生良好的核心素养已经成为当代教育者的工作重点,因此如何在学科核心素养下有效开展初中道德与法治教学尤为重要。基于此,文章对初中道德与法治教学中学科核心素养特点进行总结,随后对初中道德与法治学科核心素养培养的重要性进行分析,最后对如何在学科核心素养下有效开展初中道德与法治教学提出几点对策。     

初中道德与法治核心素养的培养策略

在初中课程教学阶段,学生进行道德与法治观念培养的主要途径就是道德与法治课堂。并且,初中阶段的学生对于法律的相关意识存在着很大的弊端,所以,在初中开展德育教育能够有效培养学生的品质,并能为学生道德与法治核心素养的提升提供支持。因此,本文对道德与法治的培养措施进行了分析,并对学生与教师进行有效互动进行了渗透,希望能够为学生道德与法治核心素养的有效培养做出一些贡献。     

初中道德与法治核心素养的培养策略

初中道德与法治课程作为初中思政教育、德育教育、行为教育的重要课程,承担着美育、智育、德育的重要责任,在教育体系中占有重要地位。为深化该课程的教学有效性,初中道德与法治将教学重点放在了学生学科核心素养的培养上,为学科教学带来了新方向和新色彩。     

核心素养下初中道德与法治课信息化教学探索

信息技术的快速发展及在教学课堂中的应用,为 课堂教学注入了“生机”,不仅提升了课堂教学的趣味性,而且 还有效地提升了课堂教学的质量。道德与法治是培养学生道 德品质、心理素质和公民意识的学科,对学生的健康成长与全 面发展至关重要。基于这些,本文结合实际教学,对核心素养 下初中道德与法治课信息化教学展开了探索,旨在提升课堂教 学的质量,为相关教学活动的开展提供借鉴。