基础医学课程对护理专业课程"针对性"教学的初步研究

课程是将宏观的教育理论与微观的教育实践联系起来的一座桥梁.无论是什么样的教育理论、教育思想、人才培养目标,最终都必须借助这座桥梁才能实现[1].为了实现护理大专教育培养技术应用型人才的目标,培养出高级护理学专业复合应用型人才,我校护理专业提出的"15310护理教改工程"已于2003年列为省级护理教改试点专业.我们对护理专业教学进行了一些探索.当前,护理教学改革基本目标是如何培养技术应用型人才.培养技术应用型人才对基础医学课程的要求是"必备够用".对"必备够用"的进一步研究是探索基础医学课程对护理专业课程的"针对性",对针对知识点已作了一些初步的研究.基础部教师为进行了60学时的针对性课程教学(解剖、生理、病理、药理、微免五门课,每门12学时),并进行了2轮教学,取得了一定的效果.为了继续推动这一研究工作,组织临床护理人员进行了3次座谈,同时召集了在临床实习同学座谈会,根据临床护理所提供的信息资料,认真探讨了基础医学课程内容中与护理专业课程内容相关的知识点,称为针对性知识点,简称针对点,具体研究如下.     

面向岗位面向未来努力培养高素质护理人才

面向岗位面向未来努力培养高素质护理人才郑州铁路卫生学校（４５００５２）云琳１０余年来，我们坚持面向岗位、面向未来，以提高学生整体素质为目标，以教改为契机，进行了护理教育的一系列探索与实践。１改革课程结构，调整教学计划，适应现代整体护理对人才规格的需...     

高等护理教育面临的问题及对策

随着医学和医疗卫生保健事业的发展，医学模式和护理模式发生了重大变革，社会对护理专业人员提出了更高要求．我国高等护理教育面临许多问题，如重专业，轻人文：理论与实践脱节；不注重学生职业道德教育等．本文初步探讨了我国高等护理专业教育所面临的问题，并提出了一些具体对策，有利于实用型高等护理人才的培养目标的实现。     

《护理学基础》理论与实训一体化教学模式的研究

<护理学基础>课程是护生认识护理专业,树立护理专业思想,学习先进的护理理念和护理理论,学习科学的护理工作方法和操作技能的主干课程,是临床各专科课程的桥梁与支柱,是培养高素质护理人才的基础,在整个护理教育课程体系中占有重要地位.而<护理学基础>教学模式的改革与创新对培养高素质的护理人才起着重要作用.     

高职护理专业《护理学基础》教学改革初探

五年制高职护理教育是一种新的教育形式，目前尚无统一的教学大纲和教材，学生起点低、要求高，增加了教学的难度。为了培养高职护理实用型人才，使学生有可持续发展的能力，我校护理教研组根据学生的实际情况，对高职护理专业《护理学基础》课程进行深入改革，坚持以巩固基础、加强实践、提高素质、强化能力的原则实施护理教改，取得良好成效。     

社区护理专业课程设置中教育目标的研究

目的　确立社区护理专业 (高职 )教育目标。方法　专题讨论会、问卷调查、前期研究结果分析。结果　社区护理专业高职毕业生需要具备多项能力 ,包括 :健康评估、以护理理论为指导进行护理实践、提供以社区为基础的三级照顾等。结论　高职教育以培养应用型人才为根本任务 ,确定教育目标时要重视社会需求 ,重视实用能力 ,也要适当兼顾学科发展。     

基于临床护理路径教学改革的研究与实践

目的:探讨临床护理路径教学改革对护理教学效果的影响,总结临床护理路径教学的实施及管理过程。方法:以三年制专科护理专业学生为研究对象,教改班采用临床护理路径教学模式教学,对照班采用一般常规教学,并对教改班和对照班的学生进行考核、问卷调查。结果:教改班课末考试成绩、实习带教老师评价、实习医院患者评价均优于对照班;对学生进行教学满意度调查,被调查学生对临床护理路径教学的满意度较高。结论:采取临床护理路径模式教学可以提高学生的综合素质和临床能力,使教学目标、方法和时间管理具体化,有效缩短教育与临床之间的差距,培养高素质护理人才。     

“双师型”护理教师能力探讨

护理教师是专业技术人员，从事的是护理专业技术教育工作，培养的是护理专业技术人才。因此，属于“双师型”教师。“双师型”护理教师主要应具备教学工作能力和临床护理能力。应具有扎实的护理专业理论基础、较强的教科研能力、丰富的临床护理经验、较强的沟通交流能力、正确解决问题的能力。这样才能保证护理教育质量，办出护理教学特色，培养出适应人类健康需要的高等技术应用性护理人才。     

护理学基础教学中护生护患沟通能力的培养

随着护理观念从以疾病为中心逐步转向以人的健康为中心，护理教育的目标不仅要培养具有护理专业知识、专业技能，而且具有人文关怀和良好职业素质的人才。要实现这一目标，培养和提高护生的沟通能力是重要一环。本文结合护理教学中的体会，对护理专业教学中护生沟通能力的培养方法做一些探讨。     

