高中思政课表现性评价运用的困境及突破

表现性评价是新课改背景下推行的新型评价方式。综观高中思政课表现性教学评价的运用情况发现,表现性评价落实程度较低,教师对表现性评价存在认知偏差,表现性评价设计“真实性”不足,表现性评价效能偏低。产生这些问题的缘由包括传统评价理念根深蒂固、教师评价能力参差不齐、评价指标体系不健全、表现性评价教研机制尚不健全等。鉴于此,要采取立足学科特点把握观念转向、加强专业引领提升评价能力水平、聚焦核心素养完善指标体系、健全评价机制落实教学评一致性等举措。     

中职英语口语交际课中对于表现性评价的运用探讨

表现性评价是与传统形成性评价完全不同的评价方式,强调在真实的口语交际情境中观察学生口语表现能力和实践能力,从而对学生做出综合的评价,对激发学生学习热情,培养学生合作学习能力和创新能力都有一定的积极意义。本文结合中职教育的教育改革目标,探讨了表现性评价在英语口语交际课中的运用。     

浅谈表现性评价在中职德育课学业评价中的运用

表现性评价是有别于传统的只注重结果或考试型的评价方式,它具有评价主体多元化、评价方式多样化、评价过程互动性、评价结果反馈及时性等特点,表现性评价与中职德育课学业评价的特殊性具有内在的相容性,在考察表现性评价在中职德育课学业评价中运用的可能性的基础上,提出以表现的标准为依据、确立表现性评价目标与标准、以表现性活动为探索、确立表现性评价任务与指标、以过程的发展为目的、确立表现性评价标准与方式等表现性评价在中职德育课学业评价中运用的具体做法。     

岗课赛证背景下的表现性评价设计与实践——以中职药剂实训课为例

本文阐述表现性评价的定义和研究现状,指出融合“岗课赛证”解决中职药剂实训课的评价痛点以及中职药剂实训课采用表现性评价的优势,论述设计与实施表现性评价的重点是根据岗位需求设置表现性任务、难点是根据岗位制订表现性评价的标准,并以“1+X”证书（药品购销员）的典型工作任务“识读处方”为例,论述表现性评价的设计与实施效果。     

“大思政课”建设视阈下中职思政课的教学改革研究

推进“大思政课”建设一方面推动了中职学校思政课教学改革,另一方面为推进课程教学质量提供有效途径。中职学校应以“大思政课”建设为抓手,从提升思政课的思想性和实践性入手,深化思政教学改革,使中职思政课在“大思政课”建设下持续推动思想政治教育高质量发展,培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。     

借助表现性评价优化中职语文课堂的实践

中职语文课堂应注重表现性评价,根据新课改要求和核心素养培养目标,结合学生实际情况设计教学评价标准。任务设计需要能检验和激发学生各项语文能力。同时教师应根据课堂教学质量标准进行评价,发挥表现性评价的最大作用,帮学生找出不足之处并自主改进。这样能有效提升学生各方面素质,教师也能根据评价结果调整教学进度和教学方法,促进语文课堂教学质量不断提升。     

高校思政课过程性评价模型与体系建构

强化高校思政课过程性评价,有助于彰显评价目的 的发展性、增强评价功能的激励性、提高评价结果的有效性.受困于过程性评价不受重视、过程性评价的内容与标准难以统一以及过程性评价缺乏方法技术的支撑,过程性评价在实践中困难重重.借鉴DNA双螺旋模型,构建高校思政课过程性评价双螺旋模型,促进教师教学和学生学习(两链)在过程性评价(醋键)的作用下实现非线性的螺旋递进、协同化的提质增效、共生式的融合发展.基于双螺旋模型,协同教师教学子系统和学生学习子系统,聚焦知识传授、思想引导和实践转化,以及课堂教学表现、课外实践表现和自主学习表现等核心要素,并从评价理念、评价主体、评价内容和评价方法探讨其实施过程,最终构建起"一体两翼三维四元"的过程性评价体系.     