浅析护生心理及临床带教

临床实习是护生走上社会的一座桥梁，是理论联系实际，培养合格护理人才的必须途径，它为护生由一名在校生向社会工作者转变做好铺垫。加上整体护理的不断开展，心理护理日益受到重视。同样，把握好护生的心理状态，是充分调动护生工作积极性，提高护理教学质量的关键。     

临床护理教学改革体会

临床实习是护生实现理论知识向实际工作能力转化的必不可少的过程，是护理教学的重要阶段，是理论联系实践的桥梁，是培养护生临床思维、职业道德品质和综合动手能力的关键环节，也是整个护理教育最重要的组成部分。因此，实习质量的高低直接影响护理人才的培养，如何使护生成为技术过硬、医德高尚、理论扎实的新时代合格护理人员，是摆在医院管理者及临床带教老师面前的一个亟待解决的问题。     

高等护理院校开展劳动教育的实践

该文针对当前劳动教育实践中面临的与专业融合的难点问题,根据新时代护理专业劳动教育内涵要求,将劳动教育分为劳动理论课程、通识劳动实践和专业劳动实践,并细化专业劳动实践为课程劳动教育、科研劳动教育和社会劳动实践,详细介绍了开展劳动教育的目标、方案、准备、实施和体会,对培养德智体美劳全面发展的高素质护理人才具有一定借鉴意义。     

护理学情感教育实施模式的研究与实践

护理学情感教育以专业认知为中介，使学生的情感（尤其是职业情感）与专业理论、技术平行发展，形成对护理学科、职业的积极情感和态度，培养良好的职业情感品质。为实现这个目标，近年来进行了护理学情感教育的理论与实践研究。文章重点阐述护理学情感教育实施过程及方法，以其对护理教学观念和教学方法的变革以点滴启示。     

审美教育在护理教学中的应用研究

[目的]培养护生感受美、鉴赏美、塑造美、体现美及创造美的才华，促进护生整体素质的提高。[方法]从2007级护理专业大专8个班中随机抽取3个班为教改班，5个班为对照班。通过引导教改班护生感受护理理论美，领悟护理职业美的内涵，培养护生外柔内刚的专业特质。[结果]两班护生职业礼仪、寝室设计的参与意识及获奖情况比较差异均有统计学意义；教改班92．57％的护生认为审美教育有助于提高护生的综合素质，90．60％护生认为审美教育提高了护生感受美、鉴赏美及创造美的创新能力及实践能力。[结论]审美教育有助于提高护生的整体素质、塑造完善的人格形象。     

两岸专科护理专业设置的差异比较

<正>护理教育是护理专业发展的基础,通过护理教育传递专业理念、制定课程培养计划,以达到培养优质护理人才的目标。护理目标的实现又取决于专业的设置。专业设置合理与否,关系到每个学生是否能够学有所长,是否能够符合行业一线的需求,社会经济可否取得发展~([1])。我院自2015年与台湾长庚科技大学建立长期的合作办学关系,两校共同设立了盐     

影响心脏外科护理实习教学质量的原因分析及管理对策

临床护理教学是护理教育的重要组成部分,是指导护生将以往学到的医学、护理基础知识与有关疾病治疗、护理理论与临床护理患者的操作技能相结合,获得从事护理工作所必需的专业及个人技能、态度和行为的过程。它是连接理论与实践的桥梁和纽带,是护生实现角色转变的重要阶段。     

从学生的专业价值取向审视护理教育

通过对护理专业学生专业价值取向的调查与分析，对当前我国护理教育进行审视与思考。认为在护理教育中应加强学生专业思想教育，引导正确的专业价值取向，培育人才；倡导护理研究，提高护理专业的社会地位，留住人才；完善护理教育层次，明确培养目标定位，做到人尽其才。     

康复护理教育的课程设置

康复护理是一门新的护理专业，是康复医学的一个组成部分，康复护理的目标是使患者达到最大限度的康复，并回归社会。因此探索康复护理教育形式（学校教育、岗位继续教育）、课程建设以及培养适应临床和社区康复护理工作的实用型康复护理人才，促进和加速护理专业化和专业学科发展，使每个护理人员都有康复意识，提高我国康复护理技术水平很有必要。     

《当代护士》2009年全国护理学术会议征文通知暨整体安排

为认真贯彻国家卫生部《中国护理事业发展规划纲要(2005-2010)》指示精神,有计划培养专业性护理骨干,为全国护理同仁搭起一座理论学习专业学习交流提高的桥梁,2009年当代护士杂志社将进一步加强护理     

口腔门诊护理临床教学质量的影响因素及改进对策研究现状

随着护理服务领域的不断拓展．护理专业技术性也不断增强。对于专科护理服务及专科护理人才培养的需求日益增加。同样，伴随着口腔医疗技术、四手操作技术的不断发展和人们口腔保健意识的不断增强。对于口腔专科护理人才的需求也十分迫切。作为口腔专科护理人员培养中的一个重要环节．口腔专科临床护理教学是护理专业学生理论联系实际的桥梁，高质量的临床教学对培养综合素质较强的口腔护理工作者十分关键。