表现性评价在职校学生评价中的运用

职业技术教育注重学生实际能力的培养,强调学生的动手操作能力。建立与其相适应的学生评价体系,对于促进学生发展,实现教育目标具有重要的意义。通过分析表现性评价的特征,阐明了表现性评价在职业学校学生评价中的独特优势。对于如何开展表现性评价的问题,从设计表现性任务以及开发评价标准这两个方面加以说明,并提出教师在实施表现性评价的过程中应注意的问题。     

传承与变化：在中职思政课标引导下理解中职思政教材

基于素养培育的基本立场,新一轮的中职思政教材,既充分体现了对中职思政课标各项要求的传承,又结合时代发展的新形势,根据党和国家的需要进行了一定的变化。理解这些传承和变化,对于推进中职思政教材的教学,具有重要参考价值。     

中职会计专业账务处理的表现性评价

终结性、单一性的学业评定不利于学生综合素质的提高,表现性评价由于其天然的侧重实践能力考查的特点,较适合于职业学校实习教学的评定。在会计专业账务处理实习教学中,我们通过评价目标、评价内容和评价标准的改革,在学生实习的整个过程中实施表现性评价,使教学更贴近企事业单位对会计工作岗位的要求,以利于实现＂以就业为导向＂的教育目标。     

中职英语教学实施表现性评价的迫切性和可行性

本文分析了在中职学校英语教学中运用表现性评价的迫切性和可行性，同时还探讨了表现性评价在中职英语教学中对教学的促进和对学生各方面能力的培养功能。     

改革学业评价模式 提高技能训练效果——谈表现性评价在中职会计账务处理成绩评定中的运用

随着教学改革的推进，中职教育更注重学生实际操作能力的培养，强调学生的动手能力。在会计专业实习教学中，探索新型的学业评价方法——表现性评价方法，对于促进中职学生专业技能的提高，实现“以就业为导向”的教育目标具有重要的意义。本文介绍了表现性评价方法在会计专业的账务处理实习中的应用。     

作文教学中表现性评价的运用策略

作文教学是语文教学的重要组成,但是在作文教学的评价方面存在着如评价主体单一、评价有效性低等问题。作文是表现性评价任务的类型之一,在作文教学中运用表现性评价要求建立起明确的评价目标和真实情境,研制评价标准作为学生的写作指导,并发挥学生在作文评价中的主体作用。这将有利于改善作文评价中的问题,发挥作文评价的积极作用。     

浅析中职学校思政课教学生活化

中职学校在思想政治课的教学中,深化生活化的理念,摒弃守旧主义的教条,有利于学生在生活中学习,在学习中体验生活中的现实意义。因此,中职学校应该继续深化生活化的教学创新。本文浅析了中职学校思政课教学生活化的现实意义,并提出来相关教学策略。     

浅谈新疆中职班思政课教学改革

新疆中职班承担着为新疆培养政治可靠的高素质技术技能人才的重任。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,要担负起为党育人、凝心铸魂的责任,亟需改革与创新。本文主要探讨了新彊中职班思政课教学改革的背景意义、教学现状及问题分析与教学对策建议,旨在为提高中职思政课的教学质量和学生的思想政治素养提供借鉴。     

改革学业评价模式提高技能训练效果——谈表现性评价在中职会计账务处理成绩评定中的运用

随着教学改革的推进,中职教育更注重学生实际操作能力的培养,强调学生的动手能力。在会计专业实习教学中,探索新型的学业评价方法——表现性评价方法,对于促进中职学生专业技能的提高,实现"以就业为导向"的教育目标具有重要的意义。本文介绍了表现性评价方法在会计专业的账务处理实习中的应用。     

浅谈表现性评价在中职语文教学实践中的尝试

大部分中职学生都不喜欢学语文。本文以2005级四个班的语文教学为例，尝试将表现性评价运用到教学实践中去，注重将语文教学与中职生的专业和就业结合，注重学生的学习专注性、理论联系实际的能力和学习兴趣的培养，着力营造愉悦的学习环境，强调学习的过程并在当中着重肯定学生出现的闪光点，增强学生的自信心，使学生做到爱学、会学和学得好。从学生的课堂表现、作业质量和期末自写的感想来看；都证明了以上尝试是可行的。     

新时代中职学校思政课建设改革创新探索

教育的根本任务是立德树人,思政课作为立德树人的关键课程备受关注.党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央非常重视思政课建设,对思政课建设提出了明确要求.中职教育阶段的学生,正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期.加强思政课建设,引导学生扣好人生第一粒扣子,中职思政课教师肩负着光荣使命和神圣职责.面对新形势、新...     

浅谈微课在突破中职思政课重难点教学中的应用

以建构主义学习理论、“掌握学习”的教学原理等教育理论为依据,结合教学实践,从运用微课突破思政课教学重难点的可行性、实践性、取得的成效以及存在的问题等方面进行阐述,实践验证微课在赋能思政课堂,提高教学质量上起到了很好的促进作用